如何做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù)工作論文
大學(xué)階段是一個(gè)人身心發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,身心不健康的大學(xué)生日后是難以立足于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的。高職學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生有內(nèi)部原因和外部因素,而片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)方式和觀念,往往是個(gè)體產(chǎn)生抑郁、焦慮、自卑、痛苦等不良情緒的根本原因。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：如何做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù)工作相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
如何做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù)工作全文如下：
【摘 要】當(dāng)前社會(huì)的壓力普遍存在于包括大學(xué)生在內(nèi)的各行各業(yè)人群中，大學(xué)生心理問(wèn)題重在預(yù)防。輔導(dǎo)員要從思想觀念上重視學(xué)生心理問(wèn)題，形成有效的學(xué)生心理問(wèn)題的了解和干預(yù)方法，在日常工作中，不斷探索學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)途徑，提高維護(hù)學(xué)生心理健康的能力和水平。
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員工作;心理健康教育
由于大學(xué)生的心理問(wèn)題屬于隱性問(wèn)題，作為非心理專業(yè)的輔導(dǎo)員很難準(zhǔn)確判定和采取有效措施，這便要求輔導(dǎo)員在了解學(xué)生心理問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)工作觀念、工作方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和積極的探索，力爭(zhēng)能夠盡早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理問(wèn)題，全力維護(hù)學(xué)生的心理健康。
一、做好大學(xué)生心理問(wèn)題的排查、建檔等基礎(chǔ)工作
日常細(xì)致的基礎(chǔ)工作是輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的前提。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生的心理問(wèn)題，首先要摸清有心理問(wèn)題的學(xué)生的具體情況，并建立相關(guān)檔案。唯有此才能充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的信息，預(yù)防并及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，其次，要建立有效的排查制度。很多大學(xué)生的心理問(wèn)題具有不規(guī)律性，平時(shí)看似心理一貫健康的學(xué)生，有可能會(huì)在某一階段或某一特殊事件面前產(chǎn)生心理問(wèn)題，這便需要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)常性的排查。在同學(xué)中設(shè)立心理排查員，建立從宿舍到班級(jí)再到年級(jí)的排查網(wǎng)絡(luò)尤為必要和可行，這也是輔導(dǎo)員第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑。再次，要暢通溝通渠道，很多大學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期隱形積壓，導(dǎo)致在短時(shí)間內(nèi)或瞬間引發(fā)惡性事件。因此，對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)，時(shí)間及時(shí)和信息暢通是非常重要的因素，只有在最短的時(shí)間獲取有效的信息、聯(lián)系到心理問(wèn)題學(xué)生及其關(guān)聯(lián)人群，輔導(dǎo)員才能在第一時(shí)間給予幫助或采取相關(guān)措施，避免事態(tài)進(jìn)一步嚴(yán)重化。
二、有效溝通，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題
輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多、交流時(shí)間最長(zhǎng)的教師群體，相對(duì)于其他專業(yè)教師和管理工作者而言，應(yīng)該更容易發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所存在的心理問(wèn)題。但是，由于輔導(dǎo)員具有不同的科學(xué)背景，多數(shù)輔導(dǎo)員不具備心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，當(dāng)面對(duì)較為復(fù)雜的心理問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)不知所措，很難掌握專業(yè)的應(yīng)對(duì)方法，如果處理不當(dāng)，還有可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。因此，輔導(dǎo)員在工作中，應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生心理問(wèn)題“及早發(fā)現(xiàn)”上，并及時(shí)與專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)交流情況，必要時(shí)將問(wèn)題轉(zhuǎn)交心理咨詢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。對(duì)于非心理健康專業(yè)的輔導(dǎo)員而言，要能夠敏銳地洞察每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生的心理，盡可能打破學(xué)生對(duì)老師固有的身份隔閡，用“真誠(chéng)”贏得學(xué)生的充分信任，以家人、摯友或者陪伴者的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生的困難，通過(guò)有效交流逐漸的給予學(xué)生精神上的幫助和引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生樹(shù)立生活的自信和克服困難的勇氣。
