右腦開發(fā)音樂有哪些
右腦開發(fā)音樂有哪些
音樂不僅能調(diào)節(jié)寶寶的情緒，還能開發(fā)右腦。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞夷X開發(fā)音樂有哪些，一起來看看吧!
右腦開發(fā)音樂有哪些
《五行國樂》
《五行國樂》精選千年中國經(jīng)典名曲，延續(xù)中華五千年文明，在其平和的曲風(fēng)中，浸入滿滿的愛與贊美，匯集多首中國經(jīng)典傳統(tǒng)音樂，如此智慧的傳統(tǒng)音樂將為您的寶寶開啟智慧的大門，是讓孩子在有愛的音樂中進行右腦開發(fā)的最好選擇。
《右腦潛能音樂》
《右腦潛能音樂》是我國目前最權(quán)威的啟智矯正類光盤教材，常聽a音樂，右腦潛能會被激發(fā)，大腦清醒且放松，注意力集中，情緒穩(wěn)定愉悅，記憶力、專注力、創(chuàng)造力、想象力明顯提高，直覺越來越準(zhǔn)確，靈感越來越多。
《阿爾法腦波音樂》
《阿爾法腦波音樂》是通過聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動，促使右腦開始工作，是專業(yè)的α腦波音樂，具有強大的開發(fā)右腦潛能的功能，非常適合于胎教、早教、學(xué)習(xí)。
開發(fā)孩子右腦的小方法
1、聽音樂
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。
2、培養(yǎng)繪畫感覺能力
右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。
3、干力所能及的家務(wù)
家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會做好。
4、體育運動
右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。
5、童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。
音樂是右腦潛能開發(fā)的金鑰匙
音樂為什么能夠開發(fā)右腦
音樂開發(fā)右腦，這是一個已為人們普遍接受的不爭事實。但音樂究竟是怎樣開發(fā)人的右腦的，則很少有人去深究，迄今為止也很少能提供具有說服力的答案，因而“音樂開發(fā)右腦”往往還只是停留在口頭上，以至于許多人對此將信將疑，甚至給予否定。最近一個時期，有學(xué)者對此進行了科學(xué)研究并發(fā)表了有關(guān)研究成果。在這里，我們想談?wù)剬τ谶@一問題的學(xué)習(xí)心得體會，權(quán)當(dāng)是解答這一問題的諸多答案之中的一種不成熟的解釋吧。
要想弄清楚音樂是如何開發(fā)右腦的，首先必須了解、掌握人腦的基本知識。為此，讓我們先來看看人腦的結(jié)構(gòu)及其功能。
腦生理科學(xué)告訴我們，人腦是由左大腦半球和右大腦半球組成(簡稱為左半球和右半球)，大腦兩半球在功能上的不對稱性是人腦結(jié)構(gòu)和認知的主要特征。神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)工程驚人的發(fā)展，為人腦的這種不對稱性提供了重要的細節(jié)，并證實左大腦半球是理性與計算之腦，是顯意識腦，有人稱之為“數(shù)學(xué)腦”，右大腦半球是感性與藝術(shù)之腦，是潛意識腦，有人稱之為“藝術(shù)腦”。連接左右大腦兩個半球的是胼胝體，它的作用是連接及整合兩大腦半球的活動，尤其是兩大腦半球之間的信息的傳送。近年來的腦生理科學(xué)研究成果進一步表明：兩大腦半球的分工其實只具有相對的意義，左大腦半球和右大腦半球兩者之間的相互支持、相互依賴、相互補充的關(guān)系相比兩者的分工，顯得更為重要。
那么，“開發(fā)右腦”的基本含義又是什么呢?
