山東省教師職稱論文格式要求范文(2)
山東省教師職稱論文格式要求范文篇二
淺談高中數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展
摘要：隨著高中新課程實驗全面實施，教育模式必須從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。數(shù)學教師素質(zhì)能否與課程實施要求相適應，已成為新課程實驗中數(shù)學教育成敗的關鍵問題。特別是在經(jīng)濟、教育均欠發(fā)達地區(qū)，迫切需要關注數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。如何實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，包含了教師本人、教研組、學校等多方面的努力。
關鍵詞：高中數(shù)學 新課程 教師專業(yè)化
從大的方面講，數(shù)學是科學和技術的基礎，其它自然學科的研究均要用到數(shù)學這一工具，在現(xiàn)代社會生活中，信息化程度越來越高，數(shù)學為商業(yè)、財政、國防等做出了貢獻。對中學生來說，數(shù)學是思維的體操，好的數(shù)學教育不僅會消除學生對該學科的畏難情緒，而且能很好地開發(fā)學生的學習潛力，最終學會自主學習。隨著高中新課程實驗全面實施，教育模式必須從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。數(shù)學教師素質(zhì)能否與課程實施要求相適應，已成為新課程實驗中數(shù)學教育成敗的關鍵問題。特別是在經(jīng)濟、教育均欠發(fā)達地區(qū)，迫切需要關注數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。
一、數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的實際內(nèi)涵
數(shù)學教師專業(yè)化是一個過程，是教師自身素質(zhì)不斷提高、完善的過程，是其教學行為不斷成熟的過程，也是一個教師完全理解教育并科學地進行教育實踐的過程。
數(shù)學教師專業(yè)化的根本目標是提高數(shù)學教學的效率，盡量使數(shù)學教學達到藝術化的水平。
作為一名專業(yè)的高中數(shù)學教師，其專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)在以下方面：
1、與其它學科教師共有的層面：
(1) 師德良好，熱愛教育事業(yè)，根據(jù)實際不斷更新教育觀念，有終身學習的迫切愿望和實際行動。
(2) 有較強的教學基本功：普通話水平較高，有較強的語言表達能力和應變能力，能運用計算機和網(wǎng)絡輔助教學，書寫規(guī)范。
(3) 積極進行教學反思。
教師的教學反思能力是其專業(yè)發(fā)展的核心因素。新教師的教學反思能使其從教學新手成長為勝任教學的能手，老教師的教學反思可使其成為一個智慧型的老師。在數(shù)學教學反思過程中，不僅要反思有關知識、教學方法，教學過程，更要反思一開始是怎么引入的，走過哪些彎路，產(chǎn)生哪些錯誤，為什么會出現(xiàn)這些彎路和錯誤等。久而久之就可以總結(jié)出規(guī)律性的經(jīng)驗。這些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗都是今后教學的行動指南
2、學科專業(yè)層面：
(1) 有豐富的數(shù)學專業(yè)知識。
數(shù)學教師的數(shù)學專業(yè)知識來自于自己的學生時代(特別是大學時代)和工作中的不斷學習，是作為一名數(shù)學教師的最基本的條件。
(2) 能準確把握所教數(shù)學知識的內(nèi)涵、拓展性。
對教材內(nèi)容的深層次分析，認真?zhèn)湔n，是教學中深入淺出的關鍵。
如：在講解排列組合知識時，教師應對有限制條件的排列組合問題作系統(tǒng)研究，進行歸納：
?、瘛⒂幸粋€或多個肯定性條件的排列問題：
(Ⅰ)、某個(些)元素必在某些位置上――元素分析法;
