淺談核心價值觀的形勢與政策論文(2)
淺談核心價值觀的形勢與政策論文
淺談核心價值觀的形勢與政策論文篇二
《論大學生核心價值觀》
[摘 要]社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀既存在一定的聯(lián)系，又存在著一定的區(qū)別。文章對當代大學生核心價值觀的內容、特點、構建途徑以及構建過程中應注意的問題等進行了探索。
[關鍵詞]大學生 核心價值觀 構建
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)08-0132-02
隨著社會經濟的發(fā)展，對于大學生的綜合素質要求也越來越高。大學生必須樹立正確的價值觀，要能夠在步入社會之后時刻約束自己，識別真、善、美，能夠在自己工作崗位積極奉獻等。因此，核心價值體系的構建對于大學生的素質發(fā)展有著重要作用。
一、社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的聯(lián)系與區(qū)別
(一)社會主義核心價值體系
馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀，是構建社會主義核心價值體系的基本內容。社會主義核心價值體系的五個方面是一個有機統(tǒng)一的整體，是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)。
(二)社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀主要是指那些在核心價值體系中處于統(tǒng)治地位、起指導作用的價值理念。社會主義核心價值觀能夠更好地促進我國社會主義的發(fā)展，指導人們?yōu)榱松鐣髁x的建設而努力的價值理念。
(三)二者的關系
社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀既存在一定的聯(lián)系，又存在著一定的區(qū)別。從根本上看，社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀在本質上是一致的、統(tǒng)一的，二者都是建設中國特色社會主義的重要組成部分，都有利于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設，是一種正確的價值追求，是促進社會主義發(fā)展的思想基礎。但是，二者之間也有一定的區(qū)別。社會主義核心價值體系是具體的、有明確規(guī)定的內容。社會主義核心價值觀是一種比較抽象的概念，是對于建設社會主義的一種基本觀念。社會主義核心價值體系是比較具體全面的內容，但是社會主義核心價值觀是比較抽象的內容概括。因此，我們不能夠將二者完全同一。但是二者是一個相輔相成、既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的部分。
二、當代大學生核心價值觀內涵及其特點
社會主義核心價值觀對于不同的群體有不同的內容，當代大學生的核心價值觀主要包括：愛黨愛國、立身做人，勤學善思、立志成才，歷練本領、立業(yè)為民等。這一價值觀是科學合理的，主要是能夠更好地促進大學生的發(fā)展，積極引導大學生為自身、為社會主義的發(fā)展努力。它具有以下特點。
(一)核心性特點
大學生的價值觀是多方面的，內容比較豐富。但是，核心價值觀是最重要的、對于學生的發(fā)展起著廣泛影響作用的價值觀念，能夠促進大學生自身的發(fā)展。做人、成才、立業(yè)是大學生上大學的基本目的。愛黨愛國，是大學生做人的前提;勤學善思是大學生成才的基礎條件;歷練本領是大學生立業(yè)的條件。這些體現(xiàn)了大學生價值觀最重要的方面，對于大學生的發(fā)展有著重要的作用，同時也體現(xiàn)了核心價值觀的核心性特點。
(二)普遍性特點
樹立核心價值觀并不是針對某些大學生而言的，而是對全部大學生而言的。每一大學生都應該樹立正確的核心價值觀，以利于提高自身的綜合素質，有利于將來更好地融入社會。因此，構建核心價值觀是大學階段重要的思想政治教育，具有普遍性的特點，任何大學生都必須構建正確的核心價值體系，為自身、為社會的發(fā)展作出貢獻。
(三)一致性特點
