高考物理計算題得高分的技巧是什么
高考物理是理綜的重點科目，計算題占了物理總卷面的大量分值，所以做好計算題，是提高物理成績的捷徑。下面是小編分享的高考物理計算題得高分的技巧，一起來看看吧。
高考物理計算題得高分的技巧
1.對于多體問題，要正確選取研究對象，善于尋找相互聯(lián)系。
選取研究對象和尋找相互聯(lián)系是求解多體問題的兩個關(guān)鍵。選取研究對象需根據(jù)不同的條件，或采用隔離法，即把研究對象從其所在的系統(tǒng)中抽取出來進(jìn)行研究;或采用整體法，即把幾個研究對象組成的系統(tǒng)作為整體來進(jìn)行研究;或?qū)⒏綦x法與整體法交叉使用。
通常，符合守恒定律的系統(tǒng)或各部分運動狀態(tài)相同的系統(tǒng)，宜采用整體法;在需討論系統(tǒng)各部分間的相互作用時，宜采用隔離法;對于各部分運動狀態(tài)不同的系統(tǒng)，應(yīng)慎用整體法，有時不能用整體法。至于多個物體間的相互聯(lián)系，通?？蓮乃鼈冎g的相互作用、運動的時間、位移、速度、加速度等方面去尋找。
2.對于多過程問題，要仔細(xì)觀察過程特征，妥善運用物理規(guī)律
觀察每一個過程特征和尋找過程之間的聯(lián)系是求解多過程問題的兩個關(guān)鍵。分析過程特征需仔細(xì)分析每個過程的約束條件，如物體的受力情況、狀態(tài)參量等，以便運用相應(yīng)的物理規(guī)律逐個進(jìn)行研究。至于過程之間的聯(lián)系，則可從物體運動的速度、位移、時間等方面去尋找。
3.對于含有隱含條件的問題，要注重審題，深究細(xì)琢，努力挖掘隱含條件
注重審題，深究細(xì)琢，綜觀全局重點推敲，挖掘并應(yīng)用隱含條件，梳理解題思路或建立輔助方程，是求解的關(guān)鍵。通常，隱含條件可通過觀察物理現(xiàn)象、認(rèn)識物理模型和分析物理過程，甚至從試題的字里行間或圖像中去挖掘。
4.對于存在多種情況的問題，要認(rèn)真分析制約條件，周密探討多種情況
解題時必須根據(jù)不同條件對各種可能情況進(jìn)行全面分析，必要時要自己擬定討論方案，將問題根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，再逐類進(jìn)行探討，防止漏解。
5.對于數(shù)學(xué)技巧性較強(qiáng)的問題，要耐心細(xì)致尋找規(guī)律，熟練運用數(shù)學(xué)方法
耐心尋找規(guī)律、選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法是關(guān)鍵。求解物理問題，通常采用的數(shù)學(xué)方法有：方程法、比例法、數(shù)列法、不等式法、函數(shù)極值法、微元分析法、圖像法和幾何法等，在眾多數(shù)學(xué)方法的運用上必須打下扎實的基礎(chǔ)。
6.對于有多種解法的問題，要開拓思路避繁就簡，合理選取最優(yōu)解法
避繁就簡、選取最優(yōu)解法是順利解題、爭取高分的關(guān)鍵，特別是在受考試時間限制的情況下更應(yīng)如此。這就要求我們具有敏捷的思維能力和熟練的解題技巧，在短時間內(nèi)進(jìn)行斟酌、比較、選擇并作出決斷。當(dāng)然，作為平時的解題訓(xùn)練，盡可能地多采用幾種解法，對于開拓我們的解題思路是非常有益的。
高考物理審題的方法
第一步：全面想象題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規(guī)律和結(jié)果?？墒?，不論在現(xiàn)實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目了然的，因而解題首先要根據(jù)題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程后，就要準(zhǔn)確確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。
怎樣才能準(zhǔn)確地確定研究對象呢?一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩余氣體的壓強(qiáng)是多大?”我們就可直接把“剩余氣體”作為研究對象，但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關(guān)系的物體或教程作為研究對象。例如：“A內(nèi)氣體的體積是多大?”若直接選留在A內(nèi)氣體的體積不太方便，如果選B內(nèi)的氣體為研究對象，不但知道其溫度、壓強(qiáng)，而且還知道其體積為已知數(shù)，同時原來氧氣體除去B內(nèi)的氣體就是留在A內(nèi)氣體了，象這樣間接地選擇研究對象的方法在角電學(xué)習(xí)題中經(jīng)常用到。
以上所談的是解答一般物理習(xí)題的關(guān)鍵的頭兩步，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生重視。
第二步：挖掘隱蔽條件
具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應(yīng)用范圍中及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應(yīng)能夠越過“思維陷井”，突破解題障礙，提高解題速度。
(1)由物理概念的內(nèi)涵中找出隱蔽條件
物理概念是解題的依據(jù)之一，不少題目的部分條件隱含在相關(guān)的概念之中，于是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。
