淺析大學(xué)生就業(yè)心理論文

淺析大學(xué)生就業(yè)心理論文

　　：隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展面對(duì)日益激烈的競爭，大學(xué)生在就業(yè)中或多或少會(huì)存在不良心理表現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析大學(xué)生就業(yè)心理論文，希望大家喜歡!

　　淺析大學(xué)生就業(yè)心理論文篇一

　　《大學(xué)生就業(yè)心理問題淺析》

　　摘要：隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展面對(duì)日益激烈的競爭，大學(xué)生在就業(yè)中或多或少會(huì)存在不良心理表現(xiàn)，本文將對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程表現(xiàn)出的盲目從眾、自卑逃避、自負(fù)攀比、焦慮恐懼等不良心理問題進(jìn)行分析，并提出合理建議。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè) 心理問題 淺析

　　我國高等教育由精英化向大眾化的發(fā)展過程中，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)年年攀升，就業(yè)形勢(shì)相比以前顯得激烈。加上我國現(xiàn)行雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，在為大學(xué)生提供平臺(tái)的同時(shí)，也出現(xiàn)了就業(yè)心理問題。

　　一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

　　(一)盲目從眾心理

　　所謂從眾是指在求職過程中不考慮自身實(shí)際情況，盲目聽從或者跟隨別人意見的現(xiàn)象。由于大學(xué)生正處于逐漸成長的階段，在就業(yè)求職過程中，對(duì)自己對(duì)社會(huì)還沒有足夠的認(rèn)知，比如關(guān)于自身興趣、專業(yè)以及社會(huì)需求等等大的方向都還沒有全面的認(rèn)識(shí)，也沒有成熟的考慮。這種狀況往往讓大學(xué)生很容易在求職過程中受社會(huì)觀念和他人意見的左右。甚至脫離自己的實(shí)際情況，跟著別人走。這樣就導(dǎo)致在求職過程中出現(xiàn)盲目從眾心理。這種盲目從眾的心態(tài)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)十分不利。如果一個(gè)大學(xué)生在求職之前對(duì)自己的職業(yè)沒有一個(gè)明確的定位，對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)等等都沒有確切的答案，這樣就難以使他們?cè)谇舐氝^程中凸顯出自己的優(yōu)勢(shì)，也無法與自己的目標(biāo)就業(yè)群進(jìn)行有效的溝通。

　　(二)自卑逃避心理

　　所謂自卑，它是一種自信心缺乏的表現(xiàn)。通常會(huì)出現(xiàn)一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。一些大學(xué)生因?yàn)橛X得自己不是“身出名門”，專業(yè)過冷，學(xué)歷不高等等而不能正確評(píng)價(jià)自己，總覺得自己毫無優(yōu)勢(shì)可言，這樣長期下去便形成了較低的自我認(rèn)識(shí)，感到自己比別人差，達(dá)不到用人單位的要求。因此，在求職過程中，他們往往缺乏自信心和勇氣，優(yōu)柔寡斷，縮手縮腳，不敢主動(dòng)參與競爭，不敢自我表現(xiàn)，常常陷入不戰(zhàn)自敗的困境。這種狀況致使自己始終徘徊在就業(yè)大門之外。

　　(三)自負(fù)攀比心理

　　自負(fù)攀比心理，與自卑逃避心理相反，所謂自負(fù)就是一種對(duì)自己有過高評(píng)價(jià)的心理狀況。自負(fù)攀比心理表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)自己對(duì)現(xiàn)狀沒有正確的認(rèn)知，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高，自認(rèn)為比別人要高一等，要優(yōu)秀很多。因此，在擇業(yè)過程中，不會(huì)從自身實(shí)際出發(fā)，而是一味的追求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，追求高薪酬高職位，有的甚至不愿承擔(dān)艱苦工作，這種狀態(tài)使得大學(xué)生難得作出正確的選擇，容易給就業(yè)帶來不好的影響。

