高中生如何做到有效的學習
高中是面臨高考的最后一步，高中所有的學習都是高考的臨門一腳，只有掌握了有效的學習方法，才能讓高考更順利。下面是小編分享的高中生有效學習方法，一起來看看吧。
高中生有效學習方法
1、先計劃后學習
學習是一個系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。
2、先預習后聽講
預習是課前偵察，可打有準備之仗;其次，預習可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識;再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率;最后，預習可以使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。
3、先復習后做作業(yè)
復習是鞏固、消化和深化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應把當天學的知識認真復習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。
4、先調(diào)整心態(tài)后參加考試
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
5、先獨立思考后請教別人
所謂學問，就是要又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
6、先打好基礎后靈活思維
學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。
高中生最佳的學習方法
一、自覺積極性原則
自覺積極性原則是指學生利用良好的外部學習條件，充分發(fā)揮主體作用，自覺積極地進行學習。
學習自覺性是學生在認識學習客觀必要性的基礎上產(chǎn)生的一種自主學習行為;學習積極性是學生在明確學習目的性的基礎上，對學習持有的認真頑強的精神。在教與學的過程中，教師的“教”決定著學生“學”的方向、內(nèi)容、方法等，而學得好不好，又取決于學生的學習態(tài)度、習慣和方法。因此，要搞好學習，學生必須充分發(fā)揮主體作用，當好學習的主人。
貫徹這一原則的要求是：(1)要明確學習目的，認識學習的重要意義和作用，提高學習的責任感和義務感。(2)要培養(yǎng)興趣，激發(fā)強烈的求知欲，具有探求知識的進取精神。(3)要培養(yǎng)學習能力，特別是自學能力和創(chuàng)造性的學習能力，具有會學知識的本領。
二、循序漸進原則
循序漸進原則是指學生學習文化科學知識必須遵循由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由己知到未知，從具體到抽象的認識過程的順序，還要遵循學科知識的順序。
“序”包括學科知識系統(tǒng)的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序，它是客觀規(guī)律，制約著學習的進行。“漸進”包括量的逐漸增加和質(zhì)的逐漸提高。“循序”是“漸進”的前提和條件;“漸進”是“循序”的要求和結(jié)果，只有循序漸進地學習，才能學有所得，學有所進。
貫徹這一原則的要求的：(1)按照各門學科知識體系的內(nèi)在順序有計劃、有步驟地進行學習。(2)要按照自身認識能力發(fā)展的順序進行學習，要正確處理近與遠、淺與深、己知與未知、簡單與復雜的關系，打好基礎，逐漸積累。(3)要養(yǎng)成系統(tǒng)學習的習慣和踏踏實實的學習作風，不能好高騖遠，不要貪多求快。
三、學思結(jié)合原則
學思結(jié)合原則是指學生發(fā)揮思維器官的作用，積極地進行思考，能動地進行學習。
學中有思，思維能力才能得到鍛煉和發(fā)展;思中有學，學習的知識才能融會貫通。學與思，兩者不可分割，學思結(jié)合，才能深刻理解、牢固掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
貫徹這一原則的要求是：(1)要有勤奮學習的態(tài)度，“學海無涯，唯勤是岸”，勤奮好學是獲得知識的根本途徑。(2)獨立思考與求師問疑相結(jié)合。獨立思考是獲得知識的關鍵，學生要善于獨立思考，才能增長知識，發(fā)展智能。學生還要主動求師問疑，學問學問，顧名思義，就是要有學有問，虛心好學，不恥下問。(3)要改變讀死書，死讀書的舊傳統(tǒng)，培養(yǎng)讀活書的新習慣。讀書要靠勤學苦練又不能單靠死學硬練，對于書本知識，應從各個方面加以思考，提出問題，反復推敲，不生呑活剝，不囫圇呑棗，不人云亦云。
四、手腦并用原則
手腦并用原則是指學生學習既要動腦，又會動手，既善于開動腦筋，又具有較強的實際操作能力。
學習包括兩個方面：一是學習書本知識以增加理性知識;二是學習社會以增加感性知識，提高實踐能力。要搞好學習，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，手腦并用，既重視書本知識的學習，又積極參加社會實踐活動。
貫徹這一原則的要求是：(1)既要重視間接知識(書本知識)，又要重視直接知識(指學生親身獲得的感性知識)。(2)學習與練習相結(jié)合，學中有練，練中有學。(3)聽、讀、說、寫、行相結(jié)合。(4)要重視培養(yǎng)動手實驗的操作能力，科技活動的制作能力，應用知識于實際生活和生產(chǎn)的能力。
五、課內(nèi)課外學習相結(jié)合原則
課內(nèi)課外學習相結(jié)合原則是指學生集中精力學好課內(nèi)的書本知識，積極參加課外學習活動，并把課內(nèi)學習與課外學習有機結(jié)合起來，發(fā)展興趣愛好，增長聰明才智。
課內(nèi)學習和課外學習都是學生獲得知識、發(fā)展智能的途徑。但課內(nèi)學習是主要的，它是課外學習的基礎;課外學習也是必要的，它是課內(nèi)學習的延續(xù)和發(fā)展，兩者相互促進，相輔相成。
課外學習范圍很廣，包括課程以外的一切學習活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、學科活動、知識競賽、課外閱讀、學工學農(nóng)、軍事訓練……
貫徹這一原則的要求：(1)要學習好規(guī)定的各門功課，牢固掌握各門學科的基礎知識和基本技能。(2)積極參加課外學習活動，充分發(fā)揮自己的愛好、興趣，以形成特長。(3)合理安排學習時間，保證課內(nèi)學習與課外學習的和諧發(fā)展。(4)要創(chuàng)造性地進行學習，培養(yǎng)探索精神，為使自己成才，博學卓識打下基礎。
六、溫故知新原則