(2)由物理現(xiàn)象的分析找出隱含條件。
物理問題中，有些隱含條件存在于問題敘述的過程之中，只要認(rèn)真分析題中的物理現(xiàn)象和臨界條件，應(yīng)能找出隱含條件。
(3)由物理過程的分析找出隱含條件。
物理過程的分析是解題中的重要一環(huán)，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系和必備條件。
(4)由物體運動物理規(guī)律的約束找出隱含條件。
(5)由題中的數(shù)學(xué)關(guān)系找出隱含條件。
正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發(fā)思路，而且還能通過數(shù)學(xué)關(guān)系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學(xué)中有較多的應(yīng)用，而且在其它物理問題中也經(jīng)常應(yīng)用。
(6)由物理中尋找隱含條件。
有些題目，所設(shè)的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當(dāng)?shù)貙?fù)雜的模型向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化，才能使問題解決。
(7)從關(guān)鍵語句中尋找隱含條件
在物理題中，常見的關(guān)鍵用語有：表現(xiàn)為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值;表現(xiàn)為理想化模型的用語，如“理想變壓器”、“輕質(zhì)杠桿”、“光滑水平面”等，扣住關(guān)鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。
(8)從題設(shè)圖形中尋找隱含條件
有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結(jié)合題設(shè)條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。
高考物理復(fù)習(xí)常見問題
1、高三一年的復(fù)習(xí)時間，那么長，怎樣合理地安排復(fù)習(xí)才更有效呢?
高三復(fù)習(xí)時間看似很多，其實有效的復(fù)習(xí)時間并不是很多，因此要系統(tǒng)地安排復(fù)習(xí)時間。一般分為三個階段，每一個階段的復(fù)習(xí)都有其相應(yīng)的特點和要求。
通常從當(dāng)年9月到次年3月上旬為第一個階段，習(xí)慣上稱為第一輪復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)基本上是按照教材章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第一輪的復(fù)習(xí)中知識點的復(fù)習(xí)非常細(xì)致、系統(tǒng)，但是與高一、高二新授課不同，這個階段主要是幫助同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)過的知識點，在回憶的基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固和提高。上課的時候一定要主動聽課，不能被動聽課。
從當(dāng)年3月中旬到4月底，大約45天的時間，習(xí)慣上稱為第二輪復(fù)習(xí)。在這段時間里通常是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將打破章節(jié)之間的限制，主要從學(xué)科知識、方法的角度設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從當(dāng)4月底到5月底，我們通常稱為第三輪復(fù)習(xí)，主要是以練習(xí)卷為主實戰(zhàn)練習(xí)，進(jìn)入六月份，就是考前的調(diào)整階段。在這個階段主要是看看教材和卷子上做錯的題目。
2、您剛才說的主動聽課是什么意思?您能具體的解釋一下嗎?
高一、高二上課的時候，課堂上，你的大部分時間是在仔細(xì)聽老師講解，你的思路是跟隨老師的思路進(jìn)行深入的思考，課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、鞏固。在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當(dāng)老師提出一個問題以后，你必須主動積極思考，如果不能立刻回憶出這個知識點，你再聽老師的講解，這樣就能知道哪些知識點是自己不會的，哪些知識點是自己會的。課下把不會的知識點一定要弄懂弄通，不能留下知識點的死角。舉個例子吧，例如當(dāng)老師問“如果把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢?”，這個時候你就應(yīng)該回憶有哪些力，如果能回憶起來就說明你這個知識點沒有遺忘。再比如老師問“這個力做功是正功還是負(fù)功呢?”，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負(fù)的方法，這就說明這部分知識點有遺漏，這就是我說的主動聽課。
3、聽說第一輪復(fù)習(xí)將做大量的習(xí)題，市場上的教輔資料可謂汗牛充棟，選用什么樣的資料比較好呢?在資料的使用上有什么秘訣嗎?
