高二上冊政治博大精深的中華文化教案
高二上冊政治博大精深的中華文化教案
特別是在政治課前，做好教案是上好課的前提!所以，下面就不妨和學習啦小編一起來了解下人教版高二上冊政治博大精深的中華文化教案，希望對各位有幫助!
人教版高二上冊政治博大精深的中華文化教案
一、教材分析
本框內(nèi)容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框。從前后知識的聯(lián)系上，第三單元是第一單元和第二單元的邏輯延伸，又是第四單元的邏輯起點。從本框內(nèi)容來看，主要是為引導學生感受具有豐富而絢麗內(nèi)涵的文學藝術(shù)、凝聚中華民族勤勞勇敢精神和豐富創(chuàng)造力的科學技術(shù)，感受不同區(qū)域的不同文化特色，特別是共同裝扮中華文化百花園的各具特色的民族文化，感受中華文化厚重的文化底蘊和博大精深的無窮魅力，增強對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感，體會熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中的中華文化的巨大力量。
二、教學目標
(1)知識目標
?、倭私馕覈糯茖W技術(shù)曾長期處于世界前列;理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;理解各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
?、诶斫庵腥A文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。
?、鄹惺苤腥A文化的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力。
(2)能力目標
?、倬C合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科知識的綜合能力，引導學生綜合利用所學的歷史、地理知識，使學生更深刻地理解中華文化的博大精深。
②理論聯(lián)系實際的能力。運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力之中，中華文化是我國各族人民共同創(chuàng)造的。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標
①增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情。
②增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。
③堅定維護民族團結(jié)的信念。
三、教學重點、難點
重點：中華文化博大精深的表現(xiàn)。
難點：中華文化特有的包容性。
四、學情分析
學生對本框內(nèi)容有一定的了解，因為在歷史課的教學中有所涉及，所以部分理論知識學生理解起來比較容易。但基于所帶班級是理科學生，因此在教學中又不宜將知識更深刻地挖掘，最佳的目標達成是既讓學生能理解知識、有所收獲，又不造成學生太大的學習負擔。
五、教學方法
引導啟發(fā)教學法、問題教學法、理論聯(lián)系實際教學法、多媒體輔助教學法
六、學法指導
自主學習法、合作探究法、比較法、歸納法
七、教學過程
【情境導入】中華民族是一個有著五千年悠久歷史的民族，在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，這節(jié)課讓我們先一起來感受中華文化的魅力。
(多媒體展示：繪畫、瓷器、醫(yī)學、文學、書法、石窟藝術(shù)、園林藝術(shù)等方面的具有代表性的文化成就)
教師：看過這些中華文化中的部分優(yōu)秀成果，如果讓你用一個詞來形容中華文化的特征，你會想到哪個詞語?
學生：博大精深。
教師：這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就是第六課第二框《博大精深的中華文化》。首先，我們來了解這節(jié)課的學習目標。(多媒體展示“學習目標”)
一、中華文化博大精深的表現(xiàn)
1.獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷
【情境設(shè)計】多媒體展示：四大發(fā)明(圖片)及美國學者卡特對中國四大發(fā)明的評價。
【問題設(shè)置】請大家結(jié)合自己對四大發(fā)明的了解及卡特對四大發(fā)明的評價，概括中華文化相對于世界文化呈現(xiàn)出什么特征?
【學生活動】獨立思考，并概括出中華文化相對于世界文化具有獨特性，是獨樹一幟、獨領(lǐng)風騷的。
【問題設(shè)置】請大家想一想，我國古代文化中還有哪些了不起的成就，可以說明中華文化獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷。
【學生活動】獨立思考，結(jié)合自己所學歷史知識回答。(例如：圓周率、張衡的“渾天儀”“地動儀”、九章算術(shù)、四大名著等等)
【教師活動】在學生回答的過程中，注意引導學生了解中國古代科學技術(shù)的地位、特點，以及文學藝術(shù)的地位、特點。
【教師活動】學生回答結(jié)束，多媒體展示歌德、坦普爾對我國文學藝術(shù)和科學技術(shù)的評價，使學生更深刻地體會中華文化獨樹一幟、獨領(lǐng)風騷，同時明確這也是中華文化博大精深的第一個表現(xiàn)。
(過渡：中華文化與世界文化相比較，它具有獨特性。而就中華文化自身而言，它又呈現(xiàn)出多樣性。)
2.一方水土，一方文化
【情境設(shè)計】多媒體播放視頻資料：秦腔《鍘美案》的經(jīng)典唱段“聽罷言來怒氣生”、越劇《紅樓夢》的經(jīng)典唱段“天上掉下個林妹妹”
【問題設(shè)置】請大家思考：秦腔和越劇聽起來各呈現(xiàn)出怎樣的特點?
