大學(xué)思想政治論文
當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要推動(dòng)力量。他們的思想政治面貌如何，將直接影響到偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了大學(xué)思想政治論文，希望你們喜歡。
大學(xué)思想政治論文篇一
淺議大學(xué)生的思想政治工作
摘要：做好大學(xué)生的思想政治工作，使他們具有社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，自覺地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，是作為大學(xué)教師崇高而艱巨的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：思想政治工作;大學(xué)生;教師
要做好當(dāng)代大學(xué)生的思想政治工作，就必須適應(yīng)新形勢(shì)，深入研究新情況新特點(diǎn)，探索新規(guī)律。這樣才能為做好大學(xué)生的思想政治工作提供順利的途徑。本著創(chuàng)新的精神，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，因材施教，探索行之有效的科學(xué)方法。
一、轉(zhuǎn)變思想：以德育人，以理服人，以人為本
在以德育人、以理服人的學(xué)生思想教育過(guò)程中，“德”和“理”貫穿始終，貫穿著整個(gè)思想教育過(guò)程。“學(xué)高為師，身正為范”，這里的“身正”，就是指具有高尚的品質(zhì)，良好的職業(yè)道德，有美德才能贏得學(xué)生們的信任、尊敬和崇拜，學(xué)生往往是“度德而師之”。思想工作要理直氣壯，有“理”才能“氣壯”，理不直，則氣不壯，自然會(huì)中氣不足，語(yǔ)言沒有感染力，這種思想教育顯然是低效的，甚至是有害的。
教師應(yīng)有高尚的品德、良好的職業(yè)道德、較高的思想素質(zhì)，如：謙虛、和藹、充滿愛心、一視同仁、言談適度、舉止得體、以身作則、不諷刺學(xué)生、不偏袒學(xué)生、不苛求學(xué)生、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、不在學(xué)生面前發(fā)牢騷等等。教師的言傳身教、學(xué)生的耳濡目染，對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成、樂觀開朗性格的形成以及正確的人生觀的樹立，無(wú)不起著直接的、積極的、重要的作用。
以人為本，則強(qiáng)調(diào)正面教育引導(dǎo)，注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，要克服說(shuō)教性和生硬化，注重人性化，做到寓教于文，寓教于樂，寓教于各種有益的活動(dòng)之中，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)生的思想政治工作。要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。因此，以人為本就是要確立學(xué)生在思想工作中的主體地位，創(chuàng)建新型的師生、校生關(guān)系，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。堅(jiān)持以人為本是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校思想政治工作的必然要求，是促進(jìn)大學(xué)生全面、自由、健康發(fā)展的需要。
二、環(huán)境熏陶：典型教育與激勵(lì)教育相結(jié)合
在大學(xué)生的思想政治工作中，可以通過(guò)典型人物、典型事例進(jìn)行示范，或?qū)W生干部率先垂范，教育鼓舞學(xué)生群體，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)。典型教育具有形象、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)，富有感染性和可接受性， 是我黨傳統(tǒng)的思想政治工作方法之一，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推廣先進(jìn)典型，帶動(dòng)中間和后進(jìn)前進(jìn)，若使這一方法行之有效，應(yīng)把握四個(gè)環(huán)節(jié)：樹立先進(jìn)典型，要強(qiáng)調(diào)真實(shí)性;開展典型教育，要區(qū)分層次性;保護(hù)并培養(yǎng)先進(jìn)典型，要堅(jiān)持經(jīng)常性;總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，要體現(xiàn)時(shí)代性。典型教育可以和激勵(lì)教育結(jié)合使用，樹立典型，同時(shí)也是激勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)教育不僅僅是教育方法，更是一種教育思想。它強(qiáng)調(diào)主客體的統(tǒng)一，內(nèi)外因的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一。激勵(lì)教育以尊重學(xué)生為前提，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以開掘潛能為宗旨;它始動(dòng)于教師激勵(lì)的教育思想，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)及道德內(nèi)化機(jī)制的完善，立足于學(xué)生主體性的發(fā)揮，從而促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。如在班級(jí)或?qū)W生群體中開展各中評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生交流報(bào)告活動(dòng)等，使先進(jìn)的同學(xué)和先進(jìn)的行為得以展示，鼓勵(lì)后進(jìn)或中間的學(xué)生群里樹立目標(biāo)、找到方向。
三、雙向交流：人文關(guān)懷，心理疏引，正視挫折