高三的學(xué)生最好不要做大量的習(xí)題，整天泡在題海中，但是不做題是不行的，必須經(jīng)過實戰(zhàn)演練才能知道哪些知識在理解上或者應(yīng)用上還有不足。對于教輔資料我認(rèn)為不要太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時，我建議應(yīng)該選擇難易適度的。標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，假設(shè)一章有10道試題，如果你發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不會的，那么這本教輔資料對你來說就是過于簡單了，如果有7到8道題經(jīng)過長時間思考都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡單和過于難都會浪費你寶貴的復(fù)習(xí)時間，這樣的教輔資料對一輪復(fù)習(xí)是不合適的。對于教輔資料的使用也要注意一下幾點：
(1)哪些題是一看就會的，哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標(biāo)識。
(2)對那些一點思路沒有的習(xí)題，必須通過同學(xué)或老師的幫助使之變成有思路的習(xí)題，這些知識點就是你們備考路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。
(3)要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度思考才做出的習(xí)題，保證思路上的暢通。
(4)要把自己不會的習(xí)題、做錯的習(xí)題進(jìn)行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是計算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯誤，設(shè)計一個表格記錄下來。
掌握自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好了準(zhǔn)備，整理一個錯題本是復(fù)習(xí)的一個好辦法，便于集中查閱自己犯過的錯誤。當(dāng)看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會更顯著，不會的知識點就會越來越少了。
4、都說要跳出題海，少做題還能得高分嗎?
物理學(xué)科不做題是不行的，但是沒有必要做大量的習(xí)題，在做題的過程中要抓住物理模型的本質(zhì)、習(xí)題條件變換、多過程多對象的拆分。
(1)注意物理題的模型。我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過簡化以后物理模型所對應(yīng)的規(guī)律。只有找到題目所述的是什么樣的模型，才能用這個模型所對應(yīng)的物理規(guī)律來解決問題。
(2)注意題目條件的變化。高中所學(xué)的模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。
(3)能把多過程和多對象進(jìn)行拆分。對于多過程、多對象的問題，審題清楚以后的第一個任務(wù)就是把整個過程分解為多個子過程，把多個研究對象分別隔離作為單個物體來研究，或者將幾個對象作為整體來研究。
5、有一個問題使我特鬧心，就是有些題老師一講我就明白，等自己做的時候就不會了，這可怎么辦啊?
對于知識的學(xué)習(xí)分為不同的層次，通常分為知道、理解、應(yīng)用、評價這四個層次。你說的“明白”那是停留在知道的層面，可能沒有理解或者沒有達(dá)到應(yīng)用和評價的層次。而高考題對知識點的要求是達(dá)到理解和靈活應(yīng)用的層次。例如僅記住力做功的公式是不行的，你還必須理解這個公式中的力必須是作用在物體上的恒力，當(dāng)是變力的時候就不能應(yīng)用這個公式求解變力做功了，對于公式中的位移應(yīng)該是物體相對地面的位移，公式中的夾角應(yīng)該是力的正方向和位移正方向間的夾角。你不會獨立做題的原因也可能是沒有掌握一些解決試題方面的程序性知識，或者對于處理這些問題所需要的知識不能以模塊化的方式呈現(xiàn)出來。例如應(yīng)用動能定理解題或者是應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟等。
6、我們馬上要進(jìn)行力學(xué)的復(fù)習(xí)了，高考對要求考查的力學(xué)知識點有哪些?針對不同的知識點要掌握到何種程度?
《考試大綱》是高考命題的指揮棒，也是高三復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，《考試大綱》中有明確的知識點的要求及要求掌握的程度，對本輯設(shè)計的力學(xué)內(nèi)容，Ⅱ類要求的知識點主要有：速度和加速度;勻變速直線運動及其公式、圖像;力的合成和分解;共點力的平衡;牛頓運動定律、牛頓定律的應(yīng)用;運動的合成和分解;拋體運動;向心加速度。勻速圓周運動的向心力;萬有引力定律及其應(yīng)用等.Ⅱ類要求是指對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中"理解"和"應(yīng)用"相當(dāng)。除Ⅱ類要求的知識點之外都屬于Ⅰ類要求的知識，Ⅰ類要求是指對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的"了解"和"認(rèn)識"相當(dāng)。
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