淺談中小學(xué)生心理健康的教育論文

　　心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育片面追求“知識(shí)傳遞”的價(jià)值趨向，導(dǎo)致了學(xué)校忽視學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談中小學(xué)生心理健康的教育論文，希望大家喜歡!

　　淺談中小學(xué)生心理健康的教育論文篇一

　　《新課程改革中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性》

　　摘 要：本文主要探究新課程改革中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：新課程;心理健康;挫折教育;逆反教育;孤獨(dú)自卑

　　二十一世紀(jì)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，對(duì)人的心理素質(zhì)的要求將會(huì)越來(lái)越高。我們的新課程教育改革缺少“心理健康教育”是不行的。蔡元培說(shuō)：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。”所以我們應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的心理健康的教育。

　　一、挫折教育

　　現(xiàn)價(jià)段，我們國(guó)家的計(jì)劃生育政策導(dǎo)致了大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，就是家里的“小太陽(yáng)”，姥爺姥姥、爺爺奶奶、父親母親都圍著這一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。孩子過著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。孩子生活能力低下，沒有一點(diǎn)受挫能力，根本無(wú)法擔(dān)任以后的生活重任。著名教育家蘇霍姆林斯基提出，必須讓孩子知道生活里有一個(gè)“困難”字眼，這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長(zhǎng)大后就會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高挫折耐力。美國(guó)汽車大王福特盡管身為億萬(wàn)富翁，但卻要求子女自己去擦皮鞋，打工掙錢;印度也規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚，苦其心志等等。這些國(guó)家的做法，無(wú)疑拓寬了我們的視野，給我們以深刻的啟迪。為此，我們可以在“吃苦活動(dòng)”中自討苦吃。以提高我們的生存能力、自理能力，作好迎接逆境，向挫折挑戰(zhàn)的預(yù)備。

　　針對(duì)這種情況，對(duì)老師父母提出幾點(diǎn)要求：

　　1、告訴孩子，接受現(xiàn)實(shí)，集中精力，學(xué)習(xí)總結(jié)教訓(xùn)，把自己變得更好!

　　2、沒有人能保護(hù)孩子不受挫折的傷害。一個(gè)父母也不需要去這樣做。你無(wú)條件愛孩子的原因就是因?yàn)橥饷娴氖澜?，不是每個(gè)人都喜歡你的孩子。這就是生活。

　　3、 用自信取代自卑。

　　4、總是責(zé)怪孩子的失敗，孩子將會(huì)變得無(wú)能。

　　5、對(duì)孩子進(jìn)行褒獎(jiǎng)，但不要過度。

　　6、教會(huì)孩子疏導(dǎo)自己的憤怒情緒，如打球、唱歌、傾訴、做好事。

　　7熟悉挫折具有雙重性，挫折會(huì)給人以打擊，帶來(lái)?yè)p失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。

　　8、結(jié)合電視媒體，開展教育。"小鬼當(dāng)家"這一節(jié)目，是大家所熟悉的欄目，有人說(shuō)電視臺(tái)真會(huì)"整人"，為孩子們?cè)O(shè)下一個(gè)個(gè)障礙。我要說(shuō)"整得好"，這就是典型的耐挫折教育，或許這些孩子會(huì)因參加了這樣的活動(dòng)，而改變他的一生。

　　耐挫力是心理品質(zhì)的重要組成部分，一個(gè)人耐挫力的高低不是恒定不變的。“人生能有幾回搏!”這話固然深刻，但“人生總有幾回挫!”也許更有普遍意義。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，碰到挫折是經(jīng)常的，不可避免的，小學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待所碰到的困難和挫折，熟悉到困難和挫折是我們生活中的一部分，學(xué)會(huì)如何應(yīng)付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。

　　二、叛逆教育

　　1、培養(yǎng)孩子的生存能力，就是讓他成為自己。

　　孩子都有潛力成為自己，在自由、活潑的成長(zhǎng)軌跡中成為真實(shí)的自我，這個(gè)自我足以讓自己滿意。但是，由于長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)形成的扭曲的價(jià)值觀，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子將來(lái)安全感的考慮，必須把孩子定做、改造成為別人――那個(gè)符合大人價(jià)值觀，而不一定符合孩子本性的人，因此，導(dǎo)致許多人在成長(zhǎng)過程中不斷“起義”(逆反)，因?yàn)樗麄儗?shí)在不想成為別人，一旦有能力自食其力，他們一定會(huì)逃出去，讓自己成為自己。這就是為什么你說(shuō)東他偏往西的原因。

　　2、消除逆反心理――溝通與交流。

　　(1)我們首先培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，在廣闊的社會(huì)中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

　　(2)從積極的意義上去理解大人，明白無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都是善意的批評(píng)，家長(zhǎng)老師也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會(huì)犯錯(cuò)誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì)逆反了。

　　(3)正確認(rèn)識(shí)自我，把握自我，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解。

　　三、自卑、孤獨(dú)教育

　　自卑：每個(gè)孩子出生時(shí)并不自卑，但在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)樯眢w、家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面原因，使孩子膽小、不敢表現(xiàn)自我、對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對(duì)自己的能力過低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

　　孤獨(dú)：不要以為只有大人才會(huì)孤獨(dú)，現(xiàn)在家庭孩子少，好多家庭只有一個(gè)孩子，沒有玩伴。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，沒人理解自己，性格孤僻，不愿意與人交往，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。

　　消除孤獨(dú)自卑心理――增強(qiáng)自信。

　　產(chǎn)生自卑孤獨(dú)心理的原因是多方面的，一般來(lái)說(shuō)主要是因?yàn)樯淼脑颉⒃庥龃煺酆托睦韯?chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨(dú)心理關(guān)鍵是對(duì)自己現(xiàn)存力量感到滿足!分析自己的優(yōu)點(diǎn)，正確做出評(píng)價(jià)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處;其次是千方百計(jì)來(lái)提高自己的自信心。最后以勤補(bǔ)拙和揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)克服自卑。自己找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個(gè)方面做出成績(jī)來(lái)。

　　作為家長(zhǎng)需要做到讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài)：

　　1、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，消除孩子的孤僻。

　　2、長(zhǎng)期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感。

　　3、讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、接受現(xiàn)實(shí)是走向樂觀的第一步。

　　5、培養(yǎng)樂觀的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸。

　　6、讓孩子保持一顆平常心。

　　7、幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”。

　　8、心胸狹窄只會(huì)讓孩子一生痛苦。

　　9、擁有愛心，就有了求知求美的動(dòng)力。

　　10、懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)。

　　11、培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧。

　　12、合作能力比知識(shí)更重要。

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