醫(yī)學(xué)職稱論文代寫作品(2)
醫(yī)學(xué)職稱論文代寫作品
醫(yī)學(xué)職稱論文代寫作品篇二
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響
摘要：伴隨著現(xiàn)代科技革命的發(fā)展，人類的思維方式、生活、娛樂和教育等也發(fā)生著深刻變革。醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、社會(huì)醫(yī)療事業(yè)推進(jìn)中具有不可替代的作用?，F(xiàn)代技術(shù)革命尤其是現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育提出新的要求和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這種變革，21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技革命作出積極回應(yīng)，開展一系列改革的培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展并具有科學(xué)思維的醫(yī)學(xué)人才。
1 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)革命特點(diǎn)
1.1 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的集成化
現(xiàn)代科技衍生出不同的門類和亞類，不同的門類和亞類滲透衍生出不同的交叉學(xué)科。在醫(yī)學(xué)科技發(fā)展過程中，吸收物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息學(xué)乃至人文科學(xué)新理念和新技術(shù)，極大地刺激了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展。如核磁共振技術(shù)的引入無論在臨床診斷還是在微觀藥物分子結(jié)構(gòu)的研究中均發(fā)揮重要作用;藥劑學(xué)研究中引入納米技術(shù)和納米材料、藥質(zhì)體、分子生物學(xué)技術(shù)等促進(jìn)藥物的研發(fā)和使用，融合其他學(xué)科的技術(shù)、方法和理論。在原有醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上，發(fā)展了分子藥理學(xué)、分子病理學(xué)等學(xué)科。因此，在醫(yī)學(xué)科技范圍內(nèi)，單一的學(xué)科實(shí)際上已經(jīng)集成了眾多的醫(yī)學(xué)技術(shù)，包括分子生物學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)方面的最新技術(shù)和知識(shí)?，F(xiàn)代物理學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)科技集成化，形成以某一學(xué)科為中心的技術(shù)群、知識(shí)網(wǎng)。
1.2 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)快速化和全球化
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)快速化發(fā)展的特點(diǎn)，包括新的醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的建立、推廣和應(yīng)用。隨醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)論文、專利、專著、方法等飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新周期大大縮短。隨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)“高速信息公路”的建立以及網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大和提速，醫(yī)學(xué)科技、醫(yī)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)傳播，全球共享醫(yī)學(xué)知識(shí)。無論普通百姓還是專業(yè)人士，均能及時(shí)獲得醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新。
現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)和3G手機(jī)的普及使醫(yī)學(xué)科技普及更快，更全面。從局域網(wǎng)到有線互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，再到無線網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代信息技術(shù)正加速醫(yī)學(xué)科技和知識(shí)的普及。醫(yī)學(xué)知識(shí)不再專屬于專業(yè)人士，而成為被普通大眾接受的知識(shí)。
1.3 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的理論和技術(shù)密切聯(lián)系
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依賴于新技術(shù)和新理論，包括物理技術(shù)、生物技術(shù)的引入。而新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)則依賴于全新理論的指導(dǎo)。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，形成新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，多學(xué)科之間的融合與交叉催生新的理論，又促進(jìn)技術(shù)發(fā)明，形成良性循環(huán)。因此，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技中理論和技術(shù)密不可分，實(shí)際上是以醫(yī)學(xué)科技為核心的技術(shù)群落支持下的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)明。
1.4 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展使不同醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家合作更加密切
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展、新理論和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，任何人都不可能以個(gè)人的行為獨(dú)立完成技術(shù)和理論的創(chuàng)新?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)的研發(fā)使來自不同領(lǐng)域、區(qū)域和層次的醫(yī)學(xué)專家更加緊密地合作，為疑難雜癥的診斷和治療提供幫助。由于醫(yī)學(xué)科技集成化使科技合作在醫(yī)學(xué)科研中更加突出，能更有效地提高效率。
2 現(xiàn)代科技革命對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響
2.1 現(xiàn)代科技革命對(duì)醫(yī)學(xué)人才思維模式培養(yǎng)的影響
