八年級上冊生物細菌教案
八年級上冊生物細菌教案
對于生物教師來說，教案的編寫工作直接影響著整個教學(xué)活動的進展和效果!所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版八年級上冊生物細菌教案，希望對大家有幫助!
人教版八年級上冊生物細菌教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、描述出細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
2、通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式
3、結(jié)合生活實際，推測細菌的生殖方式。
過程與方法：
通過觀察細菌的結(jié)構(gòu)和動植物細胞結(jié)構(gòu)圖并進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過了解細菌被發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)。通過對細菌繁殖方式的學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識到細菌繁殖速度很快，生活習(xí)慣不衛(wèi)生很容易被細菌感染，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點及細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。
教學(xué)難點：
細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較。細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式的推測。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)細菌的分布情況。從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,哪里有細菌，你的手上有細菌嗎?你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎?我們用肉眼能看到細菌嗎?
二、探究新知
(一)細菌的發(fā)現(xiàn)
1、質(zhì)疑過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?
(細菌微小，肉眼看不見)
2、學(xué)生閱讀書本P71的相關(guān)內(nèi)容，從中可以獲取以下的重要信息。
①細菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克
?、谖⑸飳W(xué)之父——巴斯德(證明細菌的由來并提出巴氏消毒法)。
3、小結(jié)：通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識?
(二)細菌的形態(tài)：
1、質(zhì)疑過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、到底是怎樣的呢?
2、屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的三種形態(tài)有一個理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
(三)細菌的結(jié)構(gòu)：
1、質(zhì)疑過渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢?
2、展示細菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細菌結(jié)構(gòu)進行討論，總結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)的特點。
3、比較細菌細胞與動植物細胞結(jié)構(gòu)。
(四)細菌的營養(yǎng)方式：
1、質(zhì)疑過渡：根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的?
2、學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的營養(yǎng)方式然后與學(xué)生一起總結(jié)細菌的營養(yǎng)方式。異養(yǎng)(腐生和寄生)
(五)細菌的生殖方式：
1、質(zhì)疑過渡：我們熟悉的植物是怎樣繁殖的?(種子和孢子)，那細菌又是怎樣繁殖的呢?
2、課件展示細菌的生殖過程
3、課件展示芽孢的形成過程及芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。
4、師生小結(jié)：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)
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