【學生活動】簡要回答問題。(秦腔的特點：粗獷、豪放、樸實、剛健有力等;越劇的特點：細膩、輕快、婉轉(zhuǎn)等)
【問題設(shè)置】請大家思考：秦腔和越劇為什么會呈現(xiàn)出不同的特點?原因何在?
【學生活動】學生可獨立思考，也可合作探究，找出秦腔和越劇之所以不同的原因。(受歷史、地理等因素的影響)
【教師活動】教師在學生回答時，注意引導學生體會受歷史、地理等因素的影響，不同區(qū)域的文化具有明顯的區(qū)域特征，從而歸納出中華文化博大精深的第二個表現(xiàn)“一方水土、一方文化”。同時，提醒學生注意，不同區(qū)域的文化在交流中既漸趨融合，但還保持著各自的特色。
(過渡：我們的國家，幅員遼闊，不同區(qū)域的文化有不同的特點;我們的國家，民族眾多，不同的民族也有不同的文化，讓我們一起來感受民族文化的豐富多彩。)
3.中華之瑰寶，民族之驕傲
【情境設(shè)計】多媒體播放視頻資料：少數(shù)民族歌舞
【問題設(shè)置】請大家注意觀察視頻中出現(xiàn)了哪些民族，展示了這些民族哪些方面的文化?(比如：服飾文化)
【學生活動】指出視頻中出現(xiàn)的民族(朝鮮族、哈薩克族、蒙古族、維吾爾族);說出視頻中展示的這些民族的文化(服飾文化、文字、語言、舞蹈、樂器)
【情境設(shè)計】請你當策劃：學校下周將要舉辦一次民族文化風情展，如果你們是活動策劃，你們將會在這次活動中展出哪些具有民族特色的東西，并考慮好展示的方式。
【學生活動】學生可獨立思考，也可合作探究，設(shè)計出一個生動的民族文化風情展的活動策劃。
【教師活動】在學生思考和探究的過程中，教師應(yīng)認真聽取學生的討論，并給予策劃有難度的學生一定的指導。
【學生活動】學生發(fā)言，盡情展示自己的活動策劃。(展示民族服飾、民族樂器、民族飾品、民族語言、民族建筑等等，展示方式可包括實物展示、圖片展示、視頻展示、走秀、實地演示等)
【教師活動】在學生展示結(jié)束后，引導學生感受民族文化的豐富多彩，引導學生深刻認識不管是哪個民族的文化，它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是民族的驕傲，這就是中華文化博大精深的第三個表現(xiàn)“中華之瑰寶，民族之驕傲”。
(過渡：中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性共同體現(xiàn)了中華文化的博大精深，上節(jié)課我們也學習了中華文化源遠流長，接下來我們一起探討中華文化源遠流長、博大精深的原因。)
二、中華文化的包容性
【問題設(shè)置】佛教自漢代傳入中國以來，中國固有的儒、道等文化，通過與外來佛教文化的會通交融，獲得新的營養(yǎng)而走上了一個更高的層次。所以，在古代中國，儒、釋、道三者的神可以并祀于一堂。請大家閱讀這則材料，結(jié)合教材70頁第二段內(nèi)容，歸納出中華文化源遠流長、博大精深的原因。
【學生活動】獨立思考，閱讀教材內(nèi)容并分析材料，得出結(jié)論。(原因：中華文化特有的包容性)
【教師設(shè)問】這種包容性具體指什么?意義何在?
【學生活動】學生回答，并結(jié)合所給材料理解求同存異、兼收并蓄的含義及包容性的意義。
【教師活動】中華文化源遠流長、博大精深得益于中華文化特有的包容性，而源遠流長、博大精深的中華文化又激勵著一代又一代中華兒女不斷努力進取，中華文化的力量已深深地熔鑄在中華民族的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力之中。最后，讓我們一起朗讀“中華文化之歌(節(jié)選)”，一起感受中華文化的力量。
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