家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育
家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育
感恩是這個(gè)世界上人類(lèi)最美好的行為，而這種行為要從小教育，才能得到良好的效果。下面是小編為你準(zhǔn)備的教育孩子懂得感恩的方法，快來(lái)看看吧。
教育孩子懂得感恩的方法
1、父母沒(méi)有起到表率作用
父母的每一個(gè)行為都是一個(gè)種子，都會(huì)成為孩子心中成長(zhǎng)的一個(gè)基因，比如每次吃飯的時(shí)候，是否給老人盛飯、夾菜，是否陪老人聊天、耐心聆聽(tīng)，是否給老人放洗澡水……看上去都是細(xì)微瑣碎的小事，都是在孩子心中種下感恩的種子。不是老是說(shuō)孩子沒(méi)有感恩心，我們要反思自己，就像一個(gè)復(fù)印機(jī)復(fù)印出來(lái)的東西有問(wèn)題，是要改原件還是改復(fù)印件?父母是生產(chǎn)線，孩子是產(chǎn)品，生產(chǎn)線改良不徹底，即使再生產(chǎn)一個(gè)，幾乎還是一樣的。
2、優(yōu)越的生活抹殺了感恩心
一個(gè)人得到的東西越容易，越不懂得珍惜，如果一直處在優(yōu)越的環(huán)境中，感受不到人間的冷暖，他就不懂感恩為何物，他甚至?xí)J(rèn)為一切所得是理所當(dāng)然。我曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)小故事，說(shuō)是一個(gè)乞丐到一戶(hù)人家去乞討，主人家給了他十塊，第二次又給了十塊，就這樣持續(xù)給了三年，結(jié)果有一次去時(shí)，主人家只給了他五塊，乞丐說(shuō)：原來(lái)都給我十塊，怎么現(xiàn)在才給我五塊?主人說(shuō)：我結(jié)婚了。乞丐一巴掌打過(guò)去：媽的，你居然拿我的錢(qián)去養(yǎng)你老婆。很多的孩子在優(yōu)越的生活下，享受父母給予的一切已成慣性，這個(gè)過(guò)程中正在抹殺著本身具有的感恩的天性。
3、沒(méi)給孩子獨(dú)立生存的空間
為什么說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家?因?yàn)楦F人的孩子源于家庭所迫，他盡早地承擔(dān)了他自己乃至家庭的責(zé)任，在這個(gè)過(guò)程雖然艱辛與痛苦，他卻從中感知了世態(tài)炎涼和人間冷暖，他在苦痛中有一種強(qiáng)烈的渴望，渴望擺脫生命的困境，多么希望得到別人的幫助，如果能在這個(gè)時(shí)候得到幫助，他的感恩之心將被徹底煥發(fā)?？偸鞘芨改缸o(hù)佑的孩子，如果得到幫助對(duì)他是可有可無(wú)，最多只是個(gè)錦上添花;而窮苦的孩子如果得到幫助，那對(duì)他來(lái)說(shuō)就是雪中送炭，可能溫暖她的一生。
4、社會(huì)環(huán)境的渾濁浸染
在目前的社會(huì)環(huán)境下，在浮躁的塵世中，大家都一味地忙著追求目標(biāo)、物質(zhì)、結(jié)果和身體的需要，而忽略了對(duì)人生目的、精神、意義、靈魂的探尋，已經(jīng)讓大多數(shù)人為了目標(biāo)而喪失了目的，為了物質(zhì)而偏離了精神，為了結(jié)果而消散了意義，為了身體而泯滅了靈魂。不僅毒害了自己，也污染了下一代的心靈，我曾經(jīng)面對(duì)華夏管理學(xué)院的學(xué)生呼吁，寧愿與志趣相同的人過(guò)糟糠的生活，也不愿與情趣不投的人過(guò)奢侈的人生。
老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的方法
一、首先感恩教育應(yīng)引起足夠的重視
1、改革教育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系
一是要大力推行素質(zhì)教育，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，不但重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視對(duì)他們的思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”等辦法，努力弱化智育對(duì)德育的沖擊;二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，把教師的品德和推行德育的業(yè)績(jī)納入考核體系，作為重要指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià);三是通過(guò)大力開(kāi)展學(xué)生對(duì)自已的家長(zhǎng)、教師、社區(qū)等進(jìn)行感恩活動(dòng)，并作為學(xué)生升學(xué)、當(dāng)兵、就業(yè)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。
