六年級上冊語文《龜雖壽》教案
六年級上冊語文《龜雖壽》教案
《龜雖壽》是曹操的一首經(jīng)典代表作!為了讓大家對此有深入的理解，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹魯教版六年級上冊語文《龜雖壽》教案，希望對大家有幫助!
魯教版六年級上冊語文《龜雖壽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)、重音。朗讀時(shí)用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
學(xué)情分析：
首先就是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開展的良好氛圍，初一學(xué)生一直耳濡目染，對研究性學(xué)習(xí)也是躍躍欲試;其次，我校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施較好，加上學(xué)生中的有不少電腦高手，上網(wǎng)檢索、PowerPoint幻燈制作、演示都非常容易上手;還有非常重要的一點(diǎn)，就是我利用每天的晚讀課時(shí)間，將毛澤東詩詞全部介紹給了學(xué)生，并且學(xué)生都能背誦，而我設(shè)想中的研究重點(diǎn)正是毛澤東詩詞和曹操詩歌的風(fēng)格比較研究。最后，對研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的改革、實(shí)驗(yàn)、操作，我是個(gè)新手，我也想通過這樣的嘗試將平時(shí)學(xué)習(xí)的一些理論用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，感受古典詩歌的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊(yùn)涵的思想感情和政治抱負(fù)。
教學(xué)過程：
活動1導(dǎo)入《龜雖壽》導(dǎo)入
欣賞罷《觀滄海》，我們離詩人近了一步，但是，要想真正地了解曹操，改變對曹操已有的看法，讀一首詩是不夠的。
這節(jié)課我們將欣賞曹操《步出夏門行》中的另外一首詩《龜雖壽》。
活動2講授寫作背景介紹
《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時(shí)，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
活動3活動自由朗讀，初步感知
借助課下注釋，掃清讀這首詩的障礙。
活動4活動個(gè)性朗讀，加深理解
請同學(xué)們對這首詩的理解個(gè)別朗讀，要讀出重點(diǎn)，讀出**來。
活動5活動抓住詩句，還原詩人的本來面目
前四小句運(yùn)用了什么修辭?說明了什么道理?
明確：前四小句以神龜和騰蛇為喻，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。也就是講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規(guī)律有清醒的認(rèn)識，在那個(gè)時(shí)代是可貴的。
賞析“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。
明確：曹操自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然行老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。太多的詩人寫過有關(guān)暮年的詩歌，但是卻找不出第二首有如此蕩氣回腸的暮年贊歌。“夕陽無限好，只是近黃昏”，很美的詩句，卻難掩晚景的悲涼。曹操的這首詩如一首夕陽的頌歌，表現(xiàn)出自己老當(dāng)益壯、老益彌堅(jiān)、永不服老的個(gè)性及其永不停歇地對理想的追求和積極進(jìn)取的精神。讀起來不覺精神為之一振。
“盈縮之期，不但在天。”體現(xiàn)作者何種哲學(xué)思想?
明確：認(rèn)得壽命最后總有終結(jié)的一天，但壽命的長短卻又不同，這長短之期，不僅僅是天命決定的。
曹操所云“養(yǎng)怡之福”指什么?
明確：指的是物質(zhì)上的保養(yǎng)和精神上的調(diào)養(yǎng)(即身心的保養(yǎng))。
全詩的主題是什么?
明確：強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。
活動6練習(xí)總結(jié)提升，深化，加強(qiáng)理解
從這兩首詩中，不難看出我們隊(duì)曹操有太多的偏見。因?yàn)?，歷史與文學(xué)畢竟是不同的。歷史對人物的評價(jià)更客觀，而文學(xué)則夾雜著太多的個(gè)人情感。所以，我們用從文學(xué)作品中所獲得的信息來評價(jià)歷史人物，這本身就是不正確的。因此，今天，我們通過學(xué)習(xí)曹操的這兩首詩，希望同學(xué)們能夠抵曹操這位封建社會歷史時(shí)期的偉大人物有一個(gè)公允的評價(jià)。
活動7測試拓展
(1)閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點(diǎn)。
沁園春 長沙
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;
漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂; 書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
曹操是一個(gè)千百年來褒貶不一的任務(wù)。他聰明透頂，又愚不可及;奸詐狡猾，又坦率真誠;豁達(dá)大度，又疑神疑鬼。可以說是大家風(fēng)范，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷。請結(jié)合自己的閱讀積累，寫出你對毛澤東的評價(jià)。
(2)積累表現(xiàn)年老仍想建功立業(yè)、為國貢獻(xiàn)的句子。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——(宋)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。(宋)蘇軾《江城子·密州出獵》
壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。(宋)陸游《書憤》
活動8作業(yè)布置作業(yè)
背誦并默寫古詩。
看了六年級上冊語文《龜雖壽》教案的人還看：