(Ⅱ)、某個(些)位置必須放某些元素――位置分析法;
(Ⅲ)、某些元素必須相鄰――捆綁法;
(Ⅳ)、定序問題――先排后除法。
Ⅱ、有一個否定性條件的排列問題：
(Ⅰ)、某個(些)元素不在某些位置上――位置分析法;
(Ⅱ)、某個(些)位置不排某些元素――元素分析法;
(Ⅲ)、某些元素互不相鄰――插空法。
?、?、有兩個或兩個以上否定性條件的排列問題――容斥原理
?、簟⒎纸M與分配問題。
(Ⅰ)、較多的不同元素全放在較少的不同位置上，每個位置至少一個元素――先分組，后分配;
(Ⅱ)、較多的相同元素全放在較少的不同位置上，每個位置至少一個元素――隔板法。
(3) 理解數(shù)學知識中蘊含的人文精神，在教學中滲透數(shù)學的文化性。
這對數(shù)學教師有較高要求，在教學過程中要做有心人，教師自己必須真正理解數(shù)學，有積累，才能在教學過程中合理地滲透，提高學生的綜合素質(zhì)。
(4) 數(shù)學教師必須有很強的解題能力。
學生對所學知識的掌握程度，最終都體現(xiàn)在解題能力上，學生在提高解題能力的過程中，必然會遇到困難。老師對學生提出的問題，應做到當面給出正確、簡明的解題思路，并對問題作歸類分析，使學生從知識、題型、方法上系統(tǒng)地掌握。
(5) 熟悉學生在數(shù)學上的認知規(guī)律。
只有認真分析學生現(xiàn)狀，制訂切合實際的教學方式，把握好所教內(nèi)容的深度、難度，由淺入深，才能克服數(shù)學的抽象性給學生帶來的畏難情緒，使教與學更加有效。
二、如何實現(xiàn)數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展
1、數(shù)學教師要有過硬的數(shù)學專業(yè)知識和專業(yè)能力，并通過不斷學習使之不斷擴充和完善。
(1) 只有在作為一個數(shù)學教師之前儲備了豐富的數(shù)學專業(yè)知識，才能從高觀點下去審視所教的數(shù)學知識，知道知識之間的本質(zhì)聯(lián)系和來龍去脈，在不失嚴謹?shù)臈l件下將數(shù)學知識以最便于學生理解的形式傳授給學生。
如：高中數(shù)學中有極限知識，但鑒于中學生的知識水平，中學教材并未給出極限的“ε―N”定義，更未要求用極限定義去論證極限的存在性，只用“兩個無限趨近于”對極限進行描述，作為一個數(shù)學教師，應對極限的嚴格定義理解并掌握，才能對自變量與函數(shù)值的“兩個無限趨近于”作深入淺出的講解。
(2) 除具備扎實的數(shù)學專業(yè)知識外，練就成功搞好數(shù)學教育的專業(yè)能力也是數(shù)學教師的必經(jīng)之路。
① 語言表達能力
高中生經(jīng)過從小學開始的多年的普通話訓練，其普通話已經(jīng)達到一定水平，如果高中數(shù)學老師的普通話說得還不如大部分學生好，將會影響到學生聽課的興趣。在對數(shù)學問題進行表達時要盡量避免口水話，要準確、簡潔地講解。 ?、?對數(shù)學史、數(shù)學知識的相關背景及應用研究
在教學中自覺滲透數(shù)學史及相關知識背景，既是一個數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)的體現(xiàn)，又能提高學生的學習興趣，擴充他們的知識視野，加深對相關數(shù)學知識的理解。要做到這一點，要求數(shù)學教師利用各種途徑，最大限度地擴充自己的知識容量，然后才能在教學中進行合理取舍。
如：講到歐拉公式時，可給學生介紹數(shù)學家歐拉，用其事跡激勵學生刻苦學習。
③ 加強規(guī)范化訓練，突出數(shù)學美
數(shù)學以高度嚴謹著稱，但處處體現(xiàn)著數(shù)學美，在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學美之所在并與學生共享。這種美，可以是一個簡潔的表達、漂亮的結(jié)果、完美的推理過程，也可以是一個漂亮的圖形，還可以是對某一個難點的突破、化歸。
從老師做起，面對數(shù)學問題時，就應設計一種簡潔、規(guī)范而不失嚴謹?shù)奶幚矸桨?，并清楚地進行表達，包括語言表達和書面表達。
