標準化論文范文

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　　標準化論文范文篇一

　　高職自考教學改革初探

　　作者：涂小華 賀新彬 賴高清

　　[摘要]高等 教育 自學 考試 自創(chuàng)辦以來,迅猛 發(fā)展 ,為我國高等教育改革與發(fā)展做出了重要貢獻。隨著高等 職業(yè)教育自考助學的迅猛發(fā)展,高職自考教學中存在的一些問題和不完善之處也逐漸顯現(xiàn)出來。本文以自考模具專業(yè)為例圍繞高教自考的培養(yǎng)方向、目標導向在課程體系設置、教學過程、教材特色以及應試方法等方面做了些改革與探索。

　　[關鍵詞]高職自考 教學 改革

　　自學考試與高職教育相溝通,為 社會培養(yǎng)急需的較高層次的技能型人才,必將受到社會的歡迎和贊譽。自學考試與高職教育相結合,雖然在設備、師資、實驗 實習環(huán)節(jié)等方面擁有了優(yōu)勢,但由于高職自考助學起步較晚,其教學模式基本上是借鑒于傳統(tǒng)自學考試模式。隨著高職自考助學的迅猛發(fā)展,高職自考理論教學中存在的一些問題和不完善之處也逐漸顯現(xiàn)出來,存在諸多需要改進的地方,需要更好地定位和完善。本文以自考模具專業(yè)為例圍繞高教自考的培養(yǎng)方向、目標導向在課程體系設置、教學過程、教材特色以及應試方法等問題上做了些改革與探索。

　　一、關于培養(yǎng)方向

　　對于自學考試教育,通常稱其為學歷教育的一種獨立類型,但很少有人對其具體性質進行研究并給予明確界定,一定程度上影響了自考教育沿著正確的方向健康發(fā)展。根據我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會、 經濟 發(fā)展的實際需要,作者認為,現(xiàn)在到了對自考教育定性的時候了,高教自考屬于什么性質?目前,我國高等教育從總體上看大致分為兩種類型:一種是學科性、學術性教育,一種是職業(yè)性、技術性教育。前者偏重培養(yǎng)學術型、科研型、工程型人才,后者主要培養(yǎng)職業(yè)型、 應用型和技能型人才。顯然,自考教育應劃歸職業(yè)技術教育一類?；纠碛珊椭饕罁缦?。

　　1.從教育發(fā)展的大趨勢看自考教育的職業(yè)技術性。長期以來,我國高等教育理論與 實踐脫節(jié),重理論、輕實踐、輕應用的現(xiàn)象相當嚴重。為了扭轉這種局面,《中共中央國務院關于進一步加強人才 工作的決定》中強調指出:“要以能力建設為核心”,根據這一精神,近年來,我國本科以上高校均做出了強化實踐教學的重大戰(zhàn)略調整,要求與生產勞動相結合,與 科學 實踐相結合,產學研相結合,著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。高端教育尚且如此強調實踐性,包括自考教育在內的其他教育更應突出其應用性、實踐性、職業(yè)性、和技能性的特點。

　　2.從人才需求的大方向看自考教育的職業(yè)技術性?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強人才工作的決定》中提出要“努力造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。中共中央的決定,符合社會 規(guī)律 并與人才需求理論一致。社會對各層次人才的需求結構大體呈“金字塔”型。位于金字塔塔頂的是研究型、學術型和工程型的高端人才。自考教育其培養(yǎng)目標應是“數以億計的高素質勞動者”,也即職業(yè)性、技術性和技能性人才。

　　3.從高教自考生源看自考教育的職業(yè)技術性。從生源構成看,自考專科主要是高考落榜生和社會青年,他們基礎差,層次低,由此可見,研究型、學術型和工程型人才主要不是出自他們。自學考試教育,應是職業(yè)技術教育的進位、升級和升華,走職業(yè)技術教育之路是大勢所趨,也是必由之路。

　　二、關于目標表述

　　高教自考走職業(yè)技術教育之路是社會發(fā)展的客觀要求。關于培養(yǎng)目標的要義表述除思想道德素質外至少應包括基本目標、中期目標、理念目標(或稱意識目標)、就業(yè)目標和能力目標等?；灸繕艘喾Q直接目標、近期目標,是指學生畢業(yè)時應達到的基本業(yè)務技術水準;中期目標指畢業(yè)生畢業(yè)3到5年,經過一段工作實踐,步入成熟期之后應達到的業(yè)務技術水準;理念目標指從事某一特定工作必須具備的某些基本指導思想、觀念;就業(yè)目標主要是就業(yè)方向、就業(yè)范圍以及就業(yè)崗位或就業(yè)崗位群的基本定位;能力目標指畢業(yè)生從事某一特定工作應具有的基礎能力和職業(yè)能力。制定專業(yè)教學 計劃時,必須密切結合實際,從不同側面對畢業(yè)生的業(yè)務規(guī)格做出規(guī)劃。

