音樂論文：讓孩童在音樂中釋放天真

　　音樂的表情性來自于音樂對人的有表情性因素的語言的模仿。人的語言用語音、聲調、語流、節(jié)奏、語速等表情手段配合語義來表情達意，而音樂的音色、音調起伏、節(jié)奏速度等表現(xiàn)手段能起到與語言的表情手段同樣的作用。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的音樂論文范文：讓孩童在音樂中釋放天真。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　讓孩童在音樂中釋放天真全文如下：

　　【摘要】在音樂教學實踐中，跟別的學科一樣，應當發(fā)揮學生的主體性，教學內容必須以學生為主體，教學活動應當多樣化，音樂是一門實用性比較強的課程，音樂教學中培養(yǎng)學生的實踐能力尤為重要，如何在小學音樂教學中有效開展實踐活動，是小學音樂老師必須思考的一個問題。本文就針對小學音樂教學中的綜合實踐活動展開探討。

　　【關鍵詞】小學音樂教學 綜合實踐 有效開展

　　【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)09-0223-02

　　新課改小學音樂教學要求中明確指出：“學生是教學的主體，音樂教學必須有利于小學生的身心健康，必須符合小學生的學習特點，必須重視學生的個體差異，要根據(jù)不同的學生特點，激發(fā)學生的學習主動性，培育學生的進取精神”。所以，在音樂教學實踐中，必須以學生為主體進行，實行多樣化的教學模式，要讓學生真正參與到教學當中，要讓學生真正成為教學的主人，成為音樂課堂的主人。

　　一、扶放結合、探索前行

　　音樂老師要轉變教學思路，重視課程內容的設計，在課程內容設置時必須創(chuàng)新，通過課堂活動讓學生融入教學當中，同時在實踐中學習音樂。比如：蘇教版小學音樂《螢火蟲》的教學，這首歌的詞簡單明了，可以安排學生做課前準備，讓學生發(fā)揮想象力，找一些與螢火蟲類似的道具，在進行教學時，老師通過游戲教學法，當老師問學生：螢火蟲與什么東西相似時，學生可以將提前準備好的螢火蟲道具展現(xiàn)出來，這樣能有效的調動學生的學習積極性，鍛煉學生的想象力，讓學生真正的融入到教學當中，成為教學的主體。學生在參與過程中會十分興奮，也特別容易記住教學的內容，最終老師實現(xiàn)了在游戲中教學，學生實現(xiàn)了在游戲中學習。學生們在快樂的游戲中學習音樂，扶放結合、探索前行。提升了學生對音樂綜合實踐活動的興趣。

　　二、創(chuàng)作實踐、樂在其中

　　小學新課改要求指出：提升學生的學習興趣是調動學生學習積極性的最好方法，通過這種方法可以讓小學生與音樂之間聯(lián)系更為密切，在學習中享受音樂，用音樂美化人生。老師通過感性入手，讓學生在愉快的音樂活動中學習，不失為音樂教學的最好方法之一。比如：在小學音樂《小雨點》創(chuàng)作過程中，可以采用多媒體進行，利用多媒體技術，制作一個降雨的過程，讓學生感受下雨的整個過程。通過這種教學模式，讓學生在生活經(jīng)驗上，改變了單調的節(jié)奏教學，從“自主――創(chuàng)意――表揚“中玩出花樣，玩出節(jié)奏，進而合理的把握節(jié)奏，記錄節(jié)奏，真正達到了在小學音樂教學實踐中，樂在其中的教學目的。

　　三、結合舞蹈、更具磁力

　　國內著名的音樂學家所過：“音樂要想進步，最好的方法就是回歸原始，音樂與舞蹈、動作、語言表現(xiàn)等進行相互結合”。音樂和舞蹈二者之間是相互聯(lián)系的，將二者進行有效的結合能讓彼此相互促進。所以，在進行音樂教學實踐時，將二者進行融合，更具磁力，進而發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，這將為音樂課堂教學有效教學提供契機。通過采用舞蹈來教育學生，比課堂教學更加直觀，更加靈活，學生接受起來更容易。

　　如果在音樂教學中，只是單純的教學生唱幾首歌曲，學生會容易失去興趣，覺得音樂課無聊，特別是年齡比較小的學生，因其自身的注意力不夠集中。常在一堂課當中精力集中的時間大致只有十分之一，那么如果是讓音樂和舞蹈進行有效的結合，那么學生會覺得十分有趣，會非常享受這個過程，注意力會更加集中。年齡大一些的學生上課注意力會集中許多，在后半節(jié)課時進行舞蹈教學，既完成了音樂教學，同時也激發(fā)了學生參與學習的積極性，提升了教學的質量。

　　四、全員參與、合作實踐

　　在具體的音樂教學實踐中，可以對學生進行分組，讓學生進行合作學習，要求全班學生參與，有效利用競爭機制，揚長避短，發(fā)揮思維的廣度與深度，實現(xiàn)資源共享。著名教育家葉圣陶先生指出：“教育是什么，一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”。為了集體活動的有效開展，提升小組合作學習的效果，老師必須讓全部學生積極參與，重點培養(yǎng)學生的合作學習的習慣。比如：音樂欣賞《龜兔賽跑》，老師安排音樂故事表演，然后對學生進行表演分工，依據(jù)教材中給出的幾個角色，還可以依據(jù)班上人數(shù)，根據(jù)剩余人數(shù)添加一些角色，讓每一個學生都有事做。

　　音樂教學的內容很多，音樂綜合實踐活動只是其中的組成部分之一，只是其中的一種教學手段，音樂教學實踐活動只有更好地服務于“音樂”，參考課本知識與學生的個性特點，設計出新穎的教學特點來吸引學生的注意力，只有這樣才能有效的調動學生的學習興趣。

　　五、總結

　　綜上所述，音樂教學必須要重視學生的實踐能力培養(yǎng)，注重音樂藝術活動參與的特點，老師和學生要擺脫傳統(tǒng)的教室教學，讓學生真的開放起來，盡情的展現(xiàn)自身的天真，讓學生真正的參與音樂教學當中，真正的在音樂教學課堂上動起來，到實踐活動中去學習。只有這樣，才能完成新課改的小學音樂教學要求，才能培養(yǎng)小學生的藝術細胞，才能培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神，最終培養(yǎng)出對社會有用的人。

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