對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的分析與思考論文
對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的分析與思考論文
目前高職學(xué)生就業(yè)心理主要表現(xiàn)為階段性就業(yè)、區(qū)域就業(yè)、外向型就業(yè)、矛盾就業(yè)的心理 ,這些都直接影響了高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀 ,使高職學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)為就業(yè)率低、就業(yè)的短視行為、在校學(xué)習(xí)忽視理論基礎(chǔ)等。為此 ,高職院校應(yīng)調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài) ,滿足學(xué)生就業(yè)心理 ,為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的分析與思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的分析與思考全文如下：
摘 要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形式極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和前所未有的壓力。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式之下，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析和思考就顯得十分有必要。本文立足于大學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見的心理誤區(qū)和障礙，進(jìn)而引發(fā)一系列的思考，意在通過(guò)思考找到解決問(wèn)題的辦法，提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)率。
關(guān)鍵詞： 就業(yè)形式;挑戰(zhàn);就業(yè)心理;解決問(wèn)題;就業(yè)率
前言
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著心理預(yù)期較高，就業(yè)意識(shí)薄弱、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足等多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著學(xué)生的就業(yè)成功率。如何克服學(xué)生自己的就業(yè)心理障礙，樹立正確的就業(yè)意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必須需要考慮的問(wèn)題。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)典型的心理誤區(qū)
當(dāng)代大學(xué)生在強(qiáng)大的就業(yè)壓力之下表現(xiàn)出一些常見的心理誤區(qū)，這些誤區(qū)嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。
(一)急功近利心理
急功近利是大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中最為常見的一個(gè)心理誤區(qū)。由于長(zhǎng)期在校園中生活，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀了解較少，難以準(zhǔn)確的衡量自己的價(jià)值，片面的認(rèn)為自己具有“大學(xué)生”這一光環(huán)，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在求職就業(yè)的過(guò)程中一味的追求那些薪資高、待遇好的工作，而往往這些工作需要更高水平的求職人員。這種急功近利的心理誤區(qū)在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，嚴(yán)重降低了就業(yè)率。
(二)消極依賴心理
當(dāng)代的大學(xué)生多數(shù)都是在家長(zhǎng)和老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，這就造成了他們具有很強(qiáng)的依賴心理。從小到大，家長(zhǎng)們都把學(xué)生的生活安排的井井有條，盡量滿足孩子一切的需要，在學(xué)校，老師也是盡可能的幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。類似象牙塔的生活讓學(xué)生有被保護(hù)感的同時(shí)，又難以擺脫依賴，自己作出決定。
(三)盲目攀比心理
近年來(lái)，夸專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇。很多大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)季內(nèi)無(wú)法找到自己理想的工作，就盲目的拋棄自己學(xué)了四年的專業(yè)，而從事其他行業(yè)。片面的從眾心理也是攀比的一種表現(xiàn)，對(duì)于很多熱門行業(yè)來(lái)說(shuō)，多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)并不對(duì)口，他們難以在該行業(yè)中有所成就。
二、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時(shí)存在的心理障礙
當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在的心理障礙主要有以下幾個(gè)方面。首先，焦慮心理障礙。焦慮是一種常見的不良情緒，也是大學(xué)生在就業(yè)中存在的最為典型的不良心理障礙。面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，尤其對(duì)于家庭條件不好的家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)形成一種強(qiáng)大的心理負(fù)擔(dān)。焦慮心理輕則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心情的緊張煩躁，重則會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的精神類疾病，如抑郁癥。其次，自卑。剛剛走入社會(huì)的大學(xué)生，由于對(duì)于工作內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)，在求職的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理，認(rèn)為自己四年的大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為泡影，無(wú)法成為自己求職的敲門磚。最后，懦弱。有些大學(xué)生難以從自己的求職失敗中找到原因，以難以說(shuō)服自己去正視自己的問(wèn)題。在求職面試的過(guò)程中，由于緊張心理，語(yǔ)無(wú)倫次，不能夠大方的回答面試者提出的問(wèn)題。
三、應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理的思考
為了提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)率，整體提高我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)水平，我們必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題，引發(fā)以下的思考。
(一)高校要著重加強(qiáng)畢業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育
高校的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授文化理論知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著重大的意義，當(dāng)前形式下的就業(yè)需要更多的具有更高綜合素質(zhì)的人才。高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)思想政治課程的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)利益而犧牲個(gè)人利益的思想，讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生自覺(jué)地去祖國(guó)需要的地方工作和求職，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
(二)高校要著力提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)
學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上要高于學(xué)生理論知識(shí)能力的培養(yǎng)。沒(méi)有一個(gè)好的心理素質(zhì)，再好的理論知識(shí)水平都難以在激烈的求職市場(chǎng)中立足。畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一系列的不良情緒，由于一定的心理障礙和心理誤區(qū)，大學(xué)生的心理承受能力較弱。因此，學(xué)校要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多多為學(xué)生做心理測(cè)試，讓學(xué)生們更好的了解自己，正視自己的問(wèn)題，讓他們有足夠的能力來(lái)面對(duì)壓力，面對(duì)社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)。避免由于心理上的準(zhǔn)備不足，給就業(yè)帶來(lái)阻礙。
(三)高校要著力提高當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)技巧
高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在求職就業(yè)中的相關(guān)技巧進(jìn)行培訓(xùn)。提供各種媒體和網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生最為便捷和快速的就業(yè)咨詢。開展擇業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握求職的基本技能。訓(xùn)練他們書寫自薦材料的能力，模擬面試考場(chǎng)，減輕學(xué)生面對(duì)面試官的緊張情緒。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校畢業(yè)生要想在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中得以立足，就一定要克服自己的不良就業(yè)情緒和就業(yè)誤區(qū)，加強(qiáng)個(gè)人自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)校和社會(huì)的共同努力下，消除自己的就業(yè)障礙，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，提高就業(yè)率。
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