高中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些
很多家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)習(xí)上有了困難，馬上想到的就是趕快給孩子請(qǐng)家教，擔(dān)心孩子把功課落下。殊不知這其實(shí)是一種舍本逐末的做法，家長(zhǎng)此時(shí)更應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是小編分享的高中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一起來(lái)看看吧。
高中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣一：預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣二：記筆記并事后整理的習(xí)慣
隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣三：課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣四：.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣五：及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣六：認(rèn)真書寫的習(xí)慣
相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣七：認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣
進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就不用說(shuō)了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣八：積極閱讀、寫作的習(xí)慣
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣九：養(yǎng)成有條理的習(xí)慣
學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。
另外，還要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
高中生高效學(xué)習(xí)方法
1、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過(guò)程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。
2、先預(yù)習(xí)后聽講
預(yù)習(xí)是課前偵察，可打有準(zhǔn)備之仗;其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識(shí)聯(lián)系，有利于掌握新知識(shí);再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率;最后，預(yù)習(xí)可以使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來(lái)，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書，第二不要問(wèn)別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。
4、先調(diào)整心態(tài)后參加考試
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì)抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
5、先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人
所謂學(xué)問(wèn)，就是要又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問(wèn)答案，而要共同探討，以求開拓思路。
6、先打好基礎(chǔ)后靈活思維
學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識(shí)，那怕是很用功也是不中用的。當(dāng)然，光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識(shí)，能發(fā)揮，能運(yùn)用，能創(chuàng)造。
培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
1、有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
家長(zhǎng)都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些家長(zhǎng)不娛樂(lè)、不休息都心甘情愿，他們給孩子默寫，幫孩子檢查作業(yè)，勁沒(méi)少使，時(shí)間沒(méi)少用，可效果卻不佳，其根本原因是忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹接械暮⒆訉W(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉;有的孩子上課不專心，東張西望;有的孩子作息無(wú)規(guī)律、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃;有的孩子學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦筋，依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)……所有這些問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，都是個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。
學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，應(yīng)該引起我們的高度重視。經(jīng)驗(yàn)告訴我們抓學(xué)習(xí)必須抓習(xí)慣，只有抓了習(xí)慣，才是抓到了根本。英國(guó)著名教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對(duì)學(xué)習(xí)就是一種巨大的推動(dòng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法的自動(dòng)化的表現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然而然地得以運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生;凡是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。所以，成績(jī)好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系。
盡管提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)可以從多方面入手，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等。但從訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣入手往往是最見效的，是一勞永逸。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了。”
達(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成第一需要，當(dāng)成樂(lè)趣。也可以這樣說(shuō)，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)使漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯始終充滿幸福的體驗(yàn)，并且他的學(xué)習(xí)不但不會(huì)隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而終結(jié)，反而還會(huì)隨著生命的進(jìn)程而延長(zhǎng)，從而將自己提升到終身化學(xué)習(xí)的理想境界。
2、有利于孩子成人、成才
養(yǎng)成教育是提高孩子修養(yǎng)、完善人格不可缺少的教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然看起來(lái)是學(xué)習(xí)方面的教育，但它卻是修養(yǎng)和人格的重要體現(xiàn)，影響人的一生。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響孩子的生活、人際關(guān)系、性格等各方面。例如：
專注的習(xí)慣會(huì)影響到將來(lái)工作的專心程度;
虛心好問(wèn)的習(xí)慣會(huì)影響到將來(lái)的人際關(guān)系;
勤學(xué)的習(xí)慣會(huì)影響將來(lái)的工作態(tài)度;
仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣會(huì)影響將來(lái)對(duì)工作的責(zé)任。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以使孩子終身受益。
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