四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爺爺?shù)膲簹q錢教案及原文
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爺爺?shù)膲簹q錢教案及原文
語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是語(yǔ)文教師鉆研教材的結(jié)晶。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爺爺?shù)膲簹q錢教案以供大家參考。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爺爺?shù)膲簹q錢原文
年幼時(shí)，每逢過春節(jié)，爺爺都要給我壓歲錢。當(dāng)時(shí)，讓我激動(dòng)的是那幾枚硬幣，過后，值得回味的卻是爺爺寄托在壓歲錢里的良苦用心。
7歲那年春節(jié)，我剛剛在院子里燃放過爆竹，就奔向爺爺索要壓歲錢。爺爺?shù)拇笫謪s握得緊緊的，我費(fèi)了半天勁才掰開。但入目的卻是滿手的老繭(jiǎn)，壓歲錢在哪兒呢?看著我焦急的目光，爺爺笑著說：“我把壓歲錢藏在院子里了，你去找吧!”對(duì)壓歲錢的渴盼，促使我去角的壇壇罐罐，去摸屋前門后的夾縫小洞……不知是累還是急，汗水一會(huì)兒就流了下來。在一旁看熱鬧的奶奶丟給我一個(gè)眼色。按照她的指引，我直奔雞窩，果然，在雞下蛋的草窩里拿到了幾枚伍分的硬幣———爺爺給我的壓歲錢!
爺爺走過來對(duì)我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢(zǎn)下的，去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”
又一年的春節(jié)，我已經(jīng)10歲了，爺爺說壓歲錢埋在菜園子里了。爺爺囑咐我說：“從園中那口水井向東走10步，再轉(zhuǎn)身向北走5步，彎腰去扒就行了。”我懷著興奮的心情，匆匆向菜園跑去!
走進(jìn)菜園，一步步量過去，掀開腳下的凍土，沒有;再把周圍的凍土一塊塊掀開來，也不見錢的影子。我有點(diǎn)兒泄氣了，一屁股坐在地上，氣惱地抓起土塊兒向遠(yuǎn)處扔去，不明白爺爺為什么要騙我。后來，當(dāng)我懶洋洋地起身準(zhǔn)備回家的時(shí)候，卻見爺爺大步流星地從遠(yuǎn)處走來。這時(shí)，我猛然醒悟，轉(zhuǎn)身走回菜園邊，邁著大步又重新量了一遍，果然找到了幾枚硬幣。爺爺已經(jīng)走到了我的面前，問我：“翻了幾塊土坷(kē)垃(lā)就煩了?”爺爺邊說邊慢慢蹲下身去，望著黑油油的土地說：“孩子，咱一家人吃菜就靠這園子，五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪!”
12歲那年春節(jié)，我已上五年級(jí)，也懂事了，不再伸手向爺爺要壓歲錢?？蔂敔斣诖汗?jié)那天早上仍對(duì)我說：“壓歲錢給你預(yù)備好了，你猜放在哪里了?”書包里、抽屜(tì)里、枕頭下，一切可能放的地方猜了個(gè)遍。爺爺微笑著，只是搖頭。直到我不肯再猜下去，爺爺才用手指指我的衣袋說：“為什么不在自己身上找找呢?”我恍然大悟，在上衣口袋里，果然摸到已被我暖熱了的幾枚硬幣。爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌?，只是向爺爺點(diǎn)頭表示記下了。
一晃十幾年過去了，但爺爺給我壓歲錢的情景一直沒忘，有時(shí)一想起便咀(jǔ)嚼(jué)一番。爺爺沒讀過什么書，識(shí)不了幾個(gè)字，但卻懂得生活的艱辛。母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對(duì)象了?？筐B(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照;而土地則是爺爺眼中的命根子。他的汗水流進(jìn)土地里，他的希望也在此時(shí)播種下去。盡管那時(shí)貧窮落后，日子壓得人喘不過氣來，但爺爺對(duì)土地仍一往情深。爺爺最終還是把最大的希望寄托在我的身上。他老人家是用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子吧?直到現(xiàn)在，我都在思考他當(dāng)時(shí)想說而未說出的話。
教科版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爺爺?shù)膲簹q錢教案
教學(xué)目標(biāo)
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
1理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛和深切體會(huì)。
2在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文本
學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。
交流：
(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：，“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌?，似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說而未說出的話是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?
隨機(jī)板書：良苦用心想說而未說出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀，批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
板塊一：7歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對(duì)我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。
從課文的描寫中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說的話。)
板塊二：10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)
(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)
2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對(duì)我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?
3.小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀，反饋交流：
三、識(shí)字
1.檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
(1)激動(dòng)興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。
第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。
五、小結(jié)
1、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛?，?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(zhǎng)聽
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園 想說未說出的話
12歲 口袋
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1.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《勇敢的少年》教案
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