2、德育工作的目標(biāo)中應(yīng)明確感恩教育的核心價(jià)值
德育內(nèi)容的確定:一個(gè)是德育課程的設(shè)置，必須從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，形成一個(gè)完整的體系;另一個(gè)是擴(kuò)展德育的學(xué)科范圍，不只一個(gè)科目、一個(gè)教師講德育，所有科任老師都要圍繞德育這個(gè)中心開(kāi)展教學(xué)。
二、感恩教育需要我們教師有意識(shí)地以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩
首先，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無(wú)從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的恩愛(ài)。也許很多家長(zhǎng)與老師已習(xí)慣了付出，不希望得到回報(bào)與感恩，其實(shí)這是一種誤解。這樣做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因?yàn)橹绖e人的恩情并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。
其次，感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓小學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
三、引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去感恩
學(xué)生往往在學(xué)校說(shuō)得好聽(tīng)，而在實(shí)際行動(dòng)中做不到，容易從自我出發(fā)，往往忽視了他人。作為教師和學(xué)生的家長(zhǎng)不僅僅教育孩子持守經(jīng)律條文，最重要的是讓他(她)們學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用。
1、通過(guò)親身體驗(yàn)感恩自己的父母
為了讓學(xué)生能體會(huì)到做父母的艱辛，我讓學(xué)生回家當(dāng)一天父母。鼓勵(lì)學(xué)生親自去體驗(yàn)一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，結(jié)果我從和學(xué)生的談話以及他們的作文中發(fā)現(xiàn)他們已從內(nèi)心深處碰撞出“感恩”的火花，激發(fā)出“感恩”的真實(shí)情感。
?、俣煜匆?、洗菜等洗理活動(dòng)。“寒風(fēng)呼呼地刮著，當(dāng)我的手浸入0℃以下冰冷的水中時(shí)，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實(shí)在難熬。”偉康說(shuō)，“難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。有時(shí)口子裂開(kāi)還流血…”
?、谙奶鞄透改父赊r(nóng)活。“今天好熱，大概有三四十?dāng)z氏度吧，這樣的天氣，作為農(nóng)民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲(chóng)治病。午餐后，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。一踏進(jìn)滾燙的水田時(shí)，我的腳馬上縮了回來(lái)，差點(diǎn)被燙傷了，連活也不干了!我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來(lái)……直到今天我才真正體會(huì)到了父母干農(nóng)活的辛苦。”
這些親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望!
