高級工程師職稱論文發(fā)表賞析(2)
高級工程師職稱論文發(fā)表賞析
高級工程師職稱論文篇二
核特色環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐
摘要：對南華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)如何探索與實(shí)踐核特色建設(shè)以及取得的成績進(jìn)行了闡述，以期為大學(xué)本科專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)建設(shè);核特色
作者簡介：劉迎云(1964-)，女，湖南岳陽人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院副院長，教授;劉澤華(1966-)，男，湖南攸縣人，南華大學(xué)教務(wù)處處長，教授。(湖南 衡陽 421001)
基金項(xiàng)目：本文系湖南省高校教改項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：湘教通[2009]321號-176)的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079(2011)08-0027-02
環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，我國環(huán)境工程專業(yè)從1982年2月畢業(yè)的第1屆、7所院校有本科生的基礎(chǔ)上，發(fā)展到目前穩(wěn)定在251所院校、年招生人數(shù)達(dá)2萬人的規(guī)模。這一方面體現(xiàn)了隨著國家對環(huán)境保護(hù)投入的增加和環(huán)境管理力度的加強(qiáng)，環(huán)境工程專業(yè)繁榮發(fā)展的景象，但也預(yù)示著辦學(xué)競爭的不可避免。南華大學(xué)(以下簡稱“我校”)環(huán)境工程專業(yè)2001年開始招生，在十余年的辦學(xué)過程中，依托我校核類學(xué)科專業(yè)齊全、培養(yǎng)層次完整、辦學(xué)規(guī)模大、特色鮮明的背景，環(huán)境工程專業(yè)的核特色建設(shè)取得了一定的成效。本文將對我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，對核特色建設(shè)以及取得的成績進(jìn)行闡述，以期為專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。
一、核特色人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式
按照高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會通過的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)規(guī)范的要求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護(hù)等方面的知識;具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計(jì)及運(yùn)營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力;能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。
我校環(huán)境工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)，以“能適應(yīng)國防工業(yè)以及核工業(yè)發(fā)展的需要，具有從事放射性環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、核設(shè)施與核尾礦庫退役治理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才”為特色，構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的核特色，首先在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。
1.核特色鮮明的環(huán)境工程專業(yè)課程體系
我校環(huán)境工程專業(yè)整個(gè)課程體系貫徹“加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑”的原則，分為公共基礎(chǔ)課程平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)課程平臺，每個(gè)平臺分為必修課程與選修課程兩個(gè)模塊，在每個(gè)課程平臺均有核特色課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。課程體系見表1，具體課程名稱見表2。
以上課程體系是與教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》中確定的環(huán)境工程專業(yè)課程體系(由通識教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組成)是相吻合的。
由表2可以看出，我校環(huán)境工程專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)核特色人才培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程平臺選修課部分設(shè)有“核工業(yè)概論”課程;在學(xué)科基礎(chǔ)課平臺選修課部分設(shè)有特色課程“原子核物理”、“輻射防護(hù)基礎(chǔ)”、“放射化學(xué)”、“放射生物學(xué)”等;在專業(yè)課平臺必修課部分設(shè)有特色課程“放射性三廢處理”，在選修課部分設(shè)有特色課程“核通風(fēng)空氣凈化”、“核環(huán)境學(xué)”、“核輻射探測實(shí)驗(yàn)”、“核電運(yùn)行”、“核環(huán)境學(xué)”、“輻射監(jiān)測與評價(jià)”、“特殊分離方法”、“核安全法規(guī)”等。
2.貫穿于整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段的核特色培養(yǎng)模式
我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上，實(shí)施教學(xué)改革，探索“4+x”與“規(guī)范+特色”的人才培養(yǎng)模式。同步實(shí)施本專業(yè)4年制本科教學(xué)計(jì)劃(“4”)和核特色培養(yǎng)(“x”)，在貫徹環(huán)境工程專業(yè)教指委制定的環(huán)境工程本科培養(yǎng)規(guī)范要求的同時(shí)堅(jiān)特色辦學(xué)，核特色培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段。在剛?cè)胄５膶I(yè)教育時(shí)，學(xué)生就參觀鈾礦冶生物技術(shù)國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、“氡”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校的核電模型室等特色實(shí)驗(yàn)室，感性了解我校環(huán)境工程專業(yè)的特色。在學(xué)生4年的學(xué)習(xí)期間，通過在核課程教學(xué)和非核課程引入核特色內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外科技活動、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)期不間斷地堅(jiān)持核特色培養(yǎng)。
二、將核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)