因?yàn)樗枷胝喂ぷ鞯膶?duì)象是人，人之性，人之情，人之心……就不得不成為思想政治工作的永恒課題。思者，心田也，想者，心相也。思想政治工作的力量和魅力，就在于它能洞明人性，通達(dá)人情，溫暖人心;就在于它能武裝人，引導(dǎo)人，塑造人，鼓舞人。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性日益增強(qiáng)，社會(huì)思想空前活躍，社會(huì)意識(shí)日益多樣化。如何加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系，如何把握思想政治工作的規(guī)律，不斷增強(qiáng)思想政治工作的創(chuàng)造力、說(shuō)服力、感召力，這需要思考，更需要實(shí)踐。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，思想政治工作要更多地做好人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，幫助人們正確處理人際關(guān)系。這個(gè)新要求也十分符合新時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)和思想工作的客觀需求。
思想政治工作應(yīng)當(dāng)放大“思想工作”領(lǐng)域，更多地開展具有柔性化特征的工作，如積極開展群眾性的思想疏導(dǎo)、心理咨詢等活動(dòng)，增強(qiáng)工作對(duì)象自我化解思想問(wèn)題的能力。
思想政治工作的力量不是天然的，魅力不是天生的。在學(xué)生之所盼時(shí)回應(yīng)，在學(xué)生之所需時(shí)滿足，在學(xué)生之所惑時(shí)釋解。應(yīng)該說(shuō)，只有貼近實(shí)際，思想政治工作才有根基;只有貼近學(xué)生，思想政治工作才有方向;只有貼近生活，思想政治工作才有活力。
四、因人施治：表?yè)P(yáng)有方，善于批評(píng)，方法科學(xué)
大學(xué)生們由于其生長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，加之當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)谛睦硖卣魃掀毡榇嬖谥鴤€(gè)性差異，即在性格、氣質(zhì)、興趣、情感、認(rèn)識(shí)等方面有著明顯的不同。運(yùn)用思想工作方法做人的思想工作，必須根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性差異，因人施治，講究科學(xué)的方法。對(duì)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)，這在日常工作中是司空見慣、習(xí)以為常的事情，然而，越是看起來(lái)極簡(jiǎn)單的方法，其中越有著深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)和道理。有些國(guó)外管理學(xué)家把表?yè)P(yáng)稱作是“仙人的魔棒”、“點(diǎn)石成金之術(shù)”。這就說(shuō)明，表?yè)P(yáng)作為一種工作方法，不是隨便說(shuō)幾句好話，或是拍拍肩膀就能奏效的。而批評(píng)也并不意味著怕得罪人的蜻蜓點(diǎn)水或大劑量的諷刺挖苦。
表?yè)P(yáng)和批評(píng)都存在一個(gè)分寸問(wèn)題，如果亂施表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)幾乎人人有份，固然使大家都心情舒暢，弄個(gè)皆大歡喜，實(shí)則并不是調(diào)動(dòng)積極性的好辦法，被表?yè)P(yáng)者感到理所當(dāng)然，沒被表?yè)P(yáng)者如坐針氈，似乎自己低人一等。如讓學(xué)生感到表?yè)P(yáng)難，哪個(gè)同學(xué)受到當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，就會(huì)感到不自在，產(chǎn)生了一種心理壓力。其他同學(xué)會(huì)對(duì)他品頭論足，說(shuō)風(fēng)涼話。這就使得表?yè)P(yáng)失去了作用，弄得被表?yè)P(yáng)的同學(xué)很尷尬，教師很被動(dòng)。批評(píng)亦是如此。因此，教師就要善于根據(jù)各種學(xué)生的個(gè)性心理，實(shí)施有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，因人施治，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臍夥罩?，以表?yè)P(yáng)正面教育，以批評(píng)督促后進(jìn)。
五、善用網(wǎng)絡(luò)：提高時(shí)效，正面宣傳，增強(qiáng)影響力
新時(shí)期思想政治工作必須探索新的方式、方法、手段和機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作一個(gè)新的重要陣地。信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。要主動(dòng)出擊，增強(qiáng)在網(wǎng)上的正面宣傳和影響力。要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時(shí)效性、擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)影響力。思想政治工作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代技術(shù)及工具，提高覆蓋面，增強(qiáng)互動(dòng)性，體現(xiàn)平等性和公開性，具有越來(lái)越強(qiáng)的創(chuàng)新活力。增加了學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，使思想政治工作能夠更加積極有效并更具影響力的開展。
“十年樹木，百年樹人。”作為大學(xué)教師，的思想政治工作應(yīng)蘊(yùn)含于每天的教學(xué)工作中，既吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)有大膽的創(chuàng)新，要適應(yīng)形勢(shì)變化的需要，具有新時(shí)代的氣息。簡(jiǎn)言之，因材施教，方法科學(xué)，才讓“朽木”可雕，讓“枯枝”發(fā)芽，讓“頑石”低頭，讓“鐵樹”開花。(作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
參考文獻(xiàn)：
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[3]李聚山.新時(shí)期思想政治工作.中國(guó)方正出版社.2009年.