三、做好個(gè)體輔導(dǎo)，有針對(duì)性的解決學(xué)生心理問(wèn)題
個(gè)體輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的前提下，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)和教育的輔導(dǎo)模式。個(gè)體輔導(dǎo)要求輔導(dǎo)員既要充分掌握學(xué)生的家庭和個(gè)人信息，了解學(xué)生的在校表現(xiàn)情況和存在的心理問(wèn)題，而且輔導(dǎo)員還要運(yùn)用自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)與學(xué)生充分、耐心的交流，為學(xué)生提供積極樂(lè)觀的輔導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的途徑。由于不同的學(xué)生存在個(gè)體差異，不同的輔導(dǎo)員也有不同的工作方法和風(fēng)格，在開(kāi)展輔導(dǎo)時(shí)，需要輔導(dǎo)員群體間進(jìn)行分工協(xié)作、結(jié)合自身專長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的不同需要進(jìn)行輔導(dǎo)，動(dòng)態(tài)地跟進(jìn)并記錄問(wèn)題學(xué)生的心理變化軌跡。
四、推行集體輔導(dǎo)，普遍預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題
集體輔導(dǎo)是在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同發(fā)展階段、不同群體、不同需求的學(xué)生以講座、實(shí)踐、文體活動(dòng)等為載體進(jìn)行輔導(dǎo)模式，是針對(duì)多數(shù)學(xué)生開(kāi)展教育、預(yù)防心理問(wèn)題的最佳途徑。另外，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)班集體設(shè)定集體發(fā)展目標(biāo)，將每一名同學(xué)作為集體中的一員，重視每個(gè)個(gè)體，不拋棄，不放棄，促進(jìn)整個(gè)班集體和諧友愛(ài)氛圍的形成和每個(gè)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，通過(guò)集體輔導(dǎo)的開(kāi)展，輔導(dǎo)員可以將健康身心發(fā)展的知識(shí)和理念潛移默化地傳授給學(xué)生，有效地預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、幫助存在心理隱患的學(xué)生。
五、強(qiáng)化專業(yè)技能，科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題
大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)不是簡(jiǎn)單依靠交流談話和思想工作能夠解決的，還需要輔導(dǎo)員具備心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，確?？茖W(xué)有效的開(kāi)展大學(xué)生心理健康工作。作為輔導(dǎo)員要在工作中積極與專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員交流、合作、研究，這是提升輔導(dǎo)員心理工作科學(xué)化發(fā)展的必由之路，由于輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是思維活躍、沖動(dòng)的青年學(xué)生，會(huì)給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)許多的挑戰(zhàn)，這就要求輔導(dǎo)員要積極調(diào)整自己的情緒，不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，并培養(yǎng)自己超常的愛(ài)心、耐心和寬容心，能及時(shí)調(diào)整自身的狀態(tài)，理性的接納不同學(xué)生，處理各種事件，以自身的健康身心維護(hù)學(xué)生心理健康。
六、協(xié)調(diào)資源，建立大學(xué)生心理問(wèn)題保健支持系統(tǒng)
發(fā)現(xiàn)并了解大學(xué)生心理問(wèn)題是輔導(dǎo)員進(jìn)一步發(fā)展心理干預(yù)工作的基礎(chǔ)，但是在很多情況下，單靠輔導(dǎo)員單方力量很難發(fā)現(xiàn)并徹底解決學(xué)生的心理問(wèn)題。這要求輔導(dǎo)員在工作中要積極主動(dòng)地聯(lián)系各方面力量，爭(zhēng)取資源，構(gòu)建一個(gè)以輔導(dǎo)員自身工作為中心的支持系統(tǒng)。這個(gè)支持系統(tǒng)應(yīng)該覆蓋所有涉及與學(xué)生相關(guān)的部門和人員，包括同學(xué)、任課教師、學(xué)生的親屬以及專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)和專門醫(yī)院等。通過(guò)協(xié)調(diào)各方面的力量，引起各方對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的重視，營(yíng)造一個(gè)協(xié)作、和諧的學(xué)生工作氛圍。同時(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)系統(tǒng)，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)地獲得信息，以便于及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、另外輔導(dǎo)員也可以從這個(gè)體系中獲得人財(cái)物的資源支持。
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