老師副高職稱論文格式要求

　　老師是蠟燭，點(diǎn)燃自己照亮別人;是我們的“母親”，無私地去關(guān)心照顧我們，讓我們茁壯成長。下面小編給大家分享一些老師副高職稱論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　老師副高職稱論文篇一

　　做一名“四有”語文老師

　　【摘要】師生關(guān)系貫穿在整個(gè)教育教學(xué)的全過程中，良好的師生關(guān)系是推動教育水平不斷提高的重要因素，師生之間應(yīng)該是互相尊重、理解、信任的和諧關(guān)系。

　　【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;教育體制;素質(zhì)教育

　　【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

　　隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育越來越被人們重視了。師生關(guān)系貫穿在整個(gè)教育教學(xué)的全過程中，良好的師生關(guān)系是推動教育水平不斷提高的重要因素，師生之間應(yīng)該是互相尊重、理解、信任的和諧關(guān)系。“關(guān)愛為本，友情至上”將成為我們構(gòu)建師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　在教育過程中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，把微笑帶進(jìn)課堂，把師生之間相互尊重、相互信任和理解融入到課堂中去。這樣，課堂上的氣氛才會活躍起來，同學(xué)們的主觀能動性才能發(fā)揮得淋漓盡致。特別是新課標(biāo)下的語文教學(xué)，它的多樣性，決定了語文教師必須具有變通性。因此，我們在教學(xué)中，要爭取主動和學(xué)生交朋友，倡導(dǎo)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在和諧、寬松的課堂氣氛中能夠暢所欲言，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，提高能力，而且在學(xué)習(xí)過程中掌握方法。更重要的是培養(yǎng)他們的高尚情操，積極向上的人生觀和價(jià)值觀。能在教學(xué)過程中和學(xué)生交朋友，傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)給他們提出合理的建議和意見，多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，也是一件很快樂的事。

　　那么語文教師如何在教學(xué)過程中成為學(xué)生的好朋友呢?

　　第一，語文教師要有良好的人格素養(yǎng)，要在學(xué)生的心目中有較強(qiáng)的人格魅力。一個(gè)教師的人格就是他在“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格。所謂的“德”，即師德，它主要體現(xiàn)在一個(gè)教師要對自己所從事的事業(yè)的熱愛，它要求教師不僅具有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，更重要的是要具有熱愛學(xué)生、全面關(guān)心學(xué)生成長的一顆愛心。“才”是教師應(yīng)具備的才能，它要求教師要具有一口流暢的普通話，一手規(guī)范的好板書，一副好口才，一篇好文章，一套好的教學(xué)思路和好的教學(xué)方法。“學(xué)”指的是教師的學(xué)問，一個(gè)語文教師，不僅要精通文學(xué)方面的專業(yè)知識，而且要精通現(xiàn)代教育理論，要不斷更新自己，充實(shí)自己，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　一個(gè)教師如果具有高尚的人格素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，對于工作的開展起著至關(guān)重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，有利于教師威信的樹立。在學(xué)生中利用人格效應(yīng)樹立威信是一種更為有效的途徑。作為語文教師如果能夠熱愛語文，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)的積極性，那么你所教的每一個(gè)學(xué)生，就必然會熱愛你所教的語文學(xué)科，這就是所謂“親其師，信其道”。如果你能不斷用人格魅力打動學(xué)生，不斷用自己對祖國語言的熱愛影響學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就一定會越來越濃。其二，有利于加強(qiáng)教師的榜樣作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是給在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感悟、意志、信念、自我意識這些領(lǐng)域也只能用同樣的智慧、感悟、意志、信念、自我意識去施加影響。”可見教師示范作用是多么重要，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。其三，有利于建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系。教師對學(xué)生的關(guān)心與熱愛，學(xué)生對教師的敬佩與愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。

　　第二，語文教師具有親和力。親和力是語文教師內(nèi)在的功力，具有親和力的老師總能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急于接近，樂于接近的感覺。我們中國是一個(gè)文化大國，從古至今，我國許多的教育家，無人不具有親和力。兩千多年前，我們的儒學(xué)之祖孔子，就提倡要“仁愛”，主張對學(xué)生要循循善誘，因材施教。他的許多教育理念至今，在我們的新課標(biāo)下仍然還有著它積極的意義。魯迅先生也曾經(jīng)提出“孩子是學(xué)習(xí)的主體，要以孩子為本位”。近代大教育家陶行知老先生在學(xué)生犯下錯(cuò)誤后，不是對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是分四次把四塊糖和藹地獎給學(xué)生，使學(xué)生悟出自己所犯的錯(cuò)誤及其這樣做的危害性。因此，我們說，教師和學(xué)生之間是一種親近、隨和的關(guān)系。一個(gè)教師要想具有親和力就要學(xué)生平視學(xué)生，千萬不可居高臨下，要善于擺好自己的位置，要以一名同學(xué)的身份加在學(xué)生的講座中，但不可妄加評論，打擊學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)注意尊重學(xué)生，教師的任何活動都要注意從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師就會在更大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是情感交流的過程，因此教師要學(xué)會善于傾聽學(xué)生的意見，學(xué)會完善、修改、放棄，原來設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，讓它更切近于學(xué)生本來的愿望。教師還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者、合作者的身份向?qū)W生講“自己”對問題的見解，有效縮短師生在感情上和求知上的距離，活躍課堂上的民主的學(xué)習(xí)氣氛。

　　第三，教師要具有創(chuàng)新性。多年來，語文教學(xué)形成了介紹背景，掌握字、詞、劃分層次、講解課文的固定模式，課堂氣氛死氣沉沉。作為一個(gè)語文教師要牢牢記住語文教學(xué)靠的是感悟，要充分調(diào)動學(xué)生的知覺、情感去感受文章的內(nèi)在美。因此，作為一個(gè)語文教師要具有創(chuàng)新意識，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。使學(xué)生在校園、在走廊、在教室都置身于良好的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。教師要在課堂營造融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，寬松愉悅。學(xué)生只要有疑，隨時(shí)就可以提出;有想法，隨時(shí)可以發(fā)表。教師要不斷地給學(xué)生搭建展示的平臺，提供展示的機(jī)會，展示課內(nèi)學(xué)習(xí)的收獲，肯定每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功的愉悅。

　　第四，語文教師還應(yīng)具有誘導(dǎo)力。一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，能夠充分發(fā)揮、組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。教師的指導(dǎo)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)決摒棄形形色色的“牽著學(xué)生走”的“導(dǎo)”。在“導(dǎo)”的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。而這些方法、習(xí)慣不應(yīng)是教師講出來的，應(yīng)當(dāng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)的，領(lǐng)悟的，小結(jié)的，歸納的。這樣的方法才是活的、管用的方法，這樣的習(xí)慣才是對自己有觸動，愿意養(yǎng)成的習(xí)慣。引導(dǎo)并教會學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問題，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。這是每一個(gè)語文教師在每一節(jié)語文課上都要做的十分重要的工作。

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