幼兒左右腦開發(fā)游戲有哪些
幼兒左右腦開發(fā)游戲有哪些
很多爸爸媽媽覺得全腦開發(fā)的教育更合理，對孩子的成長更有利。但是，他們不知道該如何開發(fā)幼兒的左右腦。下面是學習啦小編整理的幼兒左右腦開發(fā)游戲相關資料，一起來看看吧!
幼兒左右腦開發(fā)游戲
右腦圖形轉(zhuǎn)換插板：
【原 理】通過游戲訓練孩子的空間感知和圖形方位轉(zhuǎn)換能力、建立立體與平面的對應關系;
【使用方法】家長/老師把右腦圖形轉(zhuǎn)換插板和紅綠小塑料棍子拿出來，與孩子面對面坐下。先讓孩子熟悉游戲材料，想想該如何做?(做事前養(yǎng)成先判斷而后做的好習慣，日后會受益無窮)然后要求孩子對照右腦圖形轉(zhuǎn)換圖，用小塑料棍子在右腦圖形轉(zhuǎn)換插板的背面插出各種圖形。
【效 果】通過游戲訓練孩子的空間感知和圖形方位轉(zhuǎn)換能力、建立立體與平面的對應關系;培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成“三思而后行”的好習慣，為將來學好數(shù)學、物理奠定堅實的基礎。
右腦5秒記憶組：
【原 理】通過游戲訓練孩子瞬間物像記憶的能力、觀察記憶能力、快速反應判斷能力;培養(yǎng)孩子過目不忘的能力。
【使用方法】家長/老師幫助孩子把“5秒記憶圖”、“5秒記憶擺放卡”和方形小圖片拿出來擺放好，讓孩子先熟悉一下材料，想想接下來要做的游戲形式。
家長/老師與孩子面對面坐下，相距50厘米遠，把“5秒記憶擺放卡”和方形小圖放在孩子面前，家長雙手拿起一張“5秒記憶圖”距離孩子眼睛30厘米處，讓孩子平視5秒鐘后翻扣，要求孩子快速把剛才各圖形的位置用方形小圖片在“5秒記憶擺放卡”上依次擺出來。一次擺不對，再重復幾次，直到正確為止。
【效 果】通過游戲訓練孩子瞬間物像記憶的能力、觀察記憶能力、快速反應判斷能力;培養(yǎng)孩子過目不忘的能力。“3歲會寫字、5歲會作文”正是這一效果的真實寫照，孩子能夠更直接通過右腦圖象記憶，而不是像左腦那樣將知識化為文字記錄無法長久保留。
右腦方位圖組合：
【原 理】通過游戲訓練孩子的綜合處理信息的能力、觀察能力和理解能力;
【使用方法】家長/老師把右腦方位圖和相應的不干膠拿出來，先讓孩子熟悉一下游戲材料，做游戲前的判斷準備工作。
然后家長/老師和孩子面對面坐下，按順序先拿一張右腦方位圖給孩子看，提問孩子：你看看空白的格子里該放什么?同時把與右腦方位圖對應的不干膠擺放在孩子的面前，允許孩子去思考，當孩子判斷確認后，再讓孩子把不干膠貼上去。
如果孩子沒判斷好，就不能撕不干膠，以免亂貼，如果孩子經(jīng)過思考還找不到正確的不干膠，就說明他還沒明白題意，家長/老師要給予簡單的提示、指導，直到孩子明白為止。
【效 果】通過游戲訓練孩子的綜合處理信息的能力、觀察能力和理解能力;培養(yǎng)孩子瞬間整理信息的能力，長大后學會明察秋毫的本領。
如何開發(fā)幼兒左右腦
一、幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢
人的左右腦有著十分明確的分工，即：左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，那么偏重其中任何一個都會導致大腦的不均衡發(fā)展，顯然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的選擇。左腦開發(fā)的目的在于充分發(fā)揮左腦的優(yōu)勢，不能以犧牲右腦的開發(fā)為代價;右腦開發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢，并不是以右腦思維代替左腦思維。因此，幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢，只有將左右腦都開發(fā)，才能促使孩子的大腦均衡發(fā)展，促進孩子全面發(fā)展。
二、幼兒的左右腦開發(fā)相互促進
對于正常人來說，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的，既各司其職又密切配合，二者相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)，反之亦然。左腦的開發(fā)有助于右腦的開發(fā)，同樣右腦的開發(fā)也會促進左腦的開發(fā)。無論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進左右腦的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。
