思維導圖與教材知識歸納總結

　　思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面學習啦小編就為大家介紹一下關于思維導圖與教材知識歸納總結，歡迎大家參考和學習。

　　就教學而言，思維導圖是很適合學科體系的構建的，特別是文科。系統(tǒng)化的知識要放到一個載體上去傳承的時候，樹狀知識結構無疑是最理想的組織形式。教材的編寫者在編寫教材的時候，用的都是樹狀知識結構圖。思維導圖的一個中心向四周發(fā)散的構架全部向一邊收攏來看，就是樹狀知識結構。

　　比起傳統(tǒng)的歸納教材知識的方式(就是那種很多大括號的圖)，思維導圖可以節(jié)約大量的時間，清晰的把握知識間的邏輯結構和聯(lián)系，從而提高學習的深度和記憶力。對于做課堂筆記和復習時知識的整理歸納，是非常高效率的工具。但是，請?zhí)貏e注意，思維導圖本質(zhì)在于符合大腦最自然的思維方式。即認知心理學說的大腦的認知記憶模式。

　　掌握并靈活運用認知的本質(zhì)來學習，不必拘泥于復雜的形式。中心圖太難畫，用圖來代替文字很困難，這些都可以丟掉的。顏色是歸類用的，復習的時候視覺上看起來會節(jié)約時間，當然，單色運用起來也沒有任何問題。

　　對于用思維導圖學習的中學生，特別是小學生而言，可能無法運用所謂大腦最自然的思維方式，這時候掌握思維導圖的一些固定形式也是必須的。而且觀察力，聯(lián)想力，注意力，創(chuàng)新力等等能力的培養(yǎng)，有時候比知識本身要更重要，畢竟是打基礎的年紀。思維導圖是訓練這些能力的比較綜合而有效手段。

　　很多學生放棄使用不是因為太難畫，而是覺得思維導圖沒有效果，其實思維導圖只是一個工具而已，是不能代替大腦的工作的。沒有效果是因為我們在畫圖之前對知識的把握不夠透徹，畫的時候流于形式，問題不是出在思維導圖上，而是出在自身的學習習慣上。

　　學習沒有所謂的捷徑，但可以學得更高效有趣，思維導圖還是很不錯的選擇。

　　下面學習啦小編再為大家介紹一下關于復習思維導圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學習。

　　做完了思維導圖以后，應該定期復習所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學東西的記憶。下面是一些要點:

　　對于一個小時的學習內(nèi)容。最佳的復習間隔和每次的時間限制如下所示

　　10分鐘后——復習10分鐘

　　24小時后——復習2-4分鐘

　　1周后——復習2分鐘

　　1月后——復習2分鐘

　　6個月后——復習2分鐘

　　1年后——復習2分鐘

　　這道信息從此就進人長效記憶并存儲起來。

　　與其每次復習時把原圖看一遍，不如把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學的東西。你可再次回過頭來看原圖進行檢查，調(diào)整一下不符合的地方，并強化任何回憶不恰當或回憶模糊的地方。