2017心理學論文

2017心理學論文

　　中國的心理學課程發(fā)展是伴隨著西方科學心理學的傳入而不斷成熟完善的,它經歷了1920年前的初創(chuàng)期,直到1920后,各高校相繼建立心理學系(組),心理學課程才走向成熟的道路,活躍在國際舞臺之上。下面是學習啦小編給大家推薦的2017心理學論文，希望大家喜歡!

　　2017心理學論文篇一

　　《高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理素質研究》

　　[摘要]文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng)業(yè)實踐平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，獲取創(chuàng)業(yè)知識等方面進行高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理素質的培養(yǎng)與塑造，有利于推進大學生合理就業(yè)，緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)實困境;同時也有利于實現(xiàn)我國建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標，為推動經濟社會的快速發(fā)展打下堅實的基礎。

　　[關鍵詞]高職院校；大學生創(chuàng)業(yè)；心理素質

　　[作者簡介]陳奎慶(1965-)，男，遼寧大連人，常州大學副校長，研究員，碩士，研究方向為高等教育管理。(江蘇常州213164)

　　一、引言

　　自1999年中國大學開始擴招以來，高校學生人數(shù)急劇攀升，除了對高校的教育理念、教育制度、師資隊伍、教學設施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來了一個很重要、很迫切的民生問題——大學生就業(yè)問題。隨著我國高等學校畢業(yè)生分配制度的變革，大學生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學生同樣要在人才市場中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會對大學生的需求量卻一直在低位徘徊，出現(xiàn)“生多崗少”的窘境。大學生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調和的矛盾狀態(tài)。如果大學生就業(yè)問題沒有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會問題。國家、政府、社會、高校一方面努力整合各方資源、開辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，推進大學生合理就業(yè)。另一方面也在積極引導、鼓勵、支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。大學生進行創(chuàng)業(yè)活動不僅解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，并且提供了新的就業(yè)崗位，無論是對國家，還是對個人來說都是有利的。這與我國倡導的建設創(chuàng)新型國家的目標是一致的。

　　高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，為國家的經濟建設、社會發(fā)展的各條戰(zhàn)線上輸送了大批第一線的高級技術應用型人才。盡管政府、高職院校非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也紛紛啟動了創(chuàng)業(yè)行動教育計劃，提供政策扶持，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，但是高職生真正參與創(chuàng)業(yè)的比例明顯偏低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)成功率低是高職生創(chuàng)業(yè)的一大窘境。高職生創(chuàng)業(yè)比例的高低將對我國建設創(chuàng)新型國家產生重大影響。高職生進行創(chuàng)業(yè)活動是多方因素合力的結果，其中，創(chuàng)業(yè)心理素質是重要因素。創(chuàng)業(yè)心理素質引導高職生由潛在創(chuàng)業(yè)者變?yōu)楝F(xiàn)實創(chuàng)業(yè)者，并且?guī)椭鷦?chuàng)業(yè)者在整個創(chuàng)業(yè)活動過程中調整狀態(tài)、克服困難、堅定意志，直達創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。因此，研究高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質不僅必要，而且必需。

　　二、創(chuàng)業(yè)心理素質的基本內容

　　國外大量心理學家的系列研究成果表明，成功創(chuàng)業(yè)者一般具備下面幾方面心理特質：成就需要、內控傾向、風險偏好、自信。創(chuàng)業(yè)心理素質對創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動具有重要的調節(jié)和促進作用，結合創(chuàng)業(yè)活動實踐，創(chuàng)業(yè)心理素質可以提煉為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意志。

　　1.創(chuàng)業(yè)意識。個體從事任何行動都受到需要、興趣、動機、理想、信念等個性特征的支配和推動。個體的創(chuàng)業(yè)行為也不例外，個體不可能無緣無故就產生創(chuàng)業(yè)行為，那是因為個體有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要，進而產生了創(chuàng)業(yè)的動機，最終導致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的“啟動器”“發(fā)動機”，推動、激勵個體進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，維持、調整其創(chuàng)業(yè)行為，確保其順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識可以讓創(chuàng)業(yè)者長期保持一種比較高昂的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，力助創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)事業(yè)上的成功。