　　(四)焦慮恐懼心理

　　即將要踏出校門的大學(xué)生，對(duì)于將要面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮恐懼心理。面對(duì)太多的選擇，太多的矛盾，大學(xué)生往往無所適從，他們或者因?yàn)樽约核x的專業(yè)冷門，或者因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績不佳，或者因?yàn)閷?duì)所選單位的高要求而感到恐懼。這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)緊張煩躁、失眠、心神不寧的現(xiàn)象。這種心理狀況對(duì)于成績不佳、性格內(nèi)向的學(xué)生影響更大。

　　二、大學(xué)生就業(yè)心理的教育措施

　　針對(duì)第二章所談到的大學(xué)生就業(yè)心理問題，要解決必須首先明確大學(xué)生就業(yè)心理的概念。然而，對(duì)于這個(gè)概念的界定目前尚未有統(tǒng)一的答案。但是學(xué)者們普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)工作心理是指大學(xué)生在就業(yè)過程中，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求過程中所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。它貫穿在整個(gè)大學(xué)的生活與生活中。就業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說是重要內(nèi)容，也是人生中面臨的又一個(gè)選擇。大多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會(huì)開始考慮這一問題。這就要求學(xué)校也要高度重視這一現(xiàn)象。讓工作能夠更加有序的進(jìn)行。

　　(一)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)

　　在高校一般都有心理咨詢中心，但其成效并不明顯。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一是由于在校生人數(shù)多，而只有少數(shù)教師具備相應(yīng)地咨詢能力，供求不平衡，二是因?yàn)榇蠖鄶?shù)有困惑的學(xué)生都比較傾向于找輔導(dǎo)員談自己的境況，從而尋求一些幫助。因此，學(xué)校應(yīng)首先加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)前，幫他們做好心理健康輔導(dǎo)工作。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，我們可以從以下幾方面加以強(qiáng)化，首先，注重引進(jìn)高水平心理健康教育教師，同時(shí)優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有資源，鼓勵(lì)現(xiàn)有心理健康教師攻讀心理健康教育專業(yè)碩士、博士學(xué)位，從而進(jìn)一步提升自己。提高他們的專業(yè)水平;其次，鑒于許多學(xué)生傾向于找輔導(dǎo)員談自己的情況，這也要求高校重視對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育、職業(yè)發(fā)展等等方面的培訓(xùn)，例如鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)等等。最后，作為畢業(yè)班的輔導(dǎo)員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)主動(dòng)了解學(xué)生的就業(yè)心理狀況，從而做好不良心理問題的預(yù)防。而學(xué)校在完善就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)以后，接下來就要居安思危，主動(dòng)出擊，強(qiáng)化學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。特別是要幫助學(xué)生正確運(yùn)用激勵(lì)原理并掌握積極的心理自衛(wèi)方法，讓他們掌握一些心理調(diào)節(jié)方法并提前做好求職挫折的準(zhǔn)備，積極培養(yǎng)其樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。關(guān)于學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，單靠專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T輔導(dǎo)是不夠的，學(xué)校可以調(diào)動(dòng)各方的力量，把這項(xiàng)工作做好，比如各個(gè)任課老師在教學(xué)過程中，可以通過一些本學(xué)科內(nèi)關(guān)于思想情感方面的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，甚至可以透過自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)校一切積極因素，從而形成健康的心態(tài)，并提高社會(huì)適應(yīng)能力。

　　(二)更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)求職就業(yè)指導(dǎo)，

　　面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)市場，提高學(xué)生自身素質(zhì)才是根本。因此，學(xué)校要重視全面提高學(xué)生素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并深化教育機(jī)制改革。從而提高高校的競爭力。比如高?？梢栽趫?jiān)持素質(zhì)教育的方向同時(shí)，把合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力結(jié)合起來一起教育。讓學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。增強(qiáng)學(xué)生的競爭力和自信心。并減少其盲目性。

　　關(guān)于學(xué)校對(duì)就業(yè)方面的知道，目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要側(cè)重于就業(yè)政策的宣傳，就業(yè)信息的發(fā)布和招聘活動(dòng)的組織，而在就業(yè)指導(dǎo)的其它內(nèi)容，如“職業(yè)興趣”、“就業(yè)心理輔導(dǎo)”、“求職技巧訓(xùn)練”、“挫折教育”等方面的關(guān)注度不夠。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，高校可以從以下方面做出改善。

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