教育理念名言警句
教育理念名言警句
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 下面學習啦小編為你分享的是教育理念名言警句的內(nèi)容，希望你會喜歡!
教育理念名言警句最新
1) 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 作者:陶行知
2) 精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。 作者:蘇霍姆林斯基
3) 未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動 作者:雨果
4) 美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
5) 教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 作者:斯賓塞
6) 我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書 作者:陶行知
7) 要做人民的先生先做人民的學生 作者:毛澤東
8) 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:蘇霍姆林斯基
9) 教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特
10) 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
11) 使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 作者:愛因斯坦
12) 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
13) 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
14) 智力教育就是要擴大人的求知范圍 作者:詹·拉·洛威爾
15) 教育人就是要形成人的性格 作者:歐文
16) 任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。 作者:徐特立
教育理念名言警句精選
1) 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。 作者:蘇霍姆林斯基
2) 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。 作者:蘇霍姆林斯基
3) 富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。 作者:(清)陳宏謀
4) 思想是行動的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。 作者:柯羅連科
5) 我們深信教育是國家萬年根本大計 作者:陶行知
6) 物質(zhì)精神;切忌嬌慣。 作者:《格言對聯(lián)》
7) 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。 作者:馬卡連柯
8) 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 作者:朱熹
9) 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。 作者:(清)王永彬
10) 溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。 作者:《格言對聯(lián)》
11) 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。 作者:蘇霍姆林斯基
12) 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。 作者:江澤民
13) 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 作者:杰斐遜
14) 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
15) 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 作者:克魯普斯卡婭
教育理念名言警句錦集
1) 求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。 作者:蘇霍姆林斯基
2) 要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 作者:奧斯特洛夫斯基
3) 幼是定基，少是勤學。 作者:(明)洪應(yīng)明
4) “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。” 作者:陶行知
5) 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 作者:陶行知
6) 教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。 作者:烏申斯基
7) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。 作者:蘇霍姆林斯基
8) 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。 作者:列寧
9) 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。 作者:蘇霍姆林斯基
10) 受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。 作者:巴爾扎克
11) 榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 作者:愛迪生
12) 美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基
13) 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 作者:陶行知
14) 只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。 作者:愛因斯坦
15) “我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦
16) 教子教孫須教義;積善積德勝積錢。 作者:《格言對聯(lián)》
17) 記問之學，不足以為人師。 作者:《禮記·學記》
18) 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。 作者:(元)關(guān)漢卿
19) 教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。 作者:第斯多惠
20) 只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。 作者:蘇霍姆林斯基
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