2、“感恩”遷移到尊師愛(ài)生上。
開(kāi)展一幫一活動(dòng)：在班級(jí)里我讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且同學(xué)之間的關(guān)系也更和睦了。師生為貧困學(xué)生捐款：我先在班里開(kāi)展捐款活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榧揖池毢膶W(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，還為他們排憂解難，使他們能在校安心讀書(shū)。又開(kāi)展了野外“感恩”活動(dòng)，學(xué)生自帶餐具、自購(gòu)菜肴，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻(xiàn)上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴里，美在心里。
3、“感恩”遷移到愛(ài)班愛(ài)校上。
在班里我讓學(xué)生組織了“護(hù)綠”小隊(duì)，“清潔”小隊(duì)，“維護(hù)秩序”支援隊(duì)，助學(xué)“解困”救急隊(duì)……每天都有學(xué)生活躍在校園各個(gè)執(zhí)勤崗位上，禮貌示范，文明督查，衛(wèi)生保潔。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也更自覺(jué)了。
4、“感恩”遷移到愛(ài)社會(huì)上。
開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀隊(duì)員”的文明新風(fēng)活動(dòng)，少先隊(duì)員的身影活躍在社區(qū)里、敬老院、幼兒園等地，他們?yōu)楣鹿牙先怂蜏嘏?，為小朋友帶去快?lè);課余時(shí)間往返于街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動(dòng)，禮貌示范。開(kāi)展“爭(zhēng)做環(huán)保的小衛(wèi)士”、“綠色購(gòu)物”等環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)……通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，望增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)社會(huì)、為社會(huì)盡義務(wù)的情懷。
感恩教育的案例分析
一、問(wèn)題的提出
小學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，似乎很有主見(jiàn)，但其思想又很幼稚;對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我為中心，情感淡漠，缺乏同情心，講究享受舒適的生活，在消費(fèi)上攀比;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上進(jìn)，逃避困難，缺乏意志力;存在以說(shuō)臟話、打架、為代表的嚴(yán)重的行為問(wèn)題，嚴(yán)重影響了未成年人的健康成長(zhǎng)。為此，家長(zhǎng)無(wú)法、學(xué)校無(wú)奈、社會(huì)抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)成為全社會(huì)密切關(guān)注的問(wèn)題，也是學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中必須首先解決的問(wèn)題。我校在工作實(shí)踐中，針對(duì)上述問(wèn)題，堅(jiān)持培訓(xùn)提高和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則，開(kāi)展了以班主任隊(duì)伍為基礎(chǔ)的
二、主要做法
1.針對(duì)存在的問(wèn)題，選擇專(zhuān)題。日本學(xué)者佐藤俊認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)燃起希望的地方。我們也分析認(rèn)為，很多學(xué)生之所以存在問(wèn)題，難以教育、管理，其關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)上喪失信心，因此應(yīng)把學(xué)生的注意力最大限度地引到學(xué)習(xí)上來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，激活對(duì)未來(lái)理想的追求和信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)和人生理想。在選擇主題時(shí)，我們主要選擇了和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的惜時(shí)、感恩、自信、勤奮等，使學(xué)生從行為上可以自我評(píng)價(jià)，便于實(shí)施。
2.對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，統(tǒng)一思想和要求。每個(gè)專(zhuān)題的實(shí)施，都要召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)實(shí)施的要點(diǎn)，并根據(jù)不同年級(jí)的情況分別作出要求，同時(shí)提醒班主任可以根據(jù)本班的特點(diǎn)，做得更有特色。
3.實(shí)施的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中，注意德育
(1)每個(gè)專(zhuān)題強(qiáng)化進(jìn)行一周，利用這一周時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的教育動(dòng)員，闡述開(kāi)展活動(dòng)的意義和要求。
(2)由班主任利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，收看有關(guān)的電視節(jié)目，以班級(jí)為單位組織學(xué)生開(kāi)班會(huì)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。