三、左右腦開發(fā)互為手段與目的
由于人的左腦主要從事邏輯思維，既分管聽、說、讀、寫之類的語言功能，又負責抽象思維功能，而右腦掌管空間知覺，對非語言性視覺圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢，音樂、藝術(shù)能力、情緒反應都和右半球有更大的關系。那么，就可以將兩者有機地結(jié)合起來，使兩者互為手段與目的，互相服務，相互促進。如此，將幼兒的直覺行動思維、具體形象思維與抽象邏輯思維都發(fā)展好，才能促進幼兒的全面發(fā)展。
只有在早期教育中注意：幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢，幼兒的左右腦開發(fā)相互促進，左右腦開發(fā)互為手段與目的，才是真正全腦開發(fā)的早期教育，才能促進幼兒全面發(fā)展。
嬰兒音樂為左右腦架起橋梁
1995年，一項由神經(jīng)學家Gottfried Schlaug帶領的研究發(fā)現(xiàn)從7歲就開始演奏的職業(yè)音樂家有著很厚的胼胝體，即連接左右兩個半腦的高速信息傳遞通道的神經(jīng)軸突束。Schlaug及其同事認為這個證據(jù)可以證明學習音樂有助于增強神經(jīng)連接，但是懷疑論者卻指出，這些音樂家有可能是因為先有了強壯的胼胝體，才促進了他們的音樂職業(yè)發(fā)展。
為了開展更深入的研究，現(xiàn)在在波士頓的哈弗醫(yī)學院任職的Schlaug及其同事，波士頓學院的Marie Forgeard和Ellen Winner等人，對31名兒童進行了研究。他們收集了這些兒童6歲和9歲時的大腦磁共振詳圖。在本源群中，6名兒童堅持每周至少2.5小時的音樂演奏練習，在這些未成熟的音樂人中，胼胝體的某個連接左右半腦動作和計劃區(qū)域的地方成長率高于大腦整體成長率的25%。而每周平均只有1~2小時演奏練習的兒童，以及放棄練習的兒童都沒有顯示出這樣的成長率。所有這些兒童都會演奏如小提琴和鋼琴這樣需要兩手操作的樂器。
研究者發(fā)現(xiàn)在每個項目中，胼胝體的增大都預示著兒童在一項需要敲打計算機鍵盤的非音樂測試中表現(xiàn)出色，Schlaug表示，這些發(fā)現(xiàn)應該能解決早先關于音樂訓練能否增強計劃與雙手協(xié)調(diào)動作間的神經(jīng)連接的爭論。他的研究小組現(xiàn)在正對這群兒童繼續(xù)進行研究，以調(diào)查他們的音樂訓練是否還有其他好處，比如增強記憶或邏輯判斷能力。
比利時的一位研究運動控制的神經(jīng)學家Steven Swinnen說，對此我感到非常激動，每個人都相信音樂訓練對大腦結(jié)構(gòu)和功能有所影響，但是這種宣傳卻沒有建立在足夠的證據(jù)上。盡管他還希望看到有更多的證據(jù)，不過他認為這項研究是首次提出強有力的證據(jù)證明任何訓練都能引起連接大腦區(qū)域的神經(jīng)軸突束發(fā)生潛在變化，下一步可能會致力于研究晚些的音樂訓練(非兒童期)能否對大腦產(chǎn)生類似的影響。
通過以上資料我們可以了解到音樂浴可以幫助孩子的左右腦之音產(chǎn)生更多的溝通。實際上我們聽音樂是用的右腦，但是配合音樂進行的演奏是用的左腦的運動神經(jīng)。這種左右腦之間的長期協(xié)同訓練，就會讓大腦的左右半球產(chǎn)生良好的通路。我們知道左右兩半大腦之間的這種通路就意味著右腦功能在以后可以得到長久的應用，而不會伴隨年齡的增長而慢慢關閉。事物是因應用而發(fā)展的，這是與達爾文的進化論相符合的。
3歲前是絕對聽力的培養(yǎng)期，在3歲前天天給嬰兒聽音樂浴建立了良好的樂感后，稍大一點就可以學習配套的五線譜，再大一點就可以去學習樂器了。很多寶寶貝會員媽媽反饋說：孩子的樂器老師說孩子接受能力非?？?，聽一聽就能記下節(jié)奏，識譜能力也特別強，很快就能自己記下譜子了。只需要媽媽幫助看著手型就可以啦!
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