信息化媒介在初中語文教學(xué)中的輔助運用
信息化媒介在初中語文教學(xué)中的輔助運用
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摘 要：利用信息技術(shù)促進語文教學(xué)， 提高教學(xué)效率、整合優(yōu)化教學(xué)過程、促進教學(xué)改革已經(jīng)成為必然， 這也是新課程改革和素質(zhì)化教育的要求。在初中語文教學(xué)過程中， 通過使用信息化手段， 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣、促進學(xué)生主動學(xué)習， 對豐富學(xué)生課外知識、解決疑難點問題也大有裨益。
關(guān)鍵詞：初中; 語文課堂; 信息化; 應(yīng)用;
1引言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展， 信息化媒介已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中， 給教學(xué)帶來了極大方便， 大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率。對于初中語文教學(xué)來說， 隨著信息化手段的使用， 也給課堂帶來了新的變化， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣， 豐富了學(xué)生的信息量， 也給初中語文課堂營造了濃厚的學(xué)習氛圍。本文總結(jié)了筆者使用信息化手段進行語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗， 對信息化媒介在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要分析。
2利用信息化媒介創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境， 提高學(xué)生學(xué)習興趣
信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中， 改變了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式， 通過圖片、視頻、音頻、動畫、文字等多種表現(xiàn)形式， 給學(xué)生帶來視覺、聽覺、觸覺等多種感觀享受， 豐富了學(xué)生的想象力， 使學(xué)生感覺語文課堂的學(xué)習不在是單一枯燥的， 他們慢慢融入到課堂中， 愿意在語文課堂中跟隨著老師的思路思考、發(fā)言， 這顯然非常符合初中生對新鮮事物的追求和滿足感， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣， 使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到了知識、增長了見識。
例如在講解施耐庵《智取生辰綱》這篇課文時， 筆者讓學(xué)生們課下先熟讀課文， 然后利用信息技術(shù)搜集一些關(guān)于《水滸傳》的故事和文字介紹， 讓學(xué)生自己當一次梁山好漢， 給大家介紹展示自己在課下學(xué)到的內(nèi)容， 通過這樣的情境學(xué)習， 鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力， 也使學(xué)生的總結(jié)和口頭表達能力得到了提升。學(xué)生們找到的資料豐富多彩， 通過分享使大家掌握了更多知識， 老師再進行課文講解， 使學(xué)生們對文章內(nèi)容印象更加深刻， 學(xué)習起來也變得輕松自如。
3通過運用信息化媒介促進教學(xué)， 解決教學(xué)中的難點和重點
語文課不同于其他課， 需要靠學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力， 由于初中學(xué)生的閱歷和生活經(jīng)驗不同， 對課文的理解和語言的感知能力、寫作能力都是有差別的， 因此在教學(xué)中對于疑難問題不好總結(jié)， 知識點零散。面對這樣的問題， 筆者采用信息技術(shù)媒介進行語文教學(xué)， 幫助學(xué)生突破疑難點， 轉(zhuǎn)換學(xué)習內(nèi)容的變現(xiàn)形式， 激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)他們思考， 培養(yǎng)學(xué)生的語感和對語文的感知能力。
古詩詞的教學(xué)可謂是初中語文教學(xué)的難點和重點， 古詩的語言精練、內(nèi)容豐富、還有一些古詩帶有深刻的背景和歷史印記， 這些都使處在現(xiàn)在社會的初中生學(xué)習起來感覺十分費力。為了幫助學(xué)生啃下這塊硬骨頭， 筆者在講解古詩詞時， 會先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放和古詩相關(guān)的時代背景介紹視頻， 讓學(xué)生對古詩所處的大環(huán)境有充分了解， 再利用幻燈片播放圖片呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容， 這樣使學(xué)生理解起來就會容易很多， 也會加深印象。另外學(xué)習完課堂內(nèi)容后， 筆者還會讓學(xué)生利用信息媒介去搜索一下同一位詩人的其他詩詞內(nèi)容， 通過對比總結(jié)， 慢慢摸索出學(xué)習古詩的規(guī)律和方法， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
4利用信息化媒介， 提高學(xué)生學(xué)習的主觀能動性， 促進學(xué)生自覺主動學(xué)習
新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生自覺主動學(xué)習、探究性學(xué)習， 這就要求改變老師是課堂主宰， 一切都是圍著老師的思路走， 老師講學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過程中， 變被動接受為主動探究學(xué)習。為了實現(xiàn)這一目標， 筆者將信息技術(shù)引入到初中語文教學(xué)中， 實現(xiàn)資源共享， 同時可以實現(xiàn)學(xué)生按照自己的思路和興趣進行學(xué)習， 將更多的學(xué)習方法和大家分享， 促進共同進步。在進行課文講解之前， 筆者也會根據(jù)課文重點和難點為學(xué)生布置課下作業(yè)， 讓學(xué)生先利用所學(xué)知識和信息媒介自我學(xué)習解決問題， 課堂上進行小組討論， 在讓每組派代表總結(jié)發(fā)言， 通過這樣的方式不僅讓所有學(xué)生都主動參與到學(xué)習當中， 還鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。
5學(xué)生利用信息技術(shù)媒介學(xué)習， 豐富了課外知識， 增長了見識
語文的學(xué)習， 不僅要求在課堂中掌握重點難點， 還要大量的閱讀， 豐富課外知識， 這樣對寫作文以及提高語文素養(yǎng)是非常重要的。以前由于資源匱乏， 教學(xué)材料單一， 所以形成的教學(xué)模式比較古板， 學(xué)生進行課外充電的機會比較少， 能補充的課外知識非常有限?，F(xiàn)在可以利用信息化平臺進行查漏補缺， 還可以豐富更多的課外知識。筆者除了讓學(xué)生們根據(jù)興趣愛好自主學(xué)習知識外， 也會根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生布置課外作業(yè)， 讓學(xué)生有目的的去補充相關(guān)知識， 這樣不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解， 還可以增長更多的見識， 還會要求學(xué)生將學(xué)到的知識總結(jié)， 積累作文素材。通過長時間的堅持， 筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)摸索出了一套自己進行語文學(xué)習的方法， 文字素養(yǎng)也提高了很多。
6結(jié)語
伴隨著新課改的腳步， 信息技術(shù)已經(jīng)為初中語文課堂教學(xué)提供了良好的媒介和平臺， 不僅提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果， 也為學(xué)生自主學(xué)習和課外學(xué)習提供了極大的方便。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用， 會為今后初中語文教學(xué)提供更多的新思路和新方法， 有助于語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。
參考文獻
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