(3)以班級(jí)為單位開(kāi)展各具特色的系列活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái)，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中接受教育，突出自我感悟和德育踐行，提高自己。
在各年級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng)期間，涌現(xiàn)出很多好的典型和事例。如二年級(jí)著重抓了
三、活動(dòng)片段
1.周一早晨升旗儀式。每周星期一早晨上課以前，全體學(xué)生在升旗場(chǎng)集合，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)系列教育活動(dòng)專(zhuān)題進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)員，提出活動(dòng)的要求。
2.惜時(shí)教育行動(dòng)。
(1)從惜時(shí)格言中參悟時(shí)間的重要性。
一個(gè)人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已經(jīng)過(guò)去，永不再來(lái);今天，也即將過(guò)去;明天，就要到來(lái)，也會(huì)很快過(guò)去。珍惜時(shí)間吧，一個(gè)人的生命只有三天。
人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：
(2)提倡把零星時(shí)間利用起來(lái)，做力所能及的事，尤其是用在學(xué)習(xí)上，從而營(yíng)造刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)氛圍。
(3)創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入教室就是學(xué)習(xí)。
3.自信心教育行動(dòng)
(1)主要通過(guò)班級(jí)誓詞，突出“我是學(xué)生，潛力無(wú)窮”的信念，使學(xué)生在對(duì)誓詞的認(rèn)識(shí)與宣誓中，增強(qiáng)自己的自信心。通過(guò)提供一系列的資料，以成功的案例，激發(fā)學(xué)生的自信心。
(2)以自信心格言為教育材料，利用格言簡(jiǎn)單易記，朗朗上口的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生自信心。
(3)以班級(jí)文化建設(shè)為載體，在教室的布置上，突出班級(jí)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化氛圍。
(4)上下午的課間操，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍，喊著響亮的口號(hào)，團(tuán)結(jié)一致、步伐整齊，在校內(nèi)鍛煉，使“我是學(xué)生，潛力無(wú)窮，自強(qiáng)不息，我要成功”的信念，在一天一天的潛移默化中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
4.感恩教育行動(dòng)
(1)通過(guò)主題班會(huì)，用鮮明的事例，從正反兩方面，讓學(xué)生感悟父母為子女的成長(zhǎng)所付出的心血以及同齡人的孝心故事。討論三毛的《背影》，讓學(xué)生感受親情;學(xué)習(xí)討論顧欣絕筆《誰(shuí)來(lái)拯救我的父母》;劉霆《十九歲的大學(xué)生：背著母親上大學(xué)》;洪占輝帶著妹妹上大學(xué)等，讓學(xué)生在接受和感悟中成長(zhǎng)。
(2)給父母寫(xiě)信，讓親子之間進(jìn)行交流;召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，探討學(xué)生的教育問(wèn)題，并要求班主任在介紹學(xué)生情況時(shí)，每個(gè)學(xué)生至少要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的問(wèn)題個(gè)別交流。為此，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都有很多的感悟。學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)的信，對(duì)父母充滿了感激之情，暖融融的親情溢滿字里行間，家長(zhǎng)看了孩子的信，非常感動(dòng)，感慨萬(wàn)千，說(shuō)
(3)把感恩對(duì)象由父母擴(kuò)大到老師、學(xué)校、社會(huì)和自然環(huán)境。感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了父母的希望而努力學(xué)習(xí);感謝老師的教導(dǎo)之恩，為了老師的期待努力學(xué)習(xí);感謝學(xué)校的培育之恩，為了學(xué)校的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí);感謝祖國(guó)的培養(yǎng)之恩，為了祖國(guó)的發(fā)展和富強(qiáng)努力學(xué)習(xí);
感謝自然的賜予，保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
5.勤奮教育行動(dòng)
(1)用勤奮格言和故事鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生明白一個(gè)道理，必須通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)掘潛能、創(chuàng)造奇跡。如
(2)各具特色的班級(jí)文化建設(shè)。在活動(dòng)中，各班在班級(jí)文化建設(shè)方面有很多舉措。例如四年級(jí)在教室里建起了學(xué)生展臺(tái)，把每個(gè)人的目標(biāo)、格言展出來(lái)。三年級(jí)在教室內(nèi)布置了各具特色的標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并展出學(xué)生的照片和目標(biāo)等。
四、成效表現(xiàn)