據(jù)科學(xué)家推測，在人腦兩大半球之中，右大腦半球的能量是左大腦半球的10萬倍以上。但迄今為止，人類的生存與發(fā)展主要是依賴左大腦半球，而很少關(guān)注開發(fā)和利用右大腦半球所儲藏的巨大的能量。研究還表明，固然右大腦半球無法用語言將它所獲得的經(jīng)驗同外界分享，但它也具有執(zhí)行左大腦半球所能執(zhí)行的功能，包括記憶、學(xué)習(xí)及基本的數(shù)學(xué)運算等。因此，如果人類能有效地開發(fā)和活用右大腦半球中所潛藏的智慧與能量，并通過胼胝體讓左右大腦半球相互合作、取得平衡，那么，不僅開發(fā)了右大腦半球的能量，而且還能取得1+1>2的效果。
簡言之，我們理解的右腦開發(fā)包括兩層意思：一是開發(fā)、活用右大腦半球的能量，一是促使左右大腦兩半球相互合作、取得平衡，進而也促進左大腦半球的發(fā)展。換句話說，“開發(fā)右腦”實際上不僅限于開發(fā)了右腦，而且也開發(fā)了左腦，并促進了左右大腦兩半球的平衡發(fā)展。
接下來要解答的問題是：右大腦半球究竟怎樣才能得到有效地開發(fā)。
研究表明：左右大腦兩半球之間的連接與溝通是比較薄弱的，只有當(dāng)“腦內(nèi)嗎啡肽”分泌時，兩者之間的聯(lián)系才比較密切，因此，增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌便是提高右大腦半球使用頻率，使右大腦半球更加地活潑，進而促使左右大腦兩半球共同發(fā)揮功能的一種主要途徑。(注：人體內(nèi)共有100余種荷爾蒙，其中大約20種是可以帶給人快感的，這類荷爾蒙通稱為“腦內(nèi)嗎啡肽”)
那么，又怎樣來增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌呢?我們認為，最簡單、最實用、最可行的一個辦法就是通過欣賞包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)來促使“腦內(nèi)嗎啡肽”加速分泌。這是因為，人類藝術(shù)創(chuàng)造的主要來源在于右大腦半球，音樂也直接作用于右大腦半球，當(dāng)人們欣賞音樂數(shù)分鐘之后，能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波，而α腦波則只有在右大腦半球占優(yōu)勢時才出現(xiàn)，它能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量分泌。(注：人的大腦中有三種腦波：α腦波、β腦波、γ腦波，其中最多的是β腦波。)
由此我們不難得出結(jié)論，音樂能夠開發(fā)右腦。音樂開發(fā)右腦的實現(xiàn)途徑之一可以概括為：人們通過從事欣賞與創(chuàng)造音樂的活動，腦內(nèi)產(chǎn)生出大量的α腦波(或者說能使腦內(nèi)大量的β腦波變成α腦波)，正是這些α腦波能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量并加速分泌，而“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率，并促使左右大腦兩半球相互協(xié)作與溝通，從而實現(xiàn)了開發(fā)右腦的目的。
上面我們是從生理學(xué)的角度來探討音樂與右腦開發(fā)的關(guān)系的，下面再簡單地從教育學(xué)的角度來探討這一問題，看一看音樂教育在開發(fā)學(xué)生右腦方面所起的作用。
可以說，我們今天的學(xué)校教育實際上主要還是一種“左腦教育”。在這里，我們提“左腦教育”，有兩個方面的理由：第一，學(xué)校教育長期以來只注重開發(fā)、發(fā)揮左腦及其功能，以培養(yǎng)學(xué)生的理性發(fā)展為學(xué)校教育的主要甚至全部目的，而忽視對右腦的開發(fā)，忽視對學(xué)生感性、情感方面的培養(yǎng);第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)實際上主要由左大腦半球承擔(dān)，這使得學(xué)生的左大腦半球長期處于興奮與超負荷的運行狀態(tài)。學(xué)校教育所進行的這種“左腦教育”，一方面會導(dǎo)致左大腦半球的工作效率降低，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，另一方面則有可能造成對左大腦半球的傷害，最終影響正常的學(xué)習(xí)與思考。正是在這種情況下，有人呼吁要進行一場教育中的“右腦革命”。
顯然，音樂教育作為“右腦革命”者，在這場右腦革命運動中能發(fā)揮出如下獨特的作用：它使學(xué)生的右大腦半球興奮起來，把大腦的興奮灶暫時由左大腦半球轉(zhuǎn)移到了右大腦半球，使左大腦半球得到足夠的休整而不至于受到損傷;它改善了由于左右大腦兩半球的平衡失調(diào)造成的右大腦半球所處的長期抑制狀態(tài)，使大腦皮質(zhì)興奮性增高，同時其傳導(dǎo)與儲存能力也相應(yīng)地得以提高，使左右大腦兩半球的優(yōu)勢得到充分的配合和發(fā)揮，從而也提高了左大腦半球的工作學(xué)習(xí)效率。對于音樂教育的上述作用，數(shù)十年前心理學(xué)家洛扎諾夫的實驗結(jié)論就給予了強有力的證明：即以優(yōu)美的音樂使左大腦半球進入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀態(tài)的2.17倍至2.5倍。
在短文的最后，讓我們來看一組實例研究：美國加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂曲，一組學(xué)習(xí)計算機，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進行智力測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒有提高。
如前所述，“音樂腦”的利用率特別的低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。但“音樂腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂腦”，那將會提高人類的智能。研究者強調(diào)說，“音樂腦”在幼兒時期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時期。這一時期“音樂腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂、就可以大大地開發(fā)“音樂腦”，提高孩子的智能，這對孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。
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3.右腦開發(fā)