關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢(shì)與政策論文(2)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文篇三：《校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)新模式》
大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的一個(gè)特殊群體，個(gè)人及家庭面臨巨大的就業(yè)壓力，畢業(yè)即為失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象愈發(fā)凸顯出來。2014年，我國(guó)高校畢業(yè)生高達(dá)749萬余人，刷新往屆高校畢業(yè)生記錄，可見高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境不容樂觀?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》(征求意見稿)中明確提出，注重“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，并將其納入我國(guó)教育體制重大改革試點(diǎn)范圍。重理論、輕實(shí)踐的教育模式不足以培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生，校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)很好地彌補(bǔ)這一教育缺失。
高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，納入學(xué)分考核制，聘請(qǐng)企業(yè)家或?qū)Ｂ殑?chuàng)業(yè)講師為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論教育，通過模擬沙盤、商戰(zhàn)游戲等形式多樣的創(chuàng)業(yè)課程，為大學(xué)生開闊創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)業(yè)技能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與途徑;高校成立創(chuàng)業(yè)孵化器，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行入駐，并形成完善的入駐管理須知與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)水平，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由高校牽頭進(jìn)行企業(yè)對(duì)接，吸引大中型企業(yè)孵化小微企業(yè)，增加小微企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力;加強(qiáng)校企合作，企業(yè)為高校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從書本中走出來，在企業(yè)中走進(jìn)去，了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)，形成校企雙方相互支持、相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享的綠色合作鏈，實(shí)現(xiàn)教育和企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技及企業(yè)發(fā)展的有效手段，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
一、校企合作的基本類型
校企合作是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂學(xué)習(xí)和工作中的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。其中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與雙向介入是基本內(nèi)涵，創(chuàng)新教育與自主創(chuàng)業(yè)是其途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是其基本目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校和企業(yè)雙向介入程度及其所起作用，可將校企合作分為三種類型：學(xué)校主導(dǎo)型校企合作、企業(yè)主導(dǎo)型校企合作、校企融合主導(dǎo)型校企合作，它們都各自具有其獨(dú)特的文化背景、宗旨和教育培養(yǎng)模式。
(一)學(xué)校主導(dǎo)型校企合作
1.學(xué)校主導(dǎo)型校企合作的涵義
學(xué)校主導(dǎo)型校企合作是指學(xué)校和企業(yè)共同參與辦學(xué)，以學(xué)校為主，主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)理論知識(shí)、基本職業(yè)技能和基礎(chǔ)文化素質(zhì)。其表現(xiàn)為學(xué)校作為主體，根據(jù)教育部門的要求和所獲得的市場(chǎng)信息來統(tǒng)籌安排教育教學(xué)工作全部過程。
2.實(shí)行學(xué)校主導(dǎo)型校企合作的原因
國(guó)家委托學(xué)校作為實(shí)施教育的基本組織，從政府獲得大量教育資源，在校企合作培養(yǎng)中占有優(yōu)勢(shì)地位。我國(guó)現(xiàn)行教育體制將企業(yè)淪為教育體系中的附屬機(jī)構(gòu)。因此，我國(guó)實(shí)行學(xué)校主導(dǎo)型校企合作是歷史與現(xiàn)實(shí)雙重因素共同作用的結(jié)果。具體原因包活三個(gè)方面：我國(guó)有教育即為學(xué)校教育的文化傳統(tǒng);企業(yè)教育功能弱化;學(xué)校作為唯一教育主體的強(qiáng)勢(shì)地位。
(二)企業(yè)主導(dǎo)型校企合作
1.企業(yè)主導(dǎo)型校企合作的涵義
企業(yè)主導(dǎo)型校企合作是指企業(yè)和高校共同參與辦學(xué)，以企業(yè)為主，主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，孵化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。表現(xiàn)為企業(yè)根據(jù)行業(yè)和自身要求進(jìn)行培養(yǎng)，高校提供專業(yè)理論和文化知識(shí)教學(xué)。
2.實(shí)行企業(yè)主導(dǎo)型校企合作的原因
經(jīng)過精心培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才對(duì)于維持和提高企業(yè)自身的生產(chǎn)及競(jìng)爭(zhēng)能力是必不可少的。目前，多數(shù)企業(yè)已經(jīng)擁有自己的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)孵化器，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持。具體原因包活三個(gè)方面：行業(yè)組織推動(dòng)企業(yè)積極參與創(chuàng)業(yè)教育;國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育;企業(yè)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
(三)校企融合主導(dǎo)型校企合作
1.融合主導(dǎo)型校企合作的涵義
融合主導(dǎo)型校企合作是指學(xué)校和企業(yè)主動(dòng)參與辦學(xué)過程，將二者資源協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.融合主導(dǎo)型校企合作是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然類型
現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，他們有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐能力;其次，他們具備良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新精神;最后，他們能夠充分發(fā)揮自我潛能并善于學(xué)習(xí)，有正確的價(jià)值觀、人生觀。融合主導(dǎo)型校企合作在這三方面的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為：理論知識(shí)與實(shí)踐能力緊密聯(lián)系，融合主導(dǎo)型校企合作最大的特點(diǎn)是它將理論知識(shí)和實(shí)踐能力作為一個(gè)完整的體系，緊密聯(lián)系起來。
二、校企合作對(duì)于高校大學(xué)生的意義