在人類社會(huì)實(shí)踐及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命發(fā)展中，沒有創(chuàng)造性思維很難產(chǎn)生創(chuàng)造性成果。現(xiàn)代科技革命尤其是醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新知識(shí)和新技術(shù)手段的涌現(xiàn)更加依賴于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維關(guān)系到醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的方向和速度，醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和理論應(yīng)用與創(chuàng)新的主體，加強(qiáng)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將提升未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展速度。因此在醫(yī)學(xué)教育中，尤其是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)中，要培養(yǎng)更強(qiáng)的創(chuàng)新思維，建立以創(chuàng)新思維為核心的人才培養(yǎng)模式，即在灌輸現(xiàn)有醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。如利用數(shù)學(xué)建模的方法預(yù)測(cè)疾病的研究，需要在醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，建立疾病和指標(biāo)之間的數(shù)學(xué)模型，利用強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和處理能力預(yù)測(cè)某一醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。要求研究者通過發(fā)散思維利用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)工具建立并處理某些命題。
2.2 現(xiàn)代科技革命要求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神
首先，現(xiàn)代科技革命包括醫(yī)學(xué)科技革命使創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)的主體由科學(xué)家個(gè)體轉(zhuǎn)向科學(xué)家聯(lián)合體。醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新思維的提出往往來自團(tuán)隊(duì)的智慧。醫(yī)學(xué)信息爆炸式增長(zhǎng)的今天，如果沒有群體意識(shí)，或失去了社會(huì)聯(lián)系，任何一個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者將一事無成。其次，科技革命推動(dòng)科學(xué)家之間的緊密合作，包括區(qū)域間乃至國(guó)際合作，反過來，這種合作促進(jìn)科技革命向前發(fā)展，形成良性循環(huán)?，F(xiàn)代科技革命尤其是信息化技術(shù)的發(fā)展，使合作更加突出，聯(lián)系更加緊密。最后，由現(xiàn)代科技革命引發(fā)的知識(shí)大爆炸時(shí)代已經(jīng)形成，未來成千上萬的專業(yè)論文、專利、評(píng)論產(chǎn)品的出現(xiàn)，知識(shí)和技術(shù)可能圍繞某一專題展開，尤其是在醫(yī)學(xué)研究方面的論著和專利發(fā)明，任何個(gè)體都不可能全部掌握，只有通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，群策群力，才可能較全面地掌握其發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿?，F(xiàn)代科技革命發(fā)展的主體，醫(yī)學(xué)科學(xué)家和其他科學(xué)工作者組成聯(lián)合體彼此緊密合作，解決科學(xué)問題。
2.3 現(xiàn)代科技革命要求快速更新醫(yī)學(xué)知識(shí)
在醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)(成熟的理論體系)的傳授中，對(duì)新知識(shí)和理論體系的介紹較少。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，帶來龐大醫(yī)學(xué)信息量，每天都有成熟或不成熟的技術(shù)和理論觀點(diǎn)出現(xiàn)，這些知識(shí)可能在不久的將來被廣泛認(rèn)同的醫(yī)學(xué)理論所替換或更新。在醫(yī)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求醫(yī)學(xué)教育加強(qiáng)新知識(shí)和新理論的傳授，為知識(shí)更新做好鋪墊。如近年來提出的網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)(諸如信號(hào)網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)等)、小分子RNA干擾技術(shù)理論的提出，使醫(yī)學(xué)工作者重新審視藥物作用及機(jī)理，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)提出觀點(diǎn)并發(fā)展不同的技術(shù)。
2.4 現(xiàn)代科技革命對(duì)醫(yī)學(xué)教育方式和運(yùn)作模式的影響
信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速升級(jí)換代，使復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問題簡(jiǎn)單化和實(shí)時(shí)化，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中尤其明顯。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)診、遠(yuǎn)程課程等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展在醫(yī)學(xué)教育、解決醫(yī)學(xué)難題和醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的作用不容忽視?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)不再局限于單一大學(xué)校園，而是向?qū)崿F(xiàn)校際合作、教育資源和信息共享教育模式發(fā)展。如遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育在繼續(xù)教育方面發(fā)揮重要作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)不需要長(zhǎng)途跋涉，而是就地學(xué)習(xí)、更新知識(shí)。
在現(xiàn)代科技革命的推動(dòng)下，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作模式也悄然發(fā)生著改變。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，校際合作愈加緊密，諸如醫(yī)學(xué)院校之間互派學(xué)生，包括本科生、碩士和博士研究生，互派訪問學(xué)者等形式的合作。醫(yī)學(xué)教育資源的急速膨脹也為學(xué)生學(xué)習(xí)選擇范圍擴(kuò)大、個(gè)性化、互動(dòng)式的終生自主學(xué)習(xí)提供便利。這些現(xiàn)象充分說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命背景下，尤其是醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步和發(fā)展，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育具有開放性特點(diǎn)，這將沖擊乃至顛覆傳統(tǒng)教育模式。
3 對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的思考
3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念[2，4]