大學(xué)思想政治論文篇二
大學(xué)生思想政治教育探析
[摘 要]近年來(lái)，各個(gè)高校高度重視大學(xué)生思想政治教育，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育水平不斷提高，但也存在著學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問(wèn)題，而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因也是多方面的。面對(duì)這些問(wèn)題，我們必須制定相應(yīng)對(duì)策，采取有效措施加以解決。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生; 思想政治教育; 問(wèn)題; 對(duì)策
當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要推動(dòng)力量。他們的思想道德面貌如何，將直接影響到偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家非常重視大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題，出臺(tái)了相關(guān)政策加以強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明。但與此同時(shí)，我們也要清楚地看到，大學(xué)生思想政治教育與中央的要求、形勢(shì)的發(fā)展、大學(xué)生的期待還有不少差距，貫穿在所有思想政治教育現(xiàn)象過(guò)程始終的思想政治育的基本矛盾――一定社會(huì)、一定階級(jí)對(duì)人們思想品德的要求與人們的實(shí)際思想品德水準(zhǔn)的矛盾，[1](p6)在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中仍然表現(xiàn)突出。
一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題及原因分析
長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家非常重視大學(xué)生思想政治教育。中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)特別強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性，曾強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，高校要把思想政治教育工作擺在更加突出和重要的位置，始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，夯實(shí)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的思想基礎(chǔ)。但是，盡管我們?cè)谒枷胝谓逃矫嬗绕涫谴髮W(xué)生思想政治教育方面做了很多工作和努力，但是其中仍然存在與社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展不相適應(yīng)的部分，仍然存在一些亟待我們?nèi)ソ鉀Q的問(wèn)題。為此，筆者試對(duì)這些問(wèn)題及原因作如下分析。
在高校中，學(xué)校的管理、教師的教學(xué)方式方法及自身的素質(zhì)以及學(xué)生的自身因素等方面最直接地影響著大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。盡管《意見》中明確規(guī)定，各大高校要增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)效性，將此課與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合，要把大學(xué)生思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。但是這些要求在高校中的落實(shí)仍然不到位，仍或多或少存在著一些問(wèn)題。
第一，學(xué)校管理方面。一些高校中，學(xué)生的思想政治教育尚未得到足夠的重視，理論課的課程安排不夠合理，存在著課時(shí)不足，課程內(nèi)容重復(fù)，課類不統(tǒng)一等問(wèn)題;在相關(guān)課程的考試考查中，多以理論考試為主，考查方式單一，學(xué)生在思想政治品質(zhì)方面的實(shí)際表現(xiàn)往往被忽視，此外，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的過(guò)程中，往往未將學(xué)生的思想政治素質(zhì)的高低作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育的重要性難以得到體現(xiàn);思想政治教育方面的高素質(zhì)教育者數(shù)量不足，部分教師未能做到教書育人、為人師表，其專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng);學(xué)校教學(xué)條件和校園文化環(huán)境仍需改善。
第二，思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但是，在思想政治理論課教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式方法不夠多樣化，教學(xué)手段不夠現(xiàn)代化，不再適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生群體的特點(diǎn)，教師的專業(yè)素質(zhì)未能隨著大學(xué)生群體的發(fā)展變化而得到進(jìn)一步提高。教師在思想政治理論課的授課過(guò)程中照本宣科、生搬硬套、敷衍了事的情況時(shí)有發(fā)生，出現(xiàn)“重知輕行”，把思想政治教育“理論化”傾向。所謂“理論化”就是把思想政治教育內(nèi)容概念化、教條化，而不與豐富多彩的實(shí)踐和教育對(duì)象的思想實(shí)際相結(jié)合。[2]這不僅沒有盡到教育者的職責(zé)，還令學(xué)生誤以為此課根本不重要。這樣一來(lái)，便形成了一屆又一屆的老師和學(xué)生都不把思想政治教育當(dāng)回事的惡性循環(huán)。那么，為什么作為傳道、授業(yè)、解惑的老師也會(huì)忽視學(xué)生的思想政治教育呢?這是因?yàn)椋m然時(shí)代在發(fā)展，大學(xué)生群體的一些特點(diǎn)在變化，但是，部分擔(dān)任思想政治理論課的授課老師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段沒有及時(shí)更新，沒有與時(shí)俱進(jìn)，從而導(dǎo)致在思想政治教育過(guò)程中所使用的方法和手段與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求顯得格格不入。
