四年級上冊數(shù)學(xué)求近似數(shù)教學(xué)教案

時間：2017-02-04 15:58:54 朝燕820由分享

　　數(shù)學(xué)教案撰寫是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。如果大家想要有進(jìn)一步了解的話，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享西師大版四年級上冊數(shù)學(xué)求近似數(shù)教學(xué)教案，希望對大家有幫助!

　　西師大版四年級上冊數(shù)學(xué)求近似數(shù)教學(xué)教案

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習(xí)三的第4、5題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　2.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握求近似數(shù)的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確選擇“四舍法”或“五入法”

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況?

　　學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。

　　學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

　　學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。

　　教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)?哪些是近似數(shù)?

　　學(xué)生：10、 3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。

　　教師：在我們的生活中，有時不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如：2004年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢?

　　[點(diǎn)評：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的、熟悉的學(xué)習(xí)材料引入教學(xué)，讓學(xué)生在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價值。]

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1?探索“四舍五入”法。

　　(出示：534607)

　　教師：這是一個準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個近似數(shù)，大約等于多少?

　　學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百。

　　學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千。

　　學(xué)生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。教師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適?

　　學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡單。

　　學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。

　　教師：五十四萬怎么樣?

　　學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

　　學(xué)生3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

　　(出示：38290)

　　教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬?

　　學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

　　2.歸納方法。

　　教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

　　(學(xué)生分組討論，然后全班交流)

　　學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。

　　教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

　　(學(xué)生看書第22頁例2，質(zhì)疑)

　　[點(diǎn)評：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在新知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生圍繞“怎樣用近似數(shù)表示”這一問題展開了大膽的、富有個性的討論，自主探索出了“四舍五入”法，知識的建構(gòu)水到渠成。而教師的點(diǎn)撥——“誰比較合適”對學(xué)生的進(jìn)一步探索起了重要的作用。]

　　3.練習(xí)。

　　(1)教科書第22頁的試一試。

　　教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，評講)

　　(2)教科書第23頁的課堂活動第2題。

　　師生活動：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。

　　師生活動：同桌活動，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

　　4.擴(kuò)展。

　　(出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少?)

　　教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個問題怎樣解答?

　　(學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流)

　　學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”;省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。