怎么引導(dǎo)右腦思維
其實(shí)右腦具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速記憶和計(jì)算等功能，一目十行、過目不忘、心算等能力都是右腦在發(fā)揮作用。你知道怎么引導(dǎo)右腦思維嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的怎么引導(dǎo)右腦思維相關(guān)資料，一起來看看吧!
怎么引導(dǎo)右腦思維
右腦支配左半身，控制左手運(yùn)動(dòng)，反過來，左手、左半身器官的運(yùn)動(dòng)也刺激右腦。有意識(shí)的調(diào)動(dòng)左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運(yùn)動(dòng)，對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開發(fā)右腦的有效方法。
還有一種就是運(yùn)用CMT技術(shù)訓(xùn)練右腦。
這是由自律法的世界性權(quán)威W·魯特在自律法、坐禪法、瑜伽法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種方法。這種方法的生理機(jī)制是創(chuàng)造一種條件，利用色彩激發(fā)右腦的功能，進(jìn)而使側(cè)重于形象思維、非邏輯思維和空間處理的大腦右半球和負(fù)責(zé)語言、抽象思維的左半球取得功能上的平衡。其重點(diǎn)是要集中精神，大力激發(fā)右腦功能。
具體作法是，參與者用畫筆蘸上不同顏色的顏料，隨意的、毫無目的的在紙上亂涂亂畫。等亂涂亂畫一陣子后，再靜下心來觀看自己的“作品”。這時(shí)要用海闊天空的聯(lián)想和漫無邊際的想象去觀看、理解和分析自己的“作品”，有時(shí)就能在亂畫或在觀賞中激起新的設(shè)想。
亂涂亂畫的過程，一方面促進(jìn)精力集中，一方面可以使精神放松、情緒穩(wěn)定。這其實(shí)是讓左腦處于抑制狀態(tài)而右腦處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了右半腦的創(chuàng)意功能。觀賞作品則進(jìn)一步激發(fā)右腦的想象功能、聯(lián)想功能，從而促進(jìn)創(chuàng)造性的開發(fā)。
右腦思維者的特點(diǎn)
第一，想象力豐富。右腦思維者善于運(yùn)用形象思維，對(duì)于見到的、聽到的、聞到的、觸摸到的事物與氣味均喜歡轉(zhuǎn)化為圖像，這種轉(zhuǎn)化行為是一種潛意識(shí)的而非有意的，使得右腦思維者的思考與行動(dòng)帶上了形象化的特點(diǎn)。他們的想象力可以是彼此有關(guān)聯(lián)的聯(lián)想，也可以是彼此毫不相關(guān)的天馬行空般的想象。
第二，情感豐富。右腦思維者情感敏感，對(duì)于他人的情緒情感能夠準(zhǔn)確地認(rèn)知感受到，并且可以通過自身的情感反應(yīng)傳遞給他人相應(yīng)的信息反饋。在遇到各種情況的時(shí)候都可以靈活自如地表達(dá)自己的感情，配合當(dāng)時(shí)的情景，讓自己快速融入其中并得到回應(yīng)與歡迎。這就足見右腦思維者的情感功力了。由于這樣，右腦思維者更容易感情用事而非理性思考，有的時(shí)候并非好事，例如沖動(dòng)就常常誤事。
第三，直覺力、感知力敏銳。人們經(jīng)常提起的第六感、直覺都是與右腦的感知力相關(guān)的，靈感、頓悟等也都是與之相關(guān)的。這與右腦與宇宙共振共鳴的機(jī)能不無關(guān)系。在腦波與宇宙波達(dá)到共振時(shí)，右腦思維者便可以感知許多即將發(fā)生的事情。而他們總是可以通過潛意識(shí)的方法調(diào)整自己的腦波，與宇宙波相同，這樣他們的直覺力、感知力、透視力便自然可以得到發(fā)揮。
第四，忠于創(chuàng)造力、創(chuàng)意、創(chuàng)新。右腦思維者對(duì)于創(chuàng)造頗為熱衷，他們并不喜歡循規(guī)蹈矩、按部就班，而是喜歡獨(dú)特、別具一格、獨(dú)具匠心，新奇的事物或者想法總是可以吸引住他們的注意力。右腦思維者富于激情、熱情，對(duì)于創(chuàng)造的熱衷就像源于他們的本能一樣，推陳出新絕對(duì)是他們的最愛之一。這也可以解釋為何社會(huì)發(fā)展對(duì)于右腦思維者那么歡迎。
第五，偏重于全局觀、大局觀。與左腦思維者不同，右腦思維者對(duì)于全局的把控力與戰(zhàn)略統(tǒng)籌的重視程度永遠(yuǎn)都在局部分析之上，這種全局觀、大局觀往往決定了右腦思維者非常適合作為決策領(lǐng)導(dǎo)者，如果配合創(chuàng)新能力，這樣的右腦型領(lǐng)導(dǎo)人才絕對(duì)會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造巨大的額外利益。
第六，整合能力強(qiáng)。右腦思維者的整合力也源于豐富的想象力，他們總是可以在看似毫無關(guān)聯(lián)的事物之中找尋到某些微妙的聯(lián)系，從而將其整合到一起，一般還很有創(chuàng)意。大量的信息經(jīng)過他們?yōu)g覽思考之后，便只剩下相互關(guān)聯(lián)支撐的一個(gè)框架，即重要內(nèi)容組成的系列信息。其高超的整合力統(tǒng)合了創(chuàng)造力、想象力以及感知力，信息的快速閃過有的時(shí)候也許只是直覺使得右腦思維者抓住了一些本質(zhì)上存在聯(lián)系的內(nèi)容，而經(jīng)過他們的創(chuàng)造性加工之后，便具有了全新的內(nèi)涵。
怎樣開發(fā)右腦潛能
連結(jié)記憶法
所謂的連結(jié)記憶，就是指，鍛煉孩子將不同性質(zhì)，或者是沒有任何關(guān)系的事物之間，通過自己的想象建立它們之間的聯(lián)系，然后根據(jù)這個(gè)聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
圖像記憶
右腦對(duì)于圖像是非常敏感的，所以，可以根據(jù)這一點(diǎn)，在右腦記憶潛能開發(fā)的過程中，多進(jìn)行圖像記憶，讓要記憶的事物形成圖像，然后根據(jù)右腦對(duì)圖像的記憶，實(shí)現(xiàn)記憶能力的推進(jìn)。
配對(duì)游戲
孩子歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆，大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如，在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终?。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>
觀察云朵
在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到他們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是讓孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦最好的方法。
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