2017年高考取消三本的省份有哪些
2017年高考取消三本的省份有哪些
取消三本也就是將二本和三本合并為二本進(jìn)行招生錄取，這樣做會拉低二本的錄取線，讓三本學(xué)生受益良多，但是這樣也會讓志愿規(guī)劃的難度增加，考生和家長填報(bào)志愿會變得保守。那么高考取消三本好不好呢？高考取消三本有沒有什么利弊呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理2017年高考取消三本的相關(guān)資料，以供大家參考。
2017年高考取消三本的省份
當(dāng)前，合并本科錄取批次已是大勢所趨。近年來，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，2014年9月，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。
在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實(shí)施起，截至2016年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先對合并錄取批次進(jìn)行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合并。此后，2015年起，四川、廣西、浙江、天津?qū)⒍魏喜ⅰ?/p>
2017年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合并招生，廣東則合并二本AB批次。同樣也是今年，上海則“更進(jìn)一步”，將一本、二本合并為一批錄取，如今只保留本科批次和?？婆巍?/p>
2017年起，河南和北京也將合并本科二批和本科三批，此外，海南和山東2017年起也將合并錄取本科第一、第二招生批次。
2017高考取消三本好不好
1.會大大拉低二本線
二本與三本合并為一個批次錄取，意味著二本線將拉低，上二本線的考生將擴(kuò)大很多，應(yīng)該說受到?jīng)_擊最大的是原來高考分?jǐn)?shù)在二本線上0-15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時候來說，有機(jī)會錄取二本院校，即使不行，往下報(bào)三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學(xué)校、好專業(yè)。
2.會讓三本學(xué)生大受益
相應(yīng)的，高考分?jǐn)?shù)本來不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機(jī)會讀公辦的二本院校了，這種制度的改革，收益最大的應(yīng)該就是這群人了。
3.會增加志愿規(guī)劃難度
這種制度的改革，應(yīng)該說對考生、家長填報(bào)志愿，選擇大學(xué)帶來的沖擊和影響是最大的，二本線分?jǐn)?shù)拉低，原來的三本院校涌入二本院校招生，考生家長，一下子面對500余所大學(xué)，選擇適合自己分?jǐn)?shù)的志愿方案，這個難度可想而知。
4.會讓考生降低期望
沒有了有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，往年的錄取數(shù)據(jù)將難以進(jìn)行參考，這對于不懂?dāng)?shù)據(jù)分析的考生和家長將是最大的難題，因此，保守填報(bào)將成為主流。
5.謹(jǐn)防扎堆報(bào)考院校
院校扎堆報(bào)考將愈演愈烈，部分院校將面臨重新洗牌的境況，一些城市區(qū)位好，口碑好的三本院校將沖擊老牌的，知名度不高，地理位置偏的二本院校。
6.將會給民辦院校帶來大沖擊
實(shí)際上，高考錄取中的三本批次是本世紀(jì)初隨著民辦高校的興起而出現(xiàn)的，三本是十分明顯的歧視民辦院校、獨(dú)立院校的產(chǎn)物?，F(xiàn)在取消三本是正本清源。然而，盡管有形的批次設(shè)置取消，但如果歧視民辦高校的政策仍舊存在，民辦高校還是難以獲得平等競爭的環(huán)境。政府部門是否對民辦高校的教師、學(xué)生一視同仁，保障民辦高校的教師和學(xué)生與公辦高校的師生享受同等的地位和權(quán)利，這會直接影響民辦高校在招生中的吸引力。
按道理說在二本和三本院校融合后，民辦院校獲得了平等招生的機(jī)會，但是，如果民辦高校在辦學(xué)質(zhì)量、特色上，沒有競爭優(yōu)勢，而收取的學(xué)費(fèi)卻比公辦高校高，那么，在融合后的二本批次志愿填報(bào)中，原來的三本院?？赡軙庥隽阃稒n的尷尬，這一現(xiàn)象，已經(jīng)在融合批次的山東等地出現(xiàn)。
解決這一問題，就需要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，給每所大學(xué)自主辦學(xué)空間，在課程設(shè)置、教育教學(xué)模式上，進(jìn)行個性化的探索，不然，所有學(xué)校辦學(xué)千校一面，學(xué)生當(dāng)然會選擇有政府財(cái)政投入的公辦院校，而不會選擇學(xué)費(fèi)更高，辦學(xué)也無明顯特色的民辦院校。
也就是說，融合二本、三本，這對民辦學(xué)校來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，需要原來身處三本的民辦學(xué)校，辦出學(xué)校的特色，而與此同時，政府部門應(yīng)該進(jìn)一步取消歧視民辦高校、制造學(xué)校身份等級的政策，促進(jìn)每所大學(xué)在各自的辦學(xué)定位上，辦出高水平，如此，我國豐富的高等教育資源，才能給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，讓整個社會消除學(xué)歷歧視，擺脫教育焦慮。
2017高考取消三本的原因
1.“高不成、低不就”的“三本”