④ 不斷學習數(shù)學教育學、數(shù)學教育心理學、數(shù)學教育技術學
數(shù)學教師不僅要掌握一般的教育學和心理學，而且要將它們與數(shù)學整合起來，數(shù)學教育學并不等同于數(shù)學教材教法，而是一門成熟的學科。數(shù)學教育心理學則是一門較新的學科，主要研究數(shù)學教學與學生心理的問題。還要研究信息技術如何與數(shù)學進行整合，教會學生運用技術來發(fā)現(xiàn)數(shù)學、創(chuàng)造數(shù)學。
2、搞好數(shù)學教學的同時，要搞好教育科研
我們的學生每一屆都不同，課堂教學的情景千變?nèi)f化，這就注定了我們不能用一成不變的方法去搞教學，數(shù)學教師不僅是一個教學實踐者，更是一個研究者。既要“思先于行”，又要“以行促思”，上課之前要有完善的教學設計，上課過程中又不能死搬教學設計，要有隨機應變能力，把課講活，課后應有對課堂教學的反思，在內(nèi)容安排，實施過程，教學方法等多方面進行課后思考，好的反思還可形成經(jīng)驗文章，使今后的教學逐漸達到最優(yōu)化?？梢哉f，教學過程既是給學生傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，也是教師自身不斷提高、不斷創(chuàng)新的過程，真正成功的教學應使師生雙方都在愉悅的情景中進行，達到“教學相長”。
三、學校與教師專業(yè)化發(fā)展
教師的工作場所是學校，學校可以在教師專業(yè)化發(fā)展上大有可為，我認為學校在以下這些方面可以做一些工作：
1、搞好新老教師“傳幫帶”，切實幫助新教師快速成長
老教師在長期的教學活動中積累了豐富的經(jīng)驗，這是學校的寶貴資源，每個新教師到校后，通過與本學科的老教師結(jié)成一對一的幫扶對子，互相聽課，老教師對新教師教學中存在的問題及時指出，有利于新教師快速適應教學工作。
2、搞好校本培訓，提高教師的教學能力。
在很多方面，如：計算機操作能力、新課程理念等，都適合在學校內(nèi)部進行一定次數(shù)的培訓，使老師們普遍掌握，在教學中運用和發(fā)展。
3、加強教學常規(guī)管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展
對教師教案、教學計劃、教學總結(jié)的指導和檢查，是督促教師教學行為規(guī)范化的重要一環(huán)。學校行政領導還要經(jīng)常走進教師的課堂，掌握課堂上的實際情況，對教師的教學進行動態(tài)管理。
4、重視校際交流
進行校際教學交流，能使教師相互學習，彌補自己在教學中的不足之處。校際教學交流之前要認真考查，確定交流的內(nèi)容、方式，千萬不能流于形式。
5、加強教師的職后培訓
盡管數(shù)學教師的專業(yè)知識和能力主要來自于自身的經(jīng)驗和反思，但職后培訓仍是其提高教學水平的重要途徑，但這種培訓不能簡單理解為提高學歷。
(1) 數(shù)學知識的培訓：不應是大學知識的重復，而應是與中學知識緊密相關，來源于中學知識，又高于中學知識。
(2) 對教學能力的培訓一定要有實用性，一定要從實踐中來，才能引起教師的共鳴。
(3) 加強現(xiàn)代教育技術、新課程理念的培訓。
6、采用多種形式，使教師的課堂更有效
(1) 利用教研活動，對教學內(nèi)容、方式，作深入分析。
(2) 積極參加教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。
(3) 多安排優(yōu)秀教師的校內(nèi)示范課。
(4) 舉行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽。
綜上所述，要實現(xiàn)數(shù)學教師的專業(yè)化，從教師本身來講，要積極研究，勤于反思，樂于交流，善于學習。從學校來說，盡量給教師提供有利機會，只有這樣，數(shù)學教師才能從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;專業(yè)教師”，學校的整體教學水平才會得到提高。
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