第三，思想政治教育方法單一，與大學(xué)生思想實(shí)際相脫離。一直以來(lái)，高校在大學(xué)生思想政治教育方面都或多或少存在教育方式單一的問(wèn)題，且大多都采用單純說(shuō)教的方式，甚至與大學(xué)生思想實(shí)際相脫離。高校中多以開設(shè)傳統(tǒng)的思想政治理論課為主要的思想政治教育方式，而這恰恰是導(dǎo)致與大學(xué)生思想實(shí)際脫節(jié)的重要原因之一，而新時(shí)期的大學(xué)生群體有其新的特點(diǎn)，“與以往的大學(xué)生相比，他們更多了對(duì)民主、自由、平等、獨(dú)立思考、張揚(yáng)個(gè)性、參政議政、影響社會(huì)的要求，而更少了對(duì)思想灌輸、理論脫離實(shí)際的純粹書齋式的學(xué)習(xí)方式的妥協(xié)與容忍。”[3]單一式的、傳統(tǒng)的理論傳授和思想灌輸已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想政治受教育需求。只有根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求以及時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，為大學(xué)生設(shè)置更科學(xué)的教育方式和更豐富多彩的教育內(nèi)容，才能更有效地促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。
大學(xué)生的思想政治教育不僅受學(xué)校教育的影響，還受到大學(xué)生自身因素、家庭教育、社會(huì)導(dǎo)向等因素的影響。雖當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但其中也存在一些像有人諷刺的“有知識(shí)沒文化，有理想沒追求，有能力沒道德”的人。當(dāng)今人們普遍詬病的浮躁在大學(xué)生群體中不難發(fā)現(xiàn)，上課遲到、逃課、缺課等現(xiàn)象在思想政治理論課教學(xué)中似乎成了習(xí)以為常的事。加上功利思想的影響，一些學(xué)生無(wú)論學(xué)什么都期望有立竿見影之效，否則將通通視為無(wú)用。此外，由于逆反心理、多年應(yīng)試教育后遺癥等主客觀因素的影響，不少大學(xué)生只看到思想政治理論課能帶來(lái)考試分?jǐn)?shù)這一“顯性價(jià)值”而忽視了其更為重要的隱性價(jià)值，在這種狀況下，要將思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自身行為就更難實(shí)現(xiàn)了。
二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策
思想政治教育是人類社會(huì)的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，而大學(xué)生思想政治教育是這一實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行思想統(tǒng)治的客觀需要，也是大學(xué)生精神需求的客觀要求。《意見》中指出，高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用。各高校要高度重視大學(xué)生思想政治教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的方針、政策，采取積極有效的措施促使大學(xué)生思想政治教育達(dá)到最佳效果。 第一，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，突出思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。高?？珊侠戆才潘枷胝谓逃嚓P(guān)課程、優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)和完善考試方式方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)條件和優(yōu)化校園文化環(huán)境，以提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力，切實(shí)做好大學(xué)的思想政治教育工作。優(yōu)化課程設(shè)置，思想政治理論課新的課程設(shè)置所面對(duì)的大學(xué)生，“與以往的大學(xué)生相比，他們更多了對(duì)民主、自由、平等、獨(dú)立思考、張揚(yáng)個(gè)性、參政議政、影響社會(huì)的要求，而更少了對(duì)思想灌輸、理論脫離實(shí)際的純粹書齋式的學(xué)習(xí)方式的妥協(xié)與容忍”。