由于在高考錄取批次和錄取順序中排在第三位，于是有了“三本”一說。不同于“一本二本”，現(xiàn)實(shí)中公眾早已形成“三本”即“末流”的符號印象。三本院校包括多數(shù)獨(dú)立學(xué)院(公、民合辦，民企出資，屬于民辦范疇)，多數(shù)民辦高校，少數(shù)本科高校的中外合作辦學(xué)專業(yè)(屬于民辦范疇)。
其實(shí)三本與一、二本都是屬于“普通高等學(xué)校”教育系列，學(xué)制為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同的“普通高等學(xué)校”教育證書。據(jù)媒體報(bào)道曾有教育部的一位官員說“普通三本院校”質(zhì)量好。“普通三本院校”所培養(yǎng)的學(xué)生與傳統(tǒng)普通高校本科學(xué)生相比，有較強(qiáng)的動手能力、應(yīng)用技術(shù)能力;與高職學(xué)生相比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力。
但也有教育專家認(rèn)為目前的辦學(xué)處境確實(shí)十分艱難，是大學(xué)生中就業(yè)最難的一個群體。
2.取消“三本”或迫于職業(yè)教育壓力
取消三本的呼聲有跡可循。中國科學(xué)院院士、寧波諾丁漢大學(xué)校長楊福家曾在2013年的一場高校報(bào)告中預(yù)計(jì)，5年內(nèi)高等教育將取消“一本、二本、三本”的提法，還民辦高校以活力。
2014年全國兩會期間，人大代表陳麗芬就曾建議國家取消三本批次，并將該部分計(jì)劃劃入職業(yè)教育，以解決大學(xué)生就業(yè)難而普工、技工嚴(yán)重不足的局面。2012年全國“三本”招生約160萬，如果將這部分學(xué)生改為接受職業(yè)教育，制造業(yè)的用工荒將一定程度上得到緩解。
有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年之前，三本院校的錄取率幾乎是百分之百;2010年開始逆轉(zhuǎn)，多數(shù)三本錄取率下降;到了2012年，不少三本院校的錄取率猛然下降到50%左右。
有專家認(rèn)為，盡管近些年來三本院校存在明顯的生源危機(jī)，但包括獨(dú)立學(xué)院、民辦院校在內(nèi)的三本院校每年仍要吸納近百萬的考生，因此取消三本招生的做法更多的是為了糾正批次劃分不公平、滿足考生個性化選擇的需求。
去年教育專業(yè)社團(tuán)中華教育改進(jìn)社(始建于1921年，2011年恢復(fù)重建)曾發(fā)布《高等學(xué)校招生工作建議方案》，該方案中建議高職、?？坪腿驹盒？芍苯右罁?jù)學(xué)生高中提供的學(xué)業(yè)水平測試成績，或根據(jù)專業(yè)設(shè)置考查學(xué)生的基本技能情況進(jìn)行錄取，不再需要報(bào)考三本及以下院校的學(xué)生參加統(tǒng)一高考。
中華教育改進(jìn)社恢復(fù)重建人、中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，三本及以下招生應(yīng)關(guān)注學(xué)生的技能和特珠才能。如此一來，將有約50%的學(xué)生不需要參加高考，“成上千萬人的高考變成只有四五百萬人參加，這將是一個極大的變化”。事實(shí)上，日本、美國以及中國臺灣地區(qū)的職業(yè)學(xué)校錄取早已是如此，國內(nèi)一些省份也已經(jīng)在試行類似的做法，依據(jù)考生的高中成績進(jìn)行高職階段的錄取。
3.走在取消路上的“一、二、三本”
2014年7月，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布了升級版的“民間高考改革方案”，方案建議通過建立"高校招生錄取網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺"，實(shí)行考生與高校之間直接、雙向、多次選擇的錄取模式。一名考生可同時獲得多份錄取通知再進(jìn)行確認(rèn)，高校根據(jù)生源充足狀況進(jìn)行第二輪、第三輪錄取。取消高校錄取批次。借鑒部分省市做法，首先合并本科錄取第二、第三批次;隨著網(wǎng)絡(luò)錄取平臺的擴(kuò)大，完全取消統(tǒng)一錄取批次，促進(jìn)不同特色和定位的高校公平競爭。
全國政協(xié)委員朱玉華建議取消高校劃分“一本、二本、三本”，讓高校公平發(fā)展。高考招生“一本、二本、三本”劃分，實(shí)際上使得民辦高校只能戴“三本”的帽子，很難在招生中獲取優(yōu)質(zhì)生源。
河南周口科技職業(yè)學(xué)院院長李海燕在接受媒體采訪時也建議取消人為等級的劃分，“一二三本的劃分完全沒有價(jià)值，就是給學(xué)生分個三六九等，影響孩子發(fā)展、也影響教育本身。我心疼孩子，一到高考就開始糾結(jié)選學(xué)校還是選專業(yè)。應(yīng)該取消一二三本的劃分，讓學(xué)校質(zhì)量、專業(yè)特色自己說話，考生和家長才能理性選擇，用人單位的等級歧視自然也消解了”。
而在國家改革層面，在2014年9月4日發(fā)布的《國家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提到，“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次”。教育部也稱目前正在進(jìn)行研究，未來將逐步淡化“一本、二本、三本”的劃分。
但隨后教育專家解讀方案時認(rèn)為取消批次錄取釋放出良好的信號，但要做到并不易。改革方案依舊偏重考試改革而非錄取改革。
同時有學(xué)者擔(dān)憂取消批次錄取會造成“一放就亂”的局面。這似乎成為影響高教改革“最合理”的理由。更何取消批次等的改革想法，涉及教育主管部門最關(guān)心的辦學(xué)自主權(quán)?，F(xiàn)實(shí)與否，成為人們最先提出的質(zhì)疑。
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