關(guān)于思想政治的論文

關(guān)于思想政治的論文

　　思想政治作為中學的一門學科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于思想政治的論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　關(guān)于思想政治的論文篇一

　　初中思想政治課

　　摘要：新課程的理念告訴我們，要提高學生的思想道德，就要發(fā)揮學生的主體性作用，空洞的說教往往會引起學生的反感，只有用喜聞樂見的內(nèi)容，才能吸引學生的學習興趣，才能使學生主動性參與，達到受教育的目的。

　　關(guān)鍵詞：初中政治;有效性

　　中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2014)01-0049-01

　　如何培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的問題是擺在教育工作者面前的重大課題。初中思想政治作為中學的一門學科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，而教學的有效性對于學生素質(zhì)提高至關(guān)重要。

　　1.思想政治課傳統(tǒng)教育方法存在的主要問題

　　當前，我們再在推行新課標，實施新課程的過程中，初中思想政治課教育教學方法還存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在：

　　1.1 教學方法陳舊，難以引發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中思想政治教學往往采用"照本宣科，勾畫重點，背誦檢查"的三步教學法，這種教學模式嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。而現(xiàn)在的青少年學生生活在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展，高科技、廣信息、大文化的知識經(jīng)濟背景下，對于這種傳統(tǒng)的教學方法很難產(chǎn)生認同。

　　1.2 教學方法運用不得當。長久以來，隨著教學實踐的不斷深入，對于初中思想政治教學而言，我們總結(jié)除了很多好的教學方法，比如課堂教育法、活動教育法、榜樣激勵法、文化影響教育法、自我教育法、案例教學法等，正確運用教學方法，可增強思想政治教學的有效性，達到事半功倍的效果。但是當前初中思想政治教學中，很多初中教師在教學方法使用上存在很強的功利性，熱衷于與時俱進，對新興的教學方法不加分辨，不分教學內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，看似花哨，但是實際效果確不佳。例如有的教師將教案做成PP工形式，上課時用投影儀放映，還時不時地即興創(chuàng)設(shè)個問題，一會兒小組討論，一個開展課堂辯論，一堂課下來，看似很豐富很飽和，但是學生真正學到的知識卻寥寥無幾。

　　1.3 缺乏對新型教學媒介的應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)時代來了，初中思想政治教師必要充分重視新型媒介給初中學生正面和負面影響。從正面影響而言，信息時代環(huán)境下，對于初中生豐富學習素材，并培養(yǎng)自我構(gòu)建的學習能力提供了材料和平臺;從負面影響而言，網(wǎng)絡(luò)是一個紛繁雜蕪的虛擬世界，很多信息不乏帶有負面性，如果引導不力加之初中生的自我甄別能力有一定的局限性，對初中生的思想品德教育是極為不利的。

　　2.改革傳統(tǒng)教學方法，增強教學的有效性

　　2.1 積極培養(yǎng)學生學習興趣，是提高思想政治課堂教學有效性的基本前提。布魯納曾經(jīng)說過："最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。"因此，教師要努力在教學中為學生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，刺激學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。首先，通過教學策略多樣化，啟發(fā)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的課型和學生的實際情況，靈活地選用各種教學策略，從而達到啟發(fā)學生學習的目的。學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，是對提高學習積極性長時間起作用的重要因素。政治教師要利用各種機會結(jié)合社會發(fā)展的實際，不斷向?qū)W生傳達學習政治學科的重要性和必要性，使學生明確學習政治學科的社會意義，誘發(fā)學習動機。學習興趣的水平直接影響著學習效果。所以，要促進學生主動學習就必須先激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　2.2 更新教育教學理念，重視學生的主體地位。首先，在課改下老師必須更新教學觀念，打破以往傳統(tǒng)的教育觀念，以前瞻的眼光、獨立人格和批判精神，不斷研究探索新方法。教師必須確立學生是主體、教師是主導的觀念，應(yīng)當多關(guān)心學生的需求，在課堂教學中多注意學生的表現(xiàn)，與學生多溝通和交流，對學生鼓勵多一點、批評少一點，以教師和藹的教學姿態(tài)去營造一種和諧融洽的師生關(guān)系。由于長期以來思想政治課遠離學生實際情況，學生學習的興趣不高現(xiàn)象普遍存在。因此，教師應(yīng)當積極地誘發(fā)學生學習思想政治的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，教師還要區(qū)別對待每位學生，因材施教，要使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展。

　　2.3 改變教學模式，引導學生探究性學習。在傳統(tǒng)的思想政治課教學中，過分強調(diào)接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學科相融，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力?！缎抡n程標準》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學科吸引學生的獨特條件(如時政熱點、名人軼事等)，把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。

　　2.4 針對學生實際開展分層次教學。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，政治課應(yīng)努力貫徹"實、活、準、精"的原則。"實"，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，對小同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察后，根據(jù)我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區(qū)別的要求：①學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強綜合訓練;②學習成績一般的學生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶;③學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的查補和復習，強調(diào)從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。

　　總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，取出華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。

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