體育心理學探析論文(2)
體育心理學探析論文
體育心理學探析論文篇二
《論體育心理學發(fā)展促進我國體育教育革新》
摘 要：我國心理學的研究這些年發(fā)展迅速，體育心理學也隨之得到快速的發(fā)展，同時也促進了我國體育教育的革新。體育心理學促進了體育教育研究和學科建設(shè)的發(fā)展，也為體育的心理素質(zhì)教育提供了心理科學根據(jù)，著力于體育教育的實踐服務(wù)。
關(guān)鍵詞：體育教育;體育心理學;改革;重要作用
中圖分類號：G804.8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.012
從上世紀八十年代以后，我國的體育心理學積極地緊跟國際體育心理學的步伐，結(jié)合我國體育教育的實際情況，融合到我國體育教育革新的實踐中，積極建設(shè)有中國體育特色的心理學體系，努力地促進我國體育教育的快速發(fā)展和提高。
1 我國的體育心理學發(fā)展近況
1.1國際的體育心理學發(fā)展迅速
當今的體育運動朝更加專業(yè)化和細化發(fā)展，而不僅僅是單一的身體運動本身已分化成競技體育和大眾體育、學校體育等幾大部分了。就心理學在體育領(lǐng)域的應(yīng)用來分，又可分為體育和鍛煉、運動心理學，這幾方面快速發(fā)展，相互支撐，且有各自不同的作用和特點。所有這些學科的發(fā)展不但充實了我國體育心理學領(lǐng)域，擴大了研究空間，而且最根本地促進了我國當代體育教育的革新。
1.2目前我國的體育心理學發(fā)展更加成熟
自上世紀八十年代起，我國的各大院校重新開設(shè)了體育心理學。馬啟偉教授于1996年主編出版了《體育心理學》，此書迅速成為全國各大院校的體育心理學統(tǒng)編教材用書，并成為體育專業(yè)體育心理研究的指導叢書。隨后，中國的體育心理學專家結(jié)合中國體育的現(xiàn)狀和特色，陸續(xù)編寫出版了大量有高質(zhì)量和學術(shù)水平，影響廣遠且適合各種不同的體育人群的體育心理學相關(guān)的教材用書。比如龔堅、張新2006主編出版的《體育教育學21世紀體育教育叢書》;季瀏2006年主編出版的《體育心理學教與學指導》;馬啟偉、張力1998年主編出版的《體育運動心理學》等等。這些體育心理學專家學習國際先進的體育心理學知識，結(jié)合我國的自身情況和特點，致力于體育心理學的基本理論、學習和教學心理等方面的研究，努力構(gòu)建具有中國特色的體育心理學理論體系，促進我國的體育教育革新和發(fā)展。
2 體育心理學的迅速發(fā)展使體育的素質(zhì)教育有了可靠理論基礎(chǔ)
2.1體育教育的環(huán)境對學生全面發(fā)展的影響
環(huán)境對學生全面發(fā)展的影響非常明顯，學生個性的形成不僅取決于學校知識和規(guī)范的學習，還受環(huán)境的變化影響，尤其是復雜多變的環(huán)境。普通的文化教學一般處在教室里，相對而言較封閉;而體育教學一般處于開放式的露天場地或?qū)挄车膱鲳^進行。體育心理學的快速發(fā)展和研究，作為理論基礎(chǔ)很好地應(yīng)用到體育教育環(huán)境，改善了學生的體育教學環(huán)境。更好地促進了學生良好的個性和全面發(fā)展。體育心理學在體育教育中的作用，不僅體現(xiàn)在改善了學生的學習環(huán)境，也不知不覺地走進了學生的內(nèi)心深處，為促進學生的個性和全面發(fā)展起到了重要的作用。
2.2體育心理學促使體育運動更加穩(wěn)定有效
經(jīng)常參加體育運動不僅能有效地促進心理健康，而且還能很好地治療身心方面的疾病。當然盲目的體育鍛煉非但不能起到促進和治療作用，不當?shù)脑捝踔習饌?，正確的方法加上科學的指導，體育運動才能更加有效。體育運動項目中，尤其是體育運動員的水平相當接近時，運動員心理素質(zhì)已成為是否能贏取比賽的一個非常重要的因素。專家先對運動員的心理素質(zhì)與其運動項目之間的關(guān)系研究，再對運動員進行科學的心理選材和訓練，把運動員學習體育技能的過程和心理有效的發(fā)展結(jié)合，使體育訓練更加合理有效，也為我國全面的體育教育革新創(chuàng)造了有利的先決條件。