溫故知新原則是指學生學習知識要注意消化和鞏固，要經(jīng)常復習，把新知識與已有知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。
這個原則反映了學生記憶與遺忘的規(guī)律。學生在較短的時間內(nèi)學習較多的書本知識，特別需要及時的復習鞏固。鞏固知識，有利于知識的積累與深化。
貫徹這一原則的要求是：(1)學習新知識要抓住重點和難點。(2)要重視練習和復習，養(yǎng)成多看、多讀、多想、多寫、多講、多用的習慣。(3)讀書要做到“三到”(心到、口到、眼到)，還要掌握良好的記憶方法，同遺忘現(xiàn)象作斗爭。
七、持之以恒原則
持之以恒原則指學生明確學習目的，有堅定不移的志向，百折不撓的毅力和戰(zhàn)勝困難的韌性，能堅持不懈地學習。
知識的獲得是個日積月累的過程，只有鍥而不舍，持之以恒地學習，才能占領一個又一個學習堡壘。
貫徹這一原則的要求是：(1)要明確學習目的，樹立遠大理想，這是持之以恒學習的根本動力。(2)要由淺入深，由少到多，由易到難，由低級到高級，循序漸進地學習，這是持之以恒學習的重要條件。(3)要發(fā)揚聚沙成塔、積水成河的精神，勤奮學習，刻苦鉆研，不斷豐富自己的知識，增長自己的才干。
八、勞逸結(jié)合原則
勞逸結(jié)合原則是指學生合理安排學習活動，科學地使用大腦，促進身心健康發(fā)展，提高學習效率。
這里的“勞”是指緊張的腦力勞動，“逸”是指對腦力勞動的調(diào)節(jié)，即要適當?shù)男菹⒑蛥⒓游捏w活動等。一個人要獲得堅持不懈的腦力勞動的好效果，還取決于健康的身體和充沛的精力。緊張的腦力勞動必須有積極的休息作調(diào)整，積極的休息是緊張的腦力勞動的保證。只有勞逸結(jié)合，才能使頭腦清醒，精力充沛，取得“事半功倍”的學習效果。
貫徹這一原則的要求是：(1)要懂得大腦的活動規(guī)律，講究科學用腦，充分發(fā)揮大腦兩半球和大腦各功能區(qū)的作用。(2)要使腦力勞動和體力活動合理調(diào)劑，學習器官的活動和其他器官的活動合理組織，專心致志地學習，輕松愉快地休息和活動。(3)要保證睡眠時間(初中生一般每天需8—9小時，高中生一般每天需7—8小時)，重視日常體育鍛煉，探索用腦的最佳方案，培養(yǎng)良好的業(yè)余愛好。
以上各個原則是密切聯(lián)系、相互作用的。學生必須堅持辯證的系統(tǒng)觀點，深入領會學習原則的完整體系，在學習過程中創(chuàng)造性地綜合運用，全面貫徹，防止把個別原則絕對化。
科學用腦參考：科學研究表明，大腦分為左右兩半球，左半球功能是理性的、線性的，它負責語言的表達，并用語言譯出記憶密碼;大腦右半球是經(jīng)驗的機能整體和非語言的，它負責識別圖象和借助圖象來譯出記憶密碼。左半球分析時間，右半球綜合空間;左半球負責邏輯思維，右半球主管形象思維。如果一個人長時間地使用大腦的某半球，就會造成疲勞，降低思維效率。因而我們要依據(jù)大腦的活動規(guī)律，及時改變活動方式，做到科學用腦。辦法有：①調(diào)換不同的信息輸入內(nèi)容，交叉學習各種不同內(nèi)容(學科)的知識;②調(diào)換不同類型的活動，如伏案學習一段時間后，起身干一下別的事情;③改換不同的處理信息的活動方式，交替安排閱讀、運算、分析、實驗、筆記、構(gòu)思等學習項目。
高中生學習的技巧
1、提高學習心理的素質(zhì)
(1)學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產(chǎn)生的學習內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學習興趣。
(3)學習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學習聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
(1)預習在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
(3)作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
(4)復習的方法 德國教育學家第斯多惠說：“必須時?；貜偷剿鶎W的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習?
a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環(huán)復習利于記憶。
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條?？磿钏迹毦捉?。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發(fā)生干擾;過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶?？茖W實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經(jīng)細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
(3)發(fā)展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功;b、提高語言表達能力;c、掌握思維的基本方法;d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學習);e、養(yǎng)成良好的思考習慣。
(4)發(fā)展想象能力。
a、學習豐富的知識和經(jīng)驗;b、學習詩文作畫;c、開拓思路，研究假設;d、學好立幾發(fā)揮空間想象力;e、參與創(chuàng)造活動。
(5)培養(yǎng)自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養(yǎng)之時，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。
總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣;掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰(zhàn)略技術(shù);提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
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