為了加強(qiáng)核特色建設(shè)，我校環(huán)境工程專業(yè)在制定課程教學(xué)大綱時(shí)，采用全體教師參與的專題研討方式，針對課程有意識地增加核環(huán)境知識并注意課程間的銜接，使核特色體現(xiàn)在非核課程教學(xué)中。如在“環(huán)境監(jiān)測”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，增加了“公路(污染道路)的γ輻射劑量率監(jiān)測”、“室內(nèi)空氣氡的測量”、“222氡與222氡子體測量”、“場地氡析出率的測量”等系列實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握放射性監(jiān)測的基本原理與監(jiān)測方法，得到常用監(jiān)測儀器的操作、放射性監(jiān)測布點(diǎn)方法及監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理與輻射劑量計(jì)算等訓(xùn)練。學(xué)生保存這些實(shí)驗(yàn)監(jiān)測數(shù)據(jù)，用于“環(huán)境評價(jià)”課程里“放射性環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告”專題實(shí)訓(xùn)作業(yè)。在“大氣污染控制工程”課程中，增加了“核工業(yè)與通風(fēng)”這一章，使學(xué)生獲得鈾礦通風(fēng)與輻射防護(hù)的基本知識，并了解我校教師在鈾礦井通風(fēng)研究領(lǐng)域的研究成果與動向;在“水污染控制工程”課程教學(xué)中，多年來以“生物吸附法處理低濃度含鈾廢水”、“鈾污染土壤生物修復(fù)技術(shù)”等為專題，老師課堂講授相關(guān)理論知識，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱科技文獻(xiàn)、參與實(shí)驗(yàn)研究，在“培養(yǎng)并構(gòu)建抗輻射超富集鈾的工程菌”、“U(Ⅵ)印跡復(fù)合吸附劑對鈾的去除”、“土壤微生物對鈾的吸附”等研究課題上取得了較多的成果。這種核特色教學(xué)內(nèi)容的引入以及課程之間相互銜接的教學(xué)模式，既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也加強(qiáng)了專業(yè)特色的內(nèi)涵建設(shè)，收到了較好的效果。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是專業(yè)特色建設(shè)的主體，我校環(huán)境工程核特色建設(shè)在師資方面有多年的積累。學(xué)校前身之一的原衡陽工學(xué)院隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核輻射防護(hù)、放射性污染治理等方面研究的積累;2002年原核工業(yè)第六研究所并入后，其通風(fēng)安全組與環(huán)保組的部分專業(yè)技術(shù)人員，被吸收到環(huán)境工程專業(yè)教研室或?qū)嶒?yàn)室;學(xué)?，F(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)、核安全工程等八個(gè)核類專業(yè)。這些都為我校環(huán)境工程核特色的建設(shè)奠定了良好的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。為了提高本專業(yè)核特色教學(xué)水平，我們主動配合學(xué)校教師教學(xué)工作管理模式，建立跨院(系)、跨學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)模式，即部分核特色課程由其他學(xué)院(學(xué)科)的專業(yè)老師擔(dān)任主講教師，如“原子核物理”課程由我校核科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師主講，“放射生物學(xué)”由公共衛(wèi)生學(xué)院的教師主講，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也有其他學(xué)院的教師進(jìn)行指導(dǎo)等等，各相關(guān)學(xué)科交叉滲透、協(xié)同合作，充分保證了環(huán)境工程專業(yè)核特色人才培養(yǎng)的師資力量。另外，我們也重視青年教師的培養(yǎng)和提高，已有多人分別攻讀采礦工程、核技術(shù)及應(yīng)用的博士研究生。
四、重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的核特色建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校環(huán)境工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視核特色建設(shè)。
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)了“核環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行“離子交換樹脂吸附鈾浸出液”、“放射性環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)(222-氡及222-氡子體、γ輻射劑量)”、“含鈾廢石鈾、鐳浸出”等綜合性實(shí)驗(yàn)以及“環(huán)境γ的監(jiān)測”、“場地氡析出率測量”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室采用開放式管理模式，為學(xué)生和老師的課堂教學(xué)、課外科技活動、科學(xué)研究等服務(wù)。
為了凸顯核特色，我校環(huán)境工程專業(yè)與中國原子能研究院、中核二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司、核工業(yè)743礦、核工業(yè)741礦等企事業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，為學(xué)生提供放射性廢水處理、放射性廢棄物處理與處置、放射性環(huán)境監(jiān)測與防護(hù)等方面的實(shí)習(xí)機(jī)會。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)四年最后一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，我校環(huán)境工程專業(yè)主要采用如下措施實(shí)現(xiàn)核特色培養(yǎng)：第一，將教師科研課題的子課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容。近年來，環(huán)境工程專業(yè)教師在鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風(fēng)等研究領(lǐng)域獲得了多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金的資助，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都有多人次完成這些課題的部分研究。第二，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)生參與校企橫向合作項(xiàng)目。我校與某鈾尾礦庫及多個(gè)鈾業(yè)公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生在尾砂固化、覆蓋降氡、農(nóng)田修復(fù)、周圍環(huán)境監(jiān)測與安全性評價(jià)等方面就實(shí)際問題開展調(diào)查研究。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總?cè)藬?shù)中有1/3至1/4是與核工業(yè)有關(guān)的環(huán)境問題的設(shè)計(jì)或研究，使學(xué)生得到了較好的實(shí)踐訓(xùn)練。
五、結(jié)束語
我校環(huán)境工程專業(yè)盡管辦學(xué)時(shí)間不長，但經(jīng)過十年來專業(yè)核特色建設(shè)，取得了較好的成績。2008年核環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室所屬的污染控制與資源化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室獲得湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)，2009年環(huán)境工程被評為南華大學(xué)特色專業(yè)，“大氣污染控制工程”、“環(huán)境影響評價(jià)”等課程遴選為我校精品建設(shè)課程，近2年獲得鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風(fēng)等核類國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得湖南省教改項(xiàng)目1項(xiàng)，畢業(yè)生在鈾業(yè)公司、核工業(yè)環(huán)保公司等相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)率達(dá)10%以上并獲得好評。今后一段時(shí)間，我校環(huán)境工程專業(yè)將在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)核特色建設(shè)的探索與實(shí)踐，為我國國防工業(yè)和核電事業(yè)培養(yǎng)更多、更高層次的人才作出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉澤華,等.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)特色建設(shè)探索[J].高等建筑教育,2010,(3):23-26.
[2]蔡敬民,董強(qiáng),余國江.高等院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思考[J].中國大學(xué)教學(xué),2009,(2):77-78.
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