傳統(tǒng)的教育方式基本上是以教師為中心，圍繞某一層次的知識(shí)展開教學(xué)活動(dòng)，往往忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)代科技和醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、方法、時(shí)間等可選擇性增強(qiáng)。來自互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學(xué)傳播平臺(tái)，如各級(jí)精品課程網(wǎng)站、搜索引擎、論壇、各種在線即時(shí)通訊平臺(tái)，尤其是專業(yè)的醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，均可提供各種醫(yī)學(xué)知識(shí)。因此，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大可選擇范圍，逐步將以教師為核心的教育觀念轉(zhuǎn)至以學(xué)生為中心。
面對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，社會(huì)工作適應(yīng)性強(qiáng)的人才。根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)人才的模式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高技能。
3.2 改革醫(yī)學(xué)教育方式和運(yùn)作模式
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技革命促進(jìn)全球化發(fā)展，醫(yī)學(xué)高等教育要適應(yīng)科技革命，就必須改革運(yùn)作模式，按現(xiàn)代科技發(fā)展提出的要求，建立多渠道、多方位的辦學(xué)模式，如公私并存、中外合資等辦學(xué)方式，提倡開放式辦學(xué)?，F(xiàn)代科技革命導(dǎo)致社團(tuán)之間，大學(xué)與社會(huì)之間的界限模糊，不能局限于校園內(nèi)象牙塔式的辦學(xué)理念。高等教育機(jī)構(gòu)必須充分利用社會(huì)資源為教育服務(wù)，醫(yī)學(xué)教育也不例外，即醫(yī)學(xué)高等教育與社會(huì)資源盡可能實(shí)現(xiàn)共享。醫(yī)學(xué)高等教育所負(fù)的社會(huì)責(zé)任不單是培養(yǎng)人才，同時(shí)也要普及醫(yī)學(xué)知識(shí)。隨現(xiàn)代科技革命
的推進(jìn)，開放式的 醫(yī)學(xué) 教育應(yīng)為醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及承擔(dān)更大的責(zé)任。
3.3 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]
創(chuàng)新思維是現(xiàn)代科技革命和 社會(huì) 發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在現(xiàn)代科技革命背景下，創(chuàng)新思維作為智力的一部分，所占比例越來越大。“少年智則國(guó)智”，國(guó)人的創(chuàng)新思維直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)盛，而創(chuàng)新思維的出現(xiàn)需要培養(yǎng)和熏陶。在現(xiàn)代高等教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維顯得很重要，在醫(yī)學(xué)教育中同樣很重要。首先，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)依靠一線教師的啟發(fā)。教師的創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生潛移默化的作用非常重要，如果可能，不妨邀請(qǐng)專職科研人員作學(xué)術(shù) 報(bào)告或授課，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要開闊的視野。在醫(yī)學(xué)科技高速發(fā)展的今天，主動(dòng)獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)并非難事，關(guān)鍵是發(fā)揮監(jiān)督的作用。除常規(guī)知識(shí)傳授之外，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生閱讀最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展并書寫提交自己感興趣領(lǐng)域的閱讀筆記。此外，設(shè)立討論課，要求學(xué)生閱讀規(guī)定的文獻(xiàn)并 發(fā)表自己的見解。最后，創(chuàng)新思維要通過 實(shí)踐的檢驗(yàn)。可以在醫(yī)學(xué)教育中設(shè)立科研基金資助學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新性想法。
3.4 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)
現(xiàn)代科技革命推進(jìn)全球化的發(fā)展，國(guó)際合作、區(qū)域間合作乃至社團(tuán)之間的合作越來越緊密[1]。在 臨床醫(yī)療行為和醫(yī)學(xué)科研中，合作尤其突出，任何人都不可能掌握所有的新技術(shù)、理論和方法，不可能單獨(dú)承擔(dān)醫(yī)療和科研項(xiàng)目。醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的實(shí)踐性課程中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，通過分組和考核指標(biāo)，對(duì)每一位參與團(tuán)隊(duì) 工作的學(xué)生的合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，參與教師課題的研究工作，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.5 更新教學(xué)內(nèi)容和手段、拓展新視野
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展特點(diǎn)，要求醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容更新，不能拘泥于以往基本知識(shí)的傳授，而要拓展其內(nèi)容，主要在新思維、新概念、新技術(shù)、新理論、新方法和新設(shè)備的介紹上突出新。教學(xué)內(nèi)容最好由傳授者自行擬定，不能局限于教材的內(nèi)容。
對(duì)教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)不斷提高和改進(jìn)。信息技術(shù)發(fā)展和軟件的發(fā)展，使教學(xué)手段發(fā)生巨變，大量 應(yīng)用多媒體技術(shù)，包括動(dòng)畫、視頻、音頻和幻燈演示等。此外，隨著 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程成為醫(yī)學(xué)教育的主要手段，尤其是在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中，提高了傳授知識(shí)的容量和傳授效率。如在高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課教育中，可直接采用數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索需要的文獻(xiàn)，針對(duì)醫(yī)學(xué)癥狀現(xiàn)場(chǎng)講解，這樣既豐富了講解內(nèi)容，更新了知識(shí)，又拓展了思維。
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)功能。實(shí)踐是獲得理論的途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，實(shí)踐教學(xué)(實(shí)驗(yàn)教學(xué))顯得尤其重要。讓醫(yī)學(xué)生接觸較先進(jìn)的設(shè)備，親自動(dòng)手操作，掌握新技術(shù)，同時(shí)通過對(duì)新技術(shù)和理論的了解和應(yīng)用，始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研的道路，提倡醫(yī)學(xué)生參與學(xué)術(shù)團(tuán)體的工作，接觸較前沿的理論和技術(shù)，拓展視野和提高實(shí)踐能力。
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