思維導(dǎo)圖的應(yīng)用誤區(qū)

　　摘抄：對(duì)畫(huà)思維導(dǎo)圖的誤區(qū)有了正確的認(rèn)識(shí)以后，接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)好一幅導(dǎo)圖，其實(shí)畫(huà)導(dǎo)圖是對(duì)自己思路的一次整理，不要為畫(huà)導(dǎo)圖而畫(huà)導(dǎo)圖，怎樣在大腦中抽象，怎樣調(diào)動(dòng)自己是門(mén)很有意思的學(xué)問(wèn)

　　其實(shí)這些博客之所以發(fā)給我們看，必然是存在一定的問(wèn)題，但是我在第一時(shí)間就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么會(huì)這樣?為什么我不能一下子就看問(wèn)題所在?答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谖疑砩弦泊嬖谥瑯拥膯?wèn)題。

　　為了更加形象的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，下面給大家看兩張圖：

圖1
圖2

　　如果讓我畫(huà)這兩張導(dǎo)圖，我不會(huì)把“說(shuō)明”直接寫(xiě)到后面，但是我會(huì)把它寫(xiě)到注釋里，因?yàn)榕伦约嚎偨Y(jié)完就忘記了，所以我總是把很多放到導(dǎo)圖上影響美觀但是又自認(rèn)為很重要的的知識(shí)點(diǎn)放到注釋里，這樣做從心理上會(huì)覺(jué)得比較安心，總想著等我再來(lái)看這張圖的時(shí)候就不需要查資料了。

　　其實(shí)，不管是做這張導(dǎo)圖的同學(xué)還是我，這樣做都無(wú)意識(shí)地走入了以下幾個(gè)誤區(qū)：

　　一：思維導(dǎo)圖上出現(xiàn)了太多文字。注釋的文字多，說(shuō)明多，其實(shí)你思考的就少了，事實(shí)上是你剝奪了自己再次查找資料，調(diào)動(dòng)大腦思考的機(jī)會(huì)，而這個(gè)不斷調(diào)動(dòng)大腦的過(guò)程才是你學(xué)習(xí)中非常重要的部分。

　　二：會(huì)給自己一個(gè)潛意識(shí)，以為自己總結(jié)的很全面，思維導(dǎo)圖上注釋的很詳細(xì)，那自己就都會(huì)了。事實(shí)上呢?你只是充當(dāng)了一下復(fù)印機(jī)的功能，把那些知識(shí)點(diǎn)copy到你的導(dǎo)圖里。以為自己全會(huì)了，其實(shí)不會(huì)，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。

　　三：節(jié)點(diǎn)多注釋多是一幅好(詳細(xì))的導(dǎo)圖，會(huì)給自己復(fù)習(xí)時(shí)帶來(lái)方便。實(shí)際上呢?你會(huì)因?yàn)檫@張導(dǎo)圖太復(fù)雜，太繁瑣而感到很煩躁，壓根就沒(méi)有心情再去看，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，你都不想要再回顧了，那之前的總結(jié)就失去了它一半的意義。

　　對(duì)畫(huà)思維導(dǎo)圖的誤區(qū)有了正確的認(rèn)識(shí)以后，接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)好一幅導(dǎo)圖，其實(shí)畫(huà)導(dǎo)圖是對(duì)自己思路的一次整理，不要為畫(huà)導(dǎo)圖而畫(huà)導(dǎo)圖，怎樣在大腦中抽象，怎樣調(diào)動(dòng)自己是門(mén)很有意思的學(xué)問(wèn)。