初三語(yǔ)文優(yōu)秀議論文范文發(fā)表

　　語(yǔ)文寫作泛指學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，下面小編給大家分享初三語(yǔ)文議論文范文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　初三語(yǔ)文議論文范文篇一

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣談

　　摘要：如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，許多有經(jīng)驗(yàn)的老師都各有不同的妙招。本文從教材的挖掘、組織主題游戲，多媒體運(yùn)用、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，列舉的課例鮮明，很有說(shuō)服力。

　　關(guān)鍵詞：興趣;教材; 游戲; 畫面;機(jī)會(huì)

　　中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962(2013)04-0127-01

　　《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。"我是多么希望我的學(xué)生能夠?qū)ξ宜痰恼Z(yǔ)文課感興趣。那么，興趣的源泉何在呢?如何才能讓興趣蕩漾在語(yǔ)文課上呢?且看蘇霍姆林斯基怎樣說(shuō)?他說(shuō)："如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)。你應(yīng)該努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，--這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開(kāi)了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。"

　　我覺(jué)得所有的教師都應(yīng)該好好想想該如何引起學(xué)生興趣的問(wèn)題!多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：要讓興趣永遠(yuǎn)蕩漾在語(yǔ)文課上，可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　1分析教材巧設(shè)興致盎然的問(wèn)題

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)："真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)。我想，我們?cè)趥湔n的時(shí)候設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要考慮到"引導(dǎo)"學(xué)生比較容易的進(jìn)入"攀登"和"挖掘"，設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活接觸面。而在這之前，我們首先要認(rèn)真分析教材，把你要教的這一課要搞清楚，你這一課究竟要讓學(xué)生學(xué)些什么，重點(diǎn)是什么?難點(diǎn)是什么?然后再一步一步的'引導(dǎo)'學(xué)生自己去'攀登'去'挖掘'。"啊，看到這里，我想，大家都知道這樣的一節(jié)課將肯定會(huì)成功的，是會(huì)令學(xué)生興趣盎然的一節(jié)課，是將會(huì)使學(xué)生終身受益的一堂課。例如，我在教《楊桃》這一課之前，我先認(rèn)真分析了教材，再根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)到水果店買了四個(gè)楊桃，每個(gè)小組分一個(gè)，再讓各小組討論：看到楊桃，你想提什么問(wèn)題?然后我再根據(jù)學(xué)生的提的問(wèn)題整理出來(lái)，進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活接觸面有關(guān)的問(wèn)題。這節(jié)課上得非常成功，是讓學(xué)生興趣盎然的一節(jié)課。記得下課了，我要到樓上的辦公室了，但他們還跟著我走上臺(tái)階說(shuō)個(gè)不停呢!有個(gè)老師看到了笑著對(duì)我說(shuō)："你看這幾個(gè)孩子還跟你難舍難分呢!"

　　2在游戲中培養(yǎng)專注力引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　兒童心理學(xué)表明：小學(xué)生的課堂注意力只有短短的十幾分鐘，讓他們始終處于一種單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，既浪費(fèi)部分時(shí)間，還易引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的反感。

　　小學(xué)生的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒控制，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)?quot;快樂(lè)"中求知。例如讓他們?cè)谟螒蛑杏?xùn)練專注力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知就是很好的方法之一。我們可以在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力和多向思維。我就利用這一點(diǎn)，將各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融于游戲中，把知識(shí)和趣味融為一體，注意讓學(xué)生在各種游戲(如，猜字謎、接著編故事、看誰(shuí)說(shuō)得多、詞語(yǔ)接龍等)中慢慢地接受語(yǔ)文并對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。

　　3利用畫面喚起學(xué)生情感的體驗(yàn)

　　教師用生動(dòng)的形象、親切感人的語(yǔ)言，或描述意趣橫生的同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)作畫面，讓學(xué)生戲劇般地進(jìn)入角色，喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其思維的火花，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴?！陡火埖奈魃橙簫u》寫的是南海上的一群島嶼，那里景色迷人，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。許多人被她的美麗所迷倒，許多人為她有這么豐富的物產(chǎn)而感到驕傲和自豪。教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體出示了課文中描寫魚的那段的畫面，讓學(xué)生真正體會(huì)到西沙群島的美麗與富饒，真正體會(huì)到西沙群島一半是水，一半是魚的美麗風(fēng)光，學(xué)生一下子被吸引住了，喜愛(ài)之情油然而生，于是同學(xué)門帶者對(duì)'美'的向往進(jìn)入了課文的閱讀，學(xué)生很快地掌握了課文的內(nèi)容。看者畫面也很快地把描寫海底的魚多的那一段背下來(lái)了。

　　4獲得成功引發(fā)學(xué)生快樂(lè)的情緒

　　學(xué)生的成功需要包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是希望獲得成功的機(jī)會(huì)，二是希望勝過(guò)他人。學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，經(jīng)常遭遇挫折的學(xué)生更需要獲得成功的機(jī)會(huì)，而成績(jī)較好，經(jīng)常體驗(yàn)成功的學(xué)生則更希望自己勝過(guò)周圍的人。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。為了讓大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，教師可以布置一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的優(yōu)勢(shì)。在一次了解我們周圍的環(huán)境時(shí)，我們班有一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)特別感興趣，于是我就讓他《為小鳥(niǎo)寫廣告詞》，他二話不手就動(dòng)起筆來(lái)。還有一個(gè)學(xué)生平時(shí)很怕寫作文，一聽(tīng)到寫作文就頭疼，當(dāng)我了解到他家的小狗最近得病死了以后他很傷心的時(shí)候，我立即結(jié)合保護(hù)動(dòng)物的話題讓他談一談他家的小狗。當(dāng)他在自己的習(xí)作中含淚寫道："俗話說(shuō)'死貓吊樹(shù)頭，死狗讓水流。'可我不想讓我的小狗的尸體被水流走，我要把它埋葬，這樣一來(lái)我們的環(huán)境才不會(huì)受到污染。"看到這樣的文章，我激動(dòng)不已，于是我立刻利用中午休息的時(shí)間把該生的習(xí)作從電腦中打出來(lái)，并在班上念，最后把習(xí)作貼在學(xué)習(xí)園地上。這次習(xí)作同學(xué)們對(duì)他刮目相看了，在這種成功的滿足中，他的積極情緒保持了好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高，這確實(shí)是一個(gè)多么成功的案例。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1][1]《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》2011版.北師大出版社.

　　[2]《激發(fā)興趣出版社》2000年版.劉顯國(guó)主編.中國(guó)林業(yè)出版社.

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