因此，高校應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生群體的特點(diǎn)合理安排思想政治理論課的學(xué)時(shí)學(xué)分的同時(shí)，有意識(shí)地將思想政治教育滲透到其他學(xué)科的課程教學(xué)過(guò)程中，注重多學(xué)科綜合教育，將顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合;采取多種考試方式，將理論考試和實(shí)踐考試緊密結(jié)合，綜合考核學(xué)生的思想政治素質(zhì)，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的期末成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增加思想品德方面所占比重，突出思想政治素質(zhì)的重要地位，一改師生重分?jǐn)?shù)輕德育的應(yīng)試教育后遺癥;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓更多專業(yè)高素質(zhì)的思想政治教育者來(lái)幫助大學(xué)生最大限度提高思想政治水平，高校應(yīng)認(rèn)真做好教師選拔工作，并對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)和定期考核，同時(shí)要為教師隊(duì)伍建設(shè)提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，還應(yīng)建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，以確保大學(xué)生思想政治教育的高質(zhì)量;改善教學(xué)條件和優(yōu)化校園文化環(huán)境，合理增加、使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還應(yīng)深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，加強(qiáng)中華民族民族精神的培育。
第二，教師教學(xué)的方式、方法的調(diào)整。教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生群體的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整自己的教育方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。授課教師應(yīng)充分了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，懂得“效法自然”，即順應(yīng)他們思想成長(zhǎng)的規(guī)律，時(shí)常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從這種換位思考中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的影響教學(xué)效果的因素，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，也更具有針對(duì)性、時(shí)代感、吸引力和說(shuō)服力，即以最受學(xué)生歡迎的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。注重思想政治教育方法的多樣性，比如說(shuō)理引導(dǎo)法、實(shí)踐鍛煉法、熏陶感染法、比較鑒別法等方法，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)合理地選用最適合的教育方法。而實(shí)際上，我們的大部分教師在思想政治教育的方法運(yùn)用上卻顯得不那么靈活，往往是長(zhǎng)期以單一方式施教。有的老師教學(xué)很多年，卻始終用那么一二種教育方法。而大學(xué)生正處在一個(gè)從不成熟走向成熟的特殊階段，容易受一些不正確思想和導(dǎo)向的影響，一些大學(xué)生對(duì)思想政治理論缺乏起碼的認(rèn)同感。鑒于此種情形，教師的教育方式方法若不能做相應(yīng)的變化調(diào)整，不能與時(shí)俱進(jìn)，就很難在新形勢(shì)下的思想政治教育方面有所突破。
要應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育，我們的教育者們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)重視“正強(qiáng)化”法和貼“標(biāo)簽”方法的使用。正強(qiáng)化(positive reinforcement)是任何呈現(xiàn)于特定行為之后并能夠增加這種行為今后發(fā)生率的刺激。[5]也就是說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予其贊賞、肯定甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有人說(shuō)，都大學(xué)生了，不需要像對(duì)待小孩子一樣總是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但事實(shí)上，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣甚至更加需要這種來(lái)自他人尤其是老師的鼓勵(lì)和肯定。而這往往是被忽視了的細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，老師若能及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以贊賞和肯定，這對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生十分積極的影響。得到老師肯定的這些優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，并且在這方面越來(lái)越好。學(xué)生會(huì)按照老師描述的那樣優(yōu)秀的樣子去校準(zhǔn)自己的言行，將自己的這一優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。此時(shí)，教師的這種“正強(qiáng)化”教學(xué)方法也隨之達(dá)到最佳效果。所謂貼“標(biāo)簽”法，實(shí)際上它和“正強(qiáng)化”法有類似的作用，即在教學(xué)過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生“貼”上一些正面的、積極的“標(biāo)簽”，以促進(jìn)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。