　　2.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為順利完成創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的心理特征，是保證創(chuàng)業(yè)活動取得成功的基本條件。它是以創(chuàng)業(yè)者的知識、經驗和技能為基礎，經過分析、綜合、總結、提煉、內化等心理過程的作用，并在創(chuàng)業(yè)活動中體現(xiàn)出來的心理功能。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高度概括化、綜合化的高級技能，包括人際溝通能力、團隊協(xié)調能力、市場駕馭能力、經營管理能力、抗挫折能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)活動的成效產生了直接而顯著的影響，決定著創(chuàng)業(yè)活動能否做大、做強。

　　3.創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者擁有強烈的創(chuàng)業(yè)意識，具備很強的創(chuàng)業(yè)能力，也有政府、社會、學校、家庭的扶持，如果沒有創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，整個創(chuàng)業(yè)活動將只是美好的“愿景”?？梢赃@樣說，創(chuàng)業(yè)行為是整個創(chuàng)業(yè)活動過程中最核心、最關鍵的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過程。簡而言之，就是選擇創(chuàng)業(yè)方向、挑選公司名稱、搭建組織結構、評估預算報告、租賃經營場所、募集創(chuàng)業(yè)資金、完成公司登記、進行市場營銷、招聘和培訓員工等一系列活動。

　　4.創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者自覺地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調節(jié)行動，克服各種困難險阻，以實現(xiàn)預定創(chuàng)業(yè)目的的心理過程，具有自覺性、堅毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)過程是一個長期的、艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)期間可能會碰到這樣或那樣的重重困難和險阻，如人才欠缺、資金短缺、技術瓶頸等問題都會對創(chuàng)業(yè)活動產生深遠的影響，如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅韌的創(chuàng)業(yè)意志來面對和應對創(chuàng)業(yè)活動過程中出現(xiàn)的各類困難，創(chuàng)業(yè)活動很可能功虧一簣。堅強的創(chuàng)業(yè)意志讓創(chuàng)業(yè)者始終保持一顆堅強的心，引領其創(chuàng)業(yè)活動不斷向前發(fā)展。

　　三、高職生創(chuàng)業(yè)心理素質的培養(yǎng)策略

　　創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質直接影響了其創(chuàng)業(yè)活動的有序開展和順利推進，從根本上影響了創(chuàng)業(yè)活動的成敗。為此，需要國家、政府、企業(yè)、學校、家庭和個人多方通力合作，共同應對，切實把高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)好、塑造好。

　　1.提升高職生自信心?？陀^來講，高職生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失敗者”。正是由于他們在學業(yè)上的“失敗”，讓高職生內心承受了很大的壓力，他們或多或少存在著自卑感。但是這種自卑感對高職生卻是致命的傷害，很容易對學生產生遷移、泛化的作用，讓學生對自我能力產生懷疑和不信任感。為此，學校要借助心理咨詢中心、專業(yè)教師、輔導員、企業(yè)成功人士等各方有利資源，通過報告、講座和談話等方式對學生的心理狀態(tài)進行調試，讓學生逐漸明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多時候只是人生道路上的一道挫折，一種磨難，世界為你關上一道門，也會你開啟一扇窗，進入高職院校是人生履歷上新的一頁、新的開始、新的征程，利用在校的這幾年把各種知識與技能學會、學懂、學通、學透，同樣也可以闖出一番天地，開創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。只有學生信心上來了，他們才有動力去學習新知識、新技能，隨著新知識、新技能的不斷積累和歷練，反過來又進一步提升學生的自信心，形成一個良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念也在學生學習的過程中逐步得到影響和灌輸。讓學生明白創(chuàng)業(yè)對他們并不遙遠，也可以說很近。

　　2.提供創(chuàng)業(yè)政策扶持。深圳特區(qū)由貧窮落后的小漁村一躍成為中國乃至世界的國際化大都市，很重要的原因是國家實施改革開放政策，而針對深圳特區(qū)又制定了一系列優(yōu)惠政策，深圳特區(qū)的成功無疑是中國發(fā)展史上的重要里程碑，對其他地區(qū)經濟發(fā)展模式提供了重要的借鑒。政策扶持在教育領域同樣適合。無論是政府還是學校應該根據(jù)自身的實際情況出臺鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的政策，與資金雄厚、經驗豐富、人脈廣泛的社會創(chuàng)業(yè)精英相比較而言，進行創(chuàng)業(yè)活動的大學生是“弱勢群體”，如果沒有特別的政策扶持，大學生創(chuàng)業(yè)活動大多數(shù)將以失敗而告終。正是由于大學生創(chuàng)業(yè)活動將遇到的種種困難，需要得到特別的關心與呵護，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。國家層面的優(yōu)惠政策主要有：大學畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內自主創(chuàng)業(yè)，注冊資金(本)可以分期到位;大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經營單位，經稅務部門批準，免征企業(yè)所得稅2年;各商業(yè)銀行要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供2～5萬元的小額貸款;政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年等。地方政府在結合自身實際情況的基礎上，也出臺了更加靈活、更加細化，更貼近實際的優(yōu)惠政策，如上海市政府規(guī)定，上海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策。

