全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文(2)
全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文篇二
美術(shù)生活,生活美術(shù)
【摘要】眾所周知"藝術(shù)源于生活，而高于生活"。美術(shù)與我們的實(shí)際生活有著其千絲萬縷的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)作離不開實(shí)際生活，現(xiàn)實(shí)生活也因美術(shù)而更加豐富多彩。沒有現(xiàn)實(shí)生活的支持，美術(shù)創(chuàng)作就如同"無源之水，無本之木"一樣毫無生機(jī)。美術(shù)生活意味著美術(shù)創(chuàng)作需要來源于生活，在生活的基礎(chǔ)上完善美術(shù)創(chuàng)作，生活美術(shù)就是應(yīng)該在生活中尋找美術(shù)，感悟美術(shù)，將生活與美術(shù)緊密聯(lián)系在一起。通過調(diào)查分析可以看出，當(dāng)前的一些美術(shù)作品流于形式，沒有抓住生活的本質(zhì)，不能將美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。本文通過結(jié)合當(dāng)前美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題簡要探討"美術(shù)生活，生活美術(shù)"。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)生活 生活美術(shù) 緊密相連
【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2014)6-0247-02
一 美術(shù)創(chuàng)作源于生活且高于生活
對于美術(shù)與生活而言，歸根到底也就是藝術(shù)源于生活且高于生活。首先對于美術(shù)的創(chuàng)作而言，其實(shí)是對現(xiàn)實(shí)生活的不斷感悟，然后將這種感悟以美術(shù)作品的形式展現(xiàn)給大家，這就是美術(shù)創(chuàng)作的由來。只有在生活的基礎(chǔ)上才能夠創(chuàng)作出好的美術(shù)作品。在美術(shù)產(chǎn)生的早期，其實(shí)美術(shù)創(chuàng)作的過程就是復(fù)制實(shí)際生活的過程，生活總是流動的，不會停留在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，然而通過美術(shù)作品的創(chuàng)作，就能夠留住生活中的美好，將流動的生活定個(gè)在某個(gè)美好的瞬間。隨著社會的發(fā)展，美術(shù)創(chuàng)作也有了很大的進(jìn)步，但是還是要以生活為依托，這樣才能創(chuàng)作出好的美術(shù)作品。同時(shí)，藝術(shù)還應(yīng)該高于生活，盡管美術(shù)創(chuàng)作是來源于生活，然而卻不是生活的復(fù)制品，那樣的美術(shù)作品就會顯的過于死板，毫無生氣，高于生活就是加上了創(chuàng)作者自己對生活的感悟以及特定的情感表達(dá)，這樣的美術(shù)作品才能夠在生活的基礎(chǔ)上熠熠生輝，成為一代佳作。
二 讓美術(shù)創(chuàng)作融進(jìn)生活，豐富生活
對于高中生而言，應(yīng)該盡量的將美術(shù)創(chuàng)作融入生活，帶有生活氣息的美術(shù)作品才能夠打動人心。在剛開始接觸美術(shù)的時(shí)候，思想總會有那么一點(diǎn)狹隘的，總是會將逼真與否作為判定作品好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這樣的思考方式是正確的，對于初期的美術(shù)創(chuàng)作而言，將生活中的物品通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來，然而隨著對美術(shù)認(rèn)知的加深，就應(yīng)該懂得將美術(shù)融進(jìn)我們的生活，從生活中尋找靈感進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，而不僅僅是將看到的東西通過美術(shù)表達(dá)出來，而是要將對生活的感悟透過美術(shù)展示給大家，這樣將美術(shù)融入生活之中，同時(shí)也是將生活融入美術(shù)之中。此外還應(yīng)該用美術(shù)來豐富生活，生活中沒有了美術(shù)總是會枯燥乏味的，因?yàn)閼?yīng)該運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作所特有的魅力來豐富我們的生活。用美術(shù)創(chuàng)作留住生活中的美好，用這些美好的瞬間豐富生活。