(一)“校企合作”豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷，使專業(yè)知識(shí)更具可行性
通過校企合作，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)，有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際的生產(chǎn)生活，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，將實(shí)踐中獲得的體悟進(jìn)行理論對(duì)接。通過深入企業(yè)，讓大學(xué)生更加清楚想要通過自己所學(xué)的專業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，應(yīng)該著重掌握哪些知識(shí)與基本技能，為畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)增添資本。
1.“校企合作”是對(duì)傳統(tǒng)高等教育的繼承與創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育普遍存在一個(gè)弊端：重理論、輕實(shí)踐。這就造成學(xué)術(shù)性人才與技術(shù)性人才之間出現(xiàn)斷層。校企合作將企業(yè)作為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)生在實(shí)際工作中將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，不僅提高自身素質(zhì)，也能升華學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對(duì)于高校特別是職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。
2.“校企合作”發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)校企業(yè)雙贏
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升，畢業(yè)生求職難的問題愈演愈烈。不僅因?yàn)楫厴I(yè)生越來越多，而且許多職業(yè)更加注重求職者的創(chuàng)新能力并非只注重學(xué)歷，這就加劇了就業(yè)難這一現(xiàn)象。因此，全靠高校的理論知識(shí)培養(yǎng)是無法滿足企業(yè)的需求。那么，校企合作將成為目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)的重要手段，充分發(fā)揮企業(yè)在信息、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)校及時(shí)了解市場(chǎng)信息、需求及時(shí)確定和調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)。高校與企業(yè)間的有效合作，不僅提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，而且拉動(dòng)地方就業(yè)，有效的解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，同時(shí)培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。
3.“校企合作”利于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮
高校與企業(yè)的合作有利于改善企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，加快科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。政府、社會(huì)提供相應(yīng)支持，讓高校教育能直接服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)。有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。
三、校企合作的優(yōu)勢(shì)與不足
(一)校企合作培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才優(yōu)勢(shì)分析
1.有助于實(shí)現(xiàn)校企雙贏
對(duì)于高校而言，校企合作為高校培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、深化創(chuàng)業(yè)孵化基地、拓展大學(xué)生交流實(shí)踐、豐富大學(xué)文化生活、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成果發(fā)展，為拓寬辦學(xué)途徑、壯大師生隊(duì)伍、彰顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)聲譽(yù)，打造一個(gè)以學(xué)助創(chuàng)、創(chuàng)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。
對(duì)于企業(yè)而言，高校對(duì)企業(yè)進(jìn)行宣傳，企業(yè)家到高校進(jìn)行演講，不僅可以增加大學(xué)生對(duì)于企業(yè)品牌的認(rèn)知，還可以使企業(yè)的發(fā)展理念得到社會(huì)的宣傳與認(rèn)可。
2.有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性是競(jìng)爭(zhēng)，主導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)往往都經(jīng)受過社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有著獨(dú)到的見解和要求。對(duì)于學(xué)生，要發(fā)揮充分的主觀能動(dòng)性，積極參與、學(xué)習(xí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必要能力。
3.有助于營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍
通過校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，在一定程度上提高社會(huì)勞動(dòng)力水平。同時(shí)也讓社會(huì)看到我國(guó)未來發(fā)展的希望與動(dòng)力，有助于更好地營(yíng)造眾創(chuàng)空間。
(二)校企合作培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才不足分析
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的量質(zhì)有待提高
高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式日趨“標(biāo)準(zhǔn)化”，學(xué)生很難真正掌握實(shí)體化操作。少數(shù)高校更是擁有一些大學(xué)生“成功的”創(chuàng)業(yè)實(shí)體。當(dāng)我們持續(xù)關(guān)注這些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，在未來幾年的發(fā)展并沒有實(shí)現(xiàn)真正的規(guī)?；⒊掷m(xù)化，發(fā)展局勢(shì)不容樂觀。
2.創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研究仍需深化
政府和高校對(duì)于大學(xué)生提供一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策和優(yōu)惠條件，準(zhǔn)備迎接大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)浪潮時(shí)，大學(xué)生以及社會(huì)并沒有做出應(yīng)有的合力。這不僅表現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論的缺乏，也體現(xiàn)出對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)操化所持的謹(jǐn)慎態(tài)度。
3.教學(xué)管理體制的靈活性尚需提高
現(xiàn)部分高校推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多為選修類課程，要避免傳統(tǒng)授課的剛性、封閉的授課方式，應(yīng)多加入PPT動(dòng)態(tài)講解、模擬沙盤、商戰(zhàn)游戲等，有助于課堂上更好地進(jìn)行創(chuàng)新思維碰撞。突破高校主導(dǎo)，援引企業(yè)進(jìn)入，以二者的力量共同研討和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)體制等，則是突破這一問題的有效途徑。
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