　　3.給予創(chuàng)業(yè)實踐平臺。光有創(chuàng)業(yè)理論，沒有創(chuàng)業(yè)實踐，一切都是空談。學校應該想方設法鼓勵、引導、支持大學生投身于創(chuàng)業(yè)實踐，學校在已有條件的基礎上，開辟創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街作為大學生投身于社會創(chuàng)業(yè)的“演練場”。在大學生創(chuàng)業(yè)園里，大學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢和強項等選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，從開辦一個飯店、奶茶店、精品店等最簡單、低層次、低附加值的創(chuàng)業(yè)項目開始，逐漸向管理咨詢、廣告設計、軟件開發(fā)等高端創(chuàng)業(yè)項目推進。只有大學生進行了創(chuàng)業(yè)實踐活動，他們才能熟悉了解：查名(工商行政管理機關)→開戶注資(銀行)→驗資(會計事務所)→申請營業(yè)執(zhí)照(工商行政管理機關)→申請組織機構代碼證(質量技術監(jiān)督部門)→申請稅務登記證(稅務機關)整個注冊公司基本流程。營銷策劃，資金募集，廣告宣傳，財務預決算，員工招募等一系列問題都需要創(chuàng)業(yè)者去面對與解決。在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，大學生可能會碰到很多挫折和困難，甚至于失敗，他們只有經歷過種種打擊之后，才能成長、發(fā)展、成熟、壯大，等他們離開學校這棵大樹的庇蔭時，同樣也能夠適應，甚至可以說游刃有余，這樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動才是有效，值得去嘗試與努力。國內高校中溫州大學城創(chuàng)業(yè)園就是很好的一個例子。

　　4.營造創(chuàng)業(yè)氛圍。學校的氛圍很重要，如果一所學校學術氛圍很濃，那么學生更多的是投身于學習和科學研究當中;如果一所學校商業(yè)氣息濃厚，那么學生更多的是投身于商業(yè)活動當中，可以毫不夸張地說，什么樣的學校，就培養(yǎng)出什么樣的學生。不可否認，大學生進行創(chuàng)業(yè)活動起主要作用的還是學生個體，但是環(huán)境的影響同樣非常重要，大學生正值青春年少，富有激情，充滿活力，很有沖勁，很容易接受新思想、新觀念。學校通過營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學生明白他們不僅可以成為崗位的競爭者，更可以成為崗位的創(chuàng)造者，大學生去創(chuàng)業(yè)并不是找不到工作，是“失意者”，而是能創(chuàng)造出更大的社會價值，是“成功者”。

　　5.獲取創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，除了天時、地利、人和之外，創(chuàng)業(yè)知識的儲備必不可少，要想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，他必須掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識，這就要求這些大學生通過課堂學習、大學圖書館、學生社團、媒體資訊、與商界成功人士交流等方式與渠道，獲取經營管理知識、市場營銷知識、廣告策劃知識、人際交往的處事原則與方法、專業(yè)技術知識等各種創(chuàng)業(yè)知識，進而逐步提升自己的決策能力、經營管理能力、人際交往能力和專業(yè)技術能力。

　　高職生創(chuàng)業(yè)心理素質的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，教育過程是一個長期的過程，尤其是我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步的階段，更需要得到國家、政府、企業(yè)、社會、學校、家庭和個人等各方力量的關心與呵護。我們應該鼓勵、引導和支持高職生投身于創(chuàng)業(yè)活動，讓高職生不僅成為崗位的“競爭者”，還成為崗位的“創(chuàng)造者”，更能成為創(chuàng)新型國家的“建設者”。

　　[參考文獻]

　　王志峰.大學生創(chuàng)業(yè)心理品質的培育[J].思想教育研究，2010(12).

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