3 體育心理學能更好地指導學校對學生主體性教育培養(yǎng)
3.1體育心理學為學校培養(yǎng)學生全面性和主體性起到了指導性作用
自上世紀八十年代以來，我國的教育界盲目地追求升學率，學生的興趣愛好受到壓制，學生的主動性和內(nèi)在潛力不能得到有效的發(fā)揮。針對這種不合理的局面，我國的教育專家深入地研究如何提高學生的全面素質(zhì)。理所當然，體育心理學的研究成果成為了提高學生的全面素質(zhì)的理論基礎(chǔ)，其把學生學習行為看作是一個積極主動的建構(gòu)過程，提高學生的全面素質(zhì)應(yīng)充分地調(diào)動學生的積極性。
3.2體育心理學促進學生的全面發(fā)展的同時，激發(fā)學生的個性和諧發(fā)展
體育心理學特別重視個體之間的不同差異，講究因材施教，充分發(fā)揮個體才能。我國的體育心理學教育工作者對學生的個體差異通過長期深入的研究和精心的分析，有了豐富的經(jīng)驗和取得了很大的成效。針對個體差異進行素質(zhì)教育，因材施教，讓學生個性和全面性得到充分發(fā)展。
4 體育心理學促使學生擁有良好的心理素質(zhì)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)
4.1體育心理學可培養(yǎng)學生的全面發(fā)展
心理學研究證明，人類的一般智力行為包括動機、興趣、性格等非智力因素和感知、記憶、思維等智力因素。我國學校體育教育努力地培養(yǎng)學生智力和非智力素質(zhì)，能更好地促進我國體育項目發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育運動員。
4.2培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)是體育教育革新的重要組成部分
過硬的心理素質(zhì)是人取得成功所具備的非常重要的一項，人是由身體和心理組成的，兩者密不可分，相互影響，心理健康教育已經(jīng)成為體育教育革新的重要一環(huán)。了解學生的心理狀態(tài)，并加強培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，明確提出學生的心理健康及社會適應(yīng)目標是刻不容緩的。我們通過對在校學生進行正確的心理健康教育，找學生談心，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真分析問題后對學生進行有效的心理治療，從而使學生不僅生活上心理健康，在學習和工作中也能保持好的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)學校生活和將來的社會生活。
5 結(jié)論
我國的體育教育革新必須要以體育心理學為理論基礎(chǔ)，努力提高學生的身體素質(zhì)，加強學生的心理素質(zhì)。教育學生全面身心發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。
體育心理學不僅有利于促進培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也滿足了學校德育教育的要求，培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚的道德情操。
參考文獻：
[1] 祝蓓里.體育心理學新編[M].上海：華東師范大學出版社，1995.
[2] 王深.體育心理學研究對象新探[J].福建師范大學學報(哲學社會科學版)，2000，(3)：152-156.
[3] 孫民治.現(xiàn)代籃球運動高級教程[M].北京：人民體育出版社，2004.
[4] 曲錦壯.實用運動醫(yī)學[M].北京：人民體育出版社，1996.
[5] 陸文龍.對大學生運動損傷的分析與研究[J].山西師大體育學院學報 2004，(4).
(川北醫(yī)學院體育教研室，四川 南充 637002)
體育心理學探析論文相關(guān)文章：
2.體育心理學論文