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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金色花教學(xué)教案

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金色花教學(xué)教案

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  魯教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金色花教學(xué)教案

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

  過(guò)程和方法目標(biāo):

  2.學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)至愛(ài)親情,回報(bào)父母,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  課件播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào),母愛(ài);有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)?ài),母親。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!”   (設(shè)計(jì)意圖:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

  (二)誦讀詩(shī)歌,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

  2.出示課件,讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

  3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。

  4.教師評(píng)價(jià)并設(shè)問(wèn):同學(xué)們要想讀出詩(shī)歌的真正韻味,我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

  5.教師示范朗讀。

  6.學(xué)生自由回答。

  (經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情。]

  (三)合作交流,品讀詩(shī)歌

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),我采取了多種閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中,不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

  1.教師設(shè)問(wèn):這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面,那作者要表達(dá)一種什么情感呢?你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩(shī)中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應(yīng)該怎樣去讀呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

  (投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子,我讀出了一位______的媽媽)

  回答:孩子 (活潑  可愛(ài)  機(jī)靈  頑皮等等)

  媽媽 (慈愛(ài)  溫柔  美麗  勤勞等等)

  2.學(xué)生小組討論,全班交流。((設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)

  讀準(zhǔn)字音 停頓恰當(dāng) 讀出重音 讀出感情

  ......笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

  (要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。)

  你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

  (要讀出母親的焦急惦念。)

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”

  (要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)

  “我不告訴你,媽媽。”……

  (要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。)

  教師評(píng)價(jià)后,請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

  3.指名示范朗讀,讀后其他同學(xué)評(píng)議。

  教師評(píng)價(jià):同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位,接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味,然后進(jìn)行訪讀。

  4.出示課件:《金色花》配樂(lè)朗誦,學(xué)生欣賞。

  5.學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

  6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

  (四)合作探究,解決疑難

  深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。

  評(píng)價(jià)后,老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組,由學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題,探討交流。

  出示課件,師生共同探究。

  1、作者為什么把“我”想象成一朵金色花?

  2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?

  3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

  4、媽媽見(jiàn)了孩子,為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?

  展示探究結(jié)果,教師適當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo):

  1、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?,最美麗的圣?shù)上的花,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的,他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

  (教師提示:金色花是印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色的碎花,象征圣潔而美麗。這時(shí),學(xué)生不難得出,作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。)

  板書(shū):圣潔 美麗

  2、孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的,他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

  3、媽媽 我

  做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣

  讀書(shū)時(shí)————-- 將影子投在書(shū)頁(yè)上

  拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子

  求媽媽講故事這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜,媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……

  4、媽媽不見(jiàn)了孩子多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。

  教師明確:同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹,下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?,一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。

  師生合作,再次深情朗讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)共同探究,教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點(diǎn),又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

  (五)拓展延伸

  寫(xiě)法指導(dǎo):詩(shī)人想像孩子變成了一朵金色花,借金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),這種借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。

  1.出示課件,提出疑問(wèn):同學(xué)們,生活中母愛(ài)無(wú)處不在,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),你喜歡這種回報(bào)母愛(ài)的方式嗎,為什么?

  假如你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,那么你想變成什么美好的事物

  來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?

  媽媽,假如我變成了 。

  2.學(xué)生自由回答。

  3.教師明確,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn),齊讀課文。

  4.學(xué)生齊讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間,而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。]

  (六) 總結(jié)概括

  這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài),希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài),細(xì)細(xì)品味母愛(ài),懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

  (連線,完成板書(shū))

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng),又揭示了文章的主旨。此時(shí),學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

  (七)板書(shū)設(shè)計(jì):(出示課件)

  金色花

  我

  媽媽

  圣潔 美麗

  嬉

  戲
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