大學生核心價值觀與大學生自身發(fā)展需要相一致，與個體價值具有一致性。勤學善思、歷練本領等價值觀是大學生個體價值的體現(xiàn)，大學生在校園中的目的就是努力學習，學習技能，以使自己將來能夠更好地融入社會，促進自身發(fā)展。因此，核心價值觀的內容與大學生的自身發(fā)展緊密聯(lián)系，在構建核心價值觀的過程中，也是實現(xiàn)自我需要的價值，因此，具有一致性的特點。
三、如何構建大學生核心價值觀
(一)知識傳播途徑
課堂是大學生獲得知識的主要途徑，因此，各大高校要在課堂上通過正確的知識傳播來構建核心價值觀。高校要重視政治理論課堂教學，教師在課上可以通過一些積極的模范人物形象宣傳來加深學生對于核心價值觀的理解。同時，學校可以定期開展各種愛國教育活動如知識技能大賽等，讓學生在濃厚的學習氛圍中逐漸形成核心價值理念。
(二)深入社會途徑
大學生在校園中只是學到理論知識，只是知道什么是核心價值觀，但是對于其在社會中的應用以及作用等沒有太深的理解，這樣不利于真正的核心價值的構建。因此，各大高校要重視在實際社會生活中培養(yǎng)核心價值觀。高校可以積極組織學生參與社會實踐活動，比如組織學生去西柏坡、延安、白洋淀等革命圣地進行參觀，進行愛黨教育，鼓勵學生向革命人學習，讓學生在實踐中體會到革命者的愛國精神。同時，還可以組織學生去一些工廠、中小學校等地方進行調查研究，讓學生自身能力得到鍛煉。高校要重視在實踐中培養(yǎng)學生的核心價值觀，提高學生的綜合素質，讓學生能夠更好地融入社會。
(三)情感錘煉途徑
情感途徑是大學生構建核心價值觀的重要途徑，學?？梢酝ㄟ^定期組織學生觀看一些思想教育類影片等方式來拓展情感傳播的途徑，讓學生在真實的故事中感受到愛國的情感，進而逐漸建立核心價值觀。同時，現(xiàn)在網絡、媒體的宣傳力量日漸重要，社會各方面要重視對于大學生核心價值觀的構建，做好網絡、電視、媒體等宣傳工作，以使大學生可以通過這些途徑及時觀看先進人物的模范事跡，能夠被先進人物的故事所感動，能夠從真實發(fā)生的故事中學到什么是核心價值觀，能夠對自身的思想、言行產生深刻的影響。
(四)調節(jié)規(guī)范途徑
在宣傳核心價值觀的過程中，一些價值觀可能會與大學生自身形成的一些價值觀相沖突，比如對于某些先進模范人物進行評價時，有些大學生可能會有自身不同的看法，可能與核心價值觀的理念相沖突。這時，應注重對其進行思想調節(jié)，要營造公平、民主的氛圍，包容學生的各種思想，通過正確的指引途徑讓學生能夠形成正確的認識，達成思想的共識。因此，學校要重視對于大學生核心價值觀的調節(jié)和規(guī)范，對于不同的價值觀念要通過平等的協(xié)調途徑來實現(xiàn)對大學生的思想教育。
四、當代大學生核心價值觀構建過程中應該注意的問題
(一)創(chuàng)新核心價值觀的教育，提升其教育的德育地位
傳統(tǒng)的核心價值觀教育，只是教師在課堂上進行知識講解，學生不能真正理解到位。教學模式單一使得大部分學生對其不感興趣，不利于核心價值觀的建立。因此，高校要積極改革政治理論課堂教學，教師要采用多元化的教學模式，把思想政治教育放在重要的位置，讓學生能夠充分認識到思想道德建設的重要性。同時，要注意教學內容的現(xiàn)代化。許多政治內容一成不變，一些已經與現(xiàn)代社會的發(fā)展相脫離，因此，教師在課堂上要多引進一些具有時代特色的內容，以激發(fā)學生的興趣。
(二)注意理論聯(lián)系實際
核心價值觀是一種比較抽象的觀念，學生對其比較模糊，不能正確理解。因此，高校在思想政治教育教學中，應該注意理論知識與實際相聯(lián)系的問題，關注學生的實際生活，讓學生形成正確的理解，切勿單純片面講解，只會讓學生更失去耐心。
(三)注意多元化的文化因素
隨著社會的發(fā)展，多元化文化的不斷融合與沖擊，大學生對于新鮮事物或者思想感到新奇，容易受到其他不良文化的影響。因此，高校要注意正確引導學生對于價值觀的判斷。對于不同元素的文化，教師可以組織學生討論，通過實際的案例讓學生認識不同文化的利與弊。對于核心價值觀保持自身正確的觀念，能夠減輕或避免不良文化的影響。
總之，大學生是社會主義建設的重要組成部分，社會對于大學生的綜合素質要求也越來越高。因此，學校要重視大學生的思想政治教育，積極引導學生建立正確的核心價值觀，提高大學生的綜合素質，以幫助大學生能夠更好的融入社會。
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