八年級(jí)下冊(cè)語文滿井游記教案及教學(xué)反思
科學(xué)的語文教案設(shè)計(jì)是教學(xué)取得成功的有力保證。所以，下面就不妨跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看人教版八年級(jí)下冊(cè)語文滿井游記教案，希望對(duì)你有所幫助!
人教版八年級(jí)下冊(cè)語文滿井游記教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，增 強(qiáng)文言語感。
2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
4、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
課時(shí)一
一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀訓(xùn)練
聽讀
自由朗讀
抽讀
齊讀
2、給加點(diǎn)字注音
燕地( ) 廿( )二月 花朝節(jié)( ) 呷( )浪
鮮妍( )明媚 墮事( ) 飛沙走礫( )
曝( )沙之鳥 淺( )鬣寸許 髻鬟( )( )
靧面( ) 紅裝而蹇( )者 脫籠之鵠( )
汗出浹( )背 罍而歌者( ) 惡能無紀(jì)( )
3、作者
袁宏道，字 ，號(hào) ， 代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄 、弟 并稱“三袁”，為文學(xué)史上“ ”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
二、合作討論
分小組，找出文中關(guān)鍵的文言實(shí)詞和虛詞，試著翻譯課文
課時(shí)二
三、展示討論結(jié)果
1、關(guān)鍵詞
(1)一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)( )作 于時(shí)( )冰皮始解
始：冰皮始( )解 髻鬟之始( )掠
始( )知郊田之外未始( )無春
乍：波色乍( )明 冷光之乍( )出于匣也
得：欲出不得( ) 悠然自得( )
然：晶晶然( ) 然( )徒步則汗出浹背
(2)詞類活用：
泉( )而茗( )者，
罍( )而歌者，
紅裝( )而 蹇( )者
作則飛( )沙走( )礫
(3)重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之( )鵠
局促一室之( )
髻鬟之( )始掠也
夫：夫( )不能以游墮事
(4)其它：
土膏( )微潤(rùn) 惡能( )無紀(jì)( )
2、翻譯重點(diǎn)句子
(1)凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫
(2)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠
(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
課時(shí)三
探究文意
(1)試著描繪滿井的全景，如此美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?
(2)這篇游記小品寫了滿井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的?
(3)文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
(4) 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的?
思維拓展
在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!
鞏固練習(xí)
(1)揭示文章主旨的句子是
(2)文中“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”一句應(yīng)用了怎樣得修辭方法，并分析其作用。
(3)第二段結(jié)尾“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”一句，暗扣開篇的哪一句話，使得首尾緊密呼應(yīng)?
滿井游記的教學(xué)反思
整堂課的構(gòu)思大致是這樣：
一、明確本篇文章的教學(xué)目的：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀。讓學(xué)生領(lǐng)略滿井一帶早春清新的景色，體會(huì)到作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情趣。理清課文的寫景層次，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。加深對(duì)文言文實(shí)、虛詞的意義、用法的理解。
二、區(qū)分本篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本篇文章的重點(diǎn)是通過多層次細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)略文章的意境。難點(diǎn)是體會(huì)作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。
三、采取課外自讀與課堂檢查、評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的方法。
具體教學(xué)過程：
一、由七年級(jí)學(xué)過朱自清散文《春》提問入手，引出作者寫《滿井游記》這篇文章，引題自然，貼切，易于學(xué)生接受。接著簡(jiǎn)要介紹作者袁宏道是明代文學(xué)家，與哥袁宗道，弟袁中道，均有文名，并稱“三袁”。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先全班同學(xué)一起朗讀，而后指出問題：(1)讀錯(cuò)字音，應(yīng)糾正。(2)對(duì)于文言句子中的長(zhǎng)句應(yīng)掌握如何斷句。
三、讓學(xué)生起來翻譯，每名學(xué)生翻譯一小段內(nèi)容。然后指出應(yīng)重點(diǎn)把握文言實(shí)詞、 的意義，用法。師生共同完成文言文的句意疏通。
四、學(xué)生把握了文章的基本意思后，提出一系列問題，讓學(xué)生討論：如在第二自然段中，作者久居室內(nèi)未出，當(dāng)他來到滿井一帶看到什么景象?心情如何?通過哪些具體的細(xì)節(jié)描寫?這樣一步步地把問題解決，從而達(dá)到本篇文章的教學(xué)目的。
這次公開課雖然得到同行的贊許，但也有不足之處：①授課時(shí)間把握不好，在這一節(jié)課中沒有完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。②學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍較淡。原因是：這個(gè)班是普通班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，根底淺，學(xué)習(xí)積極性不高，所以師生互動(dòng)不理想。
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