1.全校勤奮學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚。從時(shí)間利用率來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)的利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生更積極活躍，自習(xí)課學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真、主動(dòng)。
2.和以前相比，學(xué)生每月的消費(fèi)有明顯減少，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和教育普遍持贊成態(tài)度。社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)更加積極中肯，學(xué)校在社會(huì)的信譽(yù)度明顯提高。
3.學(xué)生違紀(jì)明顯減少。以困擾全國(guó)中學(xué)生教育的三大問(wèn)題
學(xué)習(xí)成為學(xué)生從認(rèn)知到行動(dòng)的核心任務(wù)的目標(biāo)。
4.學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在縣里組織的期末質(zhì)量調(diào)研考試和中考中，各年級(jí)成績(jī)均上升幅度很大，進(jìn)入了全縣上游水平，受到了縣教育局表彰。全縣掀起
團(tuán)結(jié)友善、伴我成長(zhǎng)
——論德育工作中的“友善”教育
俗話說(shuō)：送人玫瑰，手留余香。友善是一種美德，是人與人之間一種珍貴的感情;友善是愛(ài)心的外化，是公民應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)。因此，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》把“友善”作為20字基本道德規(guī)范之一，十分必要。
團(tuán)結(jié)友善，關(guān)愛(ài)他人是做人的根本。在生活和學(xué)習(xí)中，處世好比一面鏡子，你對(duì)別人什么態(tài)度，別人也會(huì)回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲，那么他人也會(huì)冷眼相對(duì);你若惡語(yǔ)相向，他人也許會(huì)拳腳相對(duì);但你若真誠(chéng)友善，那么他人就會(huì)笑臉相迎。因此，友善是光明與和平的使者。
小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，其人生觀、價(jià)值觀尚未定位，可塑性很強(qiáng)。因此，我們?cè)诘掠ぷ髦写罅Τ珜?dǎo)“友善”教育，努力提高學(xué)生的道德素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。以下談?wù)勎以诘掠ぷ髦羞M(jìn)行“友善”教育的幾點(diǎn)看法：
一、要培養(yǎng)學(xué)生懂得愛(ài)的付出
愛(ài)是人生的最高境界。人類(lèi)憧憬愛(ài)，只有人人都自覺(jué)地為他人著想，為社會(huì)出力，世界才會(huì)充滿愛(ài)。愛(ài)是一種理解，一種真情的傳遞，
一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，更是一種心靈的碰撞與交流。只有通過(guò)教師的愛(ài)培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài)、理解愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，引發(fā)學(xué)生愛(ài)的行為，并懂得愛(ài)的付出，自覺(jué)去關(guān)愛(ài)他人，友善待人。學(xué)生只有從善良的愿望出發(fā)，才能達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的。應(yīng)該肯定，目前學(xué)校大部分學(xué)生都能與人為善，互助互愛(ài)。同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)友善，進(jìn)行合作學(xué)習(xí);在學(xué)校里能尊師愛(ài)友，講文明、懂禮貌，并能正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系。但毋庸質(zhì)疑，還存在著個(gè)別學(xué)生對(duì)“友善”的認(rèn)識(shí)不到位，凡事惟我獨(dú)尊，自私自利。
例如：有的學(xué)生常為自己的錯(cuò)誤行為找借口、推卸責(zé)任，總想怪罪別人;有的常為雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較、與同學(xué)爭(zhēng)個(gè)臉紅耳赤;有的當(dāng)個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，贊成“先利已后利人”;有的甚至認(rèn)為“當(dāng)班干部”是“影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間”。在團(tuán)結(jié)友善方面，有的學(xué)生認(rèn)為“別人對(duì)我講團(tuán)結(jié)，我才能與他講團(tuán)結(jié)，別人關(guān)心我，我才會(huì)關(guān)心別人”等。這些偏激的行為，究其原因有很多，但主要在于：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家中獨(dú)霸習(xí)慣，加上有些家長(zhǎng)無(wú)原則的寵愛(ài)，使孩子逐漸養(yǎng)成了自私自利，他人為我，我不為他人的壞習(xí)慣。因此，我們德育工作中的“友善”教育更顯得任重而道遠(yuǎn)。
在開(kāi)展“友善”教育過(guò)程中，我常常真誠(chéng)地教育學(xué)生要與人為善。凡事要懂得先反思、檢討自己，要有批評(píng)和自我批評(píng)的精神。被選“當(dāng)班干部”是老師和同學(xué)對(duì)你的信任，你應(yīng)該感到光榮和自豪才是。誠(chéng)然，“當(dāng)班干部”經(jīng)常要為班級(jí)和同學(xué)做這做那，有時(shí)確實(shí)會(huì)比較辛苦。但這是老師給你一個(gè)鍛煉組織和管理能力的最佳舞臺(tái)，是施展你的聰明才智的最佳時(shí)機(jī)，你應(yīng)該感到榮幸才是。只有動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中體驗(yàn)到“給予的快樂(lè)”，學(xué)生才會(huì)像雷鋒那樣發(fā)自?xún)?nèi)心地為他人做好事。只有讓學(xué)生出于自覺(jué)行為，甘愿從