三 在生活中尋求靈感，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作
對于美術(shù)創(chuàng)作而言，靈感的尋求至關(guān)重要，一幅好的美術(shù)作品，是離不開良好的靈感的。只有在靈感的指引下，才能夠下筆如有神，完成一幅好的美術(shù)作品。然而靈感的尋找也并不是空穴來風(fēng)的，而是要將生活作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在生活中尋求靈感，用靈感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。每個(gè)人都會有著自己不同的生活經(jīng)歷，因此在美術(shù)創(chuàng)造的過程中也是應(yīng)該有著不同的生活感悟，對于老師的教學(xué)過程而言，不應(yīng)該一味的追求同學(xué)們一致的創(chuàng)作，而是要根據(jù)學(xué)生們不同的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出屬于自己的生活美術(shù)作品。生活是最好的老師，生活能夠教會我們很多，因此應(yīng)該在生活中尋找靈感，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作。沒有生活作為基礎(chǔ)，天馬行空的想象是不能作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)的，那樣的美術(shù)作品會容易流于形式，不能打動人們的內(nèi)心。
四 美術(shù)教學(xué)生活化，重視生活化美術(shù)教學(xué)
對于高中生而言，對于美術(shù)生活，生活美術(shù)的感悟，教學(xué)的生活化也是重要的一部分。將生活融入到教學(xué)課堂中也是十分有必要的，老師們應(yīng)該重視起美術(shù)課堂的生活化，帶有生活化的美術(shù)課堂才能不斷的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，以生活為基礎(chǔ)促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作。在課堂氛圍的營造中，還應(yīng)該注重生活化輕松課堂氛圍的營造，在課堂中構(gòu)建其利于師生良好溝通的課堂氛圍，進(jìn)行創(chuàng)作過程中遇到一些問題的探究，以實(shí)現(xiàn)師生之間的共同進(jìn)步。在課堂中還應(yīng)該舉辦生活化的活動，例如尋找家鄉(xiāng)的美景，就是一個(gè)很好的活動形式。同學(xué)們對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情，可以先讓同學(xué)們說出自己認(rèn)為家鄉(xiāng)最沒的地方，然后讓學(xué)生們隨著自己的美感體驗(yàn)，去尋找靈感，捕捉家鄉(xiāng)的美。在同學(xué)們分別述說家鄉(xiāng)的美景之后，老師再進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的布置，讓同學(xué)們自己腦海中家鄉(xiāng)的美景用自己的筆畫出來，這樣一來，畫自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們興趣盎然，再加上通過之前的敘述，同學(xué)們對所要畫的內(nèi)容已經(jīng)了然于胸，下筆如有神。這樣的教學(xué)活動就能夠在很大程度上提升同學(xué)們對生活美術(shù)的感悟。
結(jié)束語：無論是美術(shù)或者音樂，都是來源于生活。脫離了生活的藝術(shù)作品就會流于形式，僅有其表而無內(nèi)涵，更不能打動人心。只有立足于生活實(shí)際，在生活中尋求創(chuàng)作靈感，才能夠?qū)⒆蠲赖乃囆g(shù)作品展現(xiàn)給大家，給人們以美 的享受。本文主要從四個(gè)方面簡要分析了，美術(shù)生活，生活美術(shù)。首先美術(shù)創(chuàng)作是源于生活，并且高于生活的，沒有生活實(shí)際，美術(shù)作品便會失去了其應(yīng)有的靈氣，在創(chuàng)作的過程還應(yīng)該加上作者自身對美的感覺，讓其產(chǎn)生靈氣。同時(shí)還應(yīng)該讓美術(shù)融進(jìn)生活，在生活中處處發(fā)現(xiàn)美術(shù)，用實(shí)際生活的感悟促進(jìn)美術(shù)作品的創(chuàng)作。對于高中生而言，還應(yīng)該重視美術(shù)生活化的教學(xué)，在生活化的教學(xué)中促進(jìn)對美術(shù)生活，生活美術(shù)的感悟。
參考文獻(xiàn)：
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