德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為，教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范和學(xué)生最活生生的榜樣。因此，教師不能僅僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，還應(yīng)自己踐行、示范，不僅要“曉之以理”，更要“導(dǎo)之以行”，以行服眾。此外，教師的人格魅力、良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍等都是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量所必須的。
第三，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的結(jié)合，嘗試開設(shè)“怎樣成為未來(lái)合格的家長(zhǎng)”這樣的課程。北京大學(xué)教授朱玉賢認(rèn)為，人類社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段，智力、智商及受教育程度比拼已經(jīng)成為生存競(jìng)爭(zhēng)中的不二法門，導(dǎo)致年輕而自身智力尚未健全、閱歷更顯不足的父母親在培養(yǎng)下一代的過(guò)程中完全迷失方向，大多在根本沒有教會(huì)孩子最基本的生存生活技能的情況下就莫名其妙地開始了“不讓孩子輸在起跑線上”的智力游戲。所以，從一定意義上說(shuō)，大部分家長(zhǎng)還無(wú)法搞定下一代培養(yǎng)這個(gè)盲區(qū)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了一些專門針對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。如新加坡政府專門成立了家庭教育民眾委員會(huì)，為全面開展家庭教育提供咨詢和建議。而在國(guó)內(nèi)，也有如北京啟航考試學(xué)校思想政治教研中心主任石磊創(chuàng)辦的家長(zhǎng)學(xué)校。但是，我們認(rèn)為，與其像那樣開設(shè)一些機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)在子女教育方面進(jìn)行補(bǔ)救性教育，還不如在大學(xué)里開設(shè)一門專門教學(xué)生未來(lái)怎樣做一個(gè)智慧的家長(zhǎng)的課程。由于大部分家長(zhǎng)原有的家庭教育知識(shí)和觀念已經(jīng)在大腦中根深蒂固，那些所謂的家長(zhǎng)學(xué)?；蜃稍儥C(jī)構(gòu)對(duì)他們進(jìn)行的補(bǔ)救性教育其效果甚微，所面臨的窘態(tài)就類似于人類對(duì)環(huán)境進(jìn)行的先污染后治理。因此，在大學(xué)中開設(shè)類如“怎樣成為未來(lái)合格的家長(zhǎng)”這樣的課程，給未來(lái)的家長(zhǎng)在親子教育、孩子性格養(yǎng)成、價(jià)值觀教育等方面做個(gè)提前培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾握_地培養(yǎng)下一代，成為智慧的家長(zhǎng)就顯得非常有必要。鄧小平在談到教育問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起“，那么，這里我們就把培養(yǎng)未來(lái)合格家長(zhǎng)的工作從大學(xué)生抓起。我們相信，在高校開設(shè)這類新課程，能在很大程度上幫助學(xué)生“治愈”從小從父母那里學(xué)到的只有學(xué)習(xí)才是正經(jīng)事這樣的觀念后遺癥。從而確保大學(xué)生將來(lái)為人父母之后，能夠以正確、科學(xué)的方式方法教育下一代，做真正有智慧的父母和人類靈魂的“第一個(gè)工程師”。 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，不僅要從學(xué)校、家庭、社會(huì)方面采取措施，形成全社會(huì)關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力，大學(xué)生自身還應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，明確自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言固然重要，但卻不是唯一。當(dāng)代大學(xué)生要注重自身的全面發(fā)展，不要誤認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是正經(jīng)事。要學(xué)會(huì)“自愈”從小形成的把學(xué)習(xí)成績(jī)看得過(guò)重的觀念后遺癥。作為學(xué)生，既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，又要注重身心健康，要有自信，對(duì)生活充滿熱情，自覺提高自身的思想政治素質(zhì)，做社會(huì)主義四有新人，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，多讀書，用科學(xué)文化知識(shí)武裝頭腦，避免受到外界的不良影響和誤導(dǎo)。尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們可在網(wǎng)上獲取的信息豐富多彩，同時(shí)也真假難辨，大學(xué)生應(yīng)保持審慎、謹(jǐn)慎的態(tài)度，客觀全面地看待問(wèn)題，有正確的是非觀，不能見風(fēng)使舵，隨波逐流，人云亦云，要努力培養(yǎng)自身的責(zé)任感、使命感，肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而拼搏。
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