小事做起，并逐漸養(yǎng)成與同學(xué)、鄰里、親友之間相互尊重、坦誠(chéng)相待的習(xí)慣，學(xué)會(huì)將心比心，與同學(xué)互助互愛(ài)，才能使整個(gè)班集形成合力，整個(gè)校園才能和諧發(fā)展。
二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共處
團(tuán)結(jié)友善最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)共處。學(xué)會(huì)共處，首先要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人。也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，懂得仁愛(ài)。團(tuán)結(jié)友善是學(xué)會(huì)共處的核心。學(xué)會(huì)共處本身就要求學(xué)生學(xué)會(huì)平等交流;學(xué)會(huì)用和平的、對(duì)話的、協(xié)商的、非暴力的方法去處理學(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾，也意味著人和自然的和諧相處。但在校園內(nèi)外，我們卻經(jīng)?？吹揭恍┡c我們時(shí)代的文明發(fā)展方向相悖的行為。如：有的學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，便惡語(yǔ)相向，甚至動(dòng)起手來(lái);有的對(duì)旁人的困難漠不關(guān)心，認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起”;有的看到同學(xué)取得成功，不愿祝賀，卻在旁邊冷嘲熱諷……這種種不良的言行舉止，都是缺乏友善之心，心胸狹窄，不會(huì)與人共處的表現(xiàn)。
一個(gè)人友善待人，人必友善待他。“人而好善，福雖未至，禍其遠(yuǎn)矣”。這就是人際交往成功的秘訣，也是社會(huì)生活的辯證法。因此，友善是一個(gè)人更好地融入社會(huì)的前提;愛(ài)群、利群、樂(lè)群，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志。
而團(tuán)結(jié)友善，學(xué)會(huì)共處，就是要學(xué)會(huì)凡事不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人。這在人們遇到困難時(shí)，就更顯得彌足珍貴了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處的主要途徑并不是從書(shū)本中學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)互相“磨合”，學(xué)會(huì)在各種矛盾和分歧之中找到新的認(rèn)同，確定新的共識(shí)，才能從中體驗(yàn)“四海之內(nèi)皆兄弟”的幸福感。因此，學(xué)會(huì)共處，友善待人，就是要使學(xué)生了解人類(lèi)的多樣性，共同性及相互之間的依賴(lài)性。只有讓學(xué)
生學(xué)會(huì)與同學(xué)相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，相互幫助，才會(huì)使我們學(xué)校大家庭變得更加溫馨和快樂(lè)。
三、要與行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合
團(tuán)結(jié)友善是人與人和諧相處的潤(rùn)滑劑，是心與心溝通的橋梁，是學(xué)生的基本道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但團(tuán)結(jié)友善，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。因此，友善教育要與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合。我們知道，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，而要求我們常抓不懈。我們學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，認(rèn)真抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。注重從多方面完善道德建設(shè)的手段，例如：充分利用國(guó)旗下講話、班級(jí)早會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播站、校園宣傳欄、黑板報(bào)、德育墻、家長(zhǎng)會(huì)、《家校之窗》、《課改動(dòng)態(tài)》等為載體，開(kāi)展聲勢(shì)浩大的“友善”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，讓“團(tuán)結(jié)友善、關(guān)愛(ài)他人”的理念深入人心。我們還結(jié)合學(xué)校“陽(yáng)光之旅”的心理健康教育，舉辦專(zhuān)題講座，把學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“講道理”與“講心理”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)“友善”教育的實(shí)效性。只有結(jié)合道德規(guī)范的具體要求，制定一些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)制度，并付諸實(shí)施，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生將“友善”教育的道德要求化為實(shí)際行動(dòng)，才能最終形成習(xí)慣、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。
愿團(tuán)結(jié)友善，像和煦的春風(fēng)一樣伴我成長(zhǎng)!
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