　　三、關于課程體系設置的改革

　　1.教學方法的改進。首先應處理好高職院校助學和助考的關系,高職院校應堅持助學為主的原則。自學考試的助學和助考是緊密結合在一起的,在一定意義上講,助學效果最終體現(xiàn)在考生的考試結果上,所以適當幫助考生分析一些題目是必要的。但是,助學不能過多地把力氣放在為幫助考生過關而猜題、押題、解題上,而應主要放在指導考生系統(tǒng)掌握學科理論和專業(yè)知識上。我們在教學方法上更注重學生是否具有長期的競爭力,用最新知識教授給學生而不是一味的迎合考試。在過去傳統(tǒng)的教過程中,一般是教師講、學生邊聽邊做筆記,這樣學生往往來不及細細思考和理解教師講授的內容,接受起來十分被動和 機械,然而采用多媒體技術進行教學時,學生只需專心聽講,課后將教學課件復制就可以了,不必受到做筆記的限制,學習效果顯而易見。另外,采用傳統(tǒng)的教學方式,板書需要花費大量的時間,常常影響到教學效率。采用多媒體教學則可大大節(jié)約教學時間,提高課堂利用率,從而縮短理論教學課時。在實際操作時,可根據條件采用板書與課件、模具模型與掛圖相結合的方式。對于常規(guī)理論性內容和需要重點強調的內容可采用板書教學,對于不同模具工作原理的介紹采用動畫課件,增強學生的興趣,對于典型的模具結構結合模具模型和掛圖進會分析。

　　2. 考試 課程的調整?？荚囌n程設置要符合國家有關規(guī)定和教學 規(guī)律 要求,不可隨意而定;但為了有利自考教學及自考生的成長 發(fā)展 ,我們在教學 計劃和課程設置上做了些調整。由于自考 教育 是一種開放教育、入學沒有門檻,生源質量參差不齊,從 文化程度上看,有高中畢業(yè)生,中專畢業(yè)生也有部分初中畢業(yè)生。年齡結構差距較大,絕大部分自考生 英語 基礎較差,而英語(一)課程在工科專業(yè)是必考課程,據 統(tǒng)計在歷屆國考考試中英語(一)通過率不到20%,如果及格率持續(xù)保持這樣低水平,考生就會失去信心和希望,想選擇自考道路的人也會望而生畏,轉而選擇其他學習形式,長此以往,“考將不考”,勢必將自學考試的教育形式斷送掉。為解決這一難題,課題組積極探索研究尋找辦法,據自學考試報考自南規(guī)定可將“英語(一)”課程用“基礎漢語”課程取代,漢語是我國的國語,對自考生而言相對容易,經過這樣改革,不僅提高了及格率更激發(fā)了學生學習的興趣。

　　3. 實踐性教學的改進。不斷強化自考教育的實踐性,貫徹“能力本位”的 職業(yè)技術教育指導思想,是自考課程體系改革的基本方向。關于這一點,主要措施是:第一,新制訂的教學計劃中,實踐性的選修課程門數不斷增加。如:適當減少基礎課、公共課課時,增加 應用型、技能型課程,如在模具設計與制造專業(yè)中加設PRO/E、MASETRCAM、UG實訓技能課程。對一些實踐性較強的的課程加大實訓教學環(huán)節(jié),結合能力目標、學校的實訓條件制定相對應的實訓項目,如典型結構模具拆裝實驗、沖裁模具的調試實驗等。我們還積極引導學生樹立獲取畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結合的觀念。例如“CAD/CAM 軟件應用”、“ Pro/E專業(yè)模具設計師”的資格考證、Pro/E等軟件師的資格考證等,將職業(yè)資格考試同自考學歷教育接軌;這種新的教學計劃模式,使得自考教育職業(yè)技術化的意味越發(fā)濃重,受到了廣大考生及 社會的歡迎。

　　4.教學計劃的修改和提高及格率的措施。學生是學院的生命線,關系著學院的生存和發(fā)展,如何吸引自考生,關鍵在于自考的及格率。提高自考生的通過率重點是要提高教學質量,提高教學質量是辦好學校的關鍵。為使自考通過率真正提高,我們采取新的教學方法,舉辦考前培訓班、召開各自考班師生座談會、每月到自考教學開展較好的院校調研等;我們還積極為未通過的學生調整課程及 申請加考機會,如2009年自學考試計劃《 機械制圖》安排在4月18日上午考且只有一次,而按教學計劃4月18日上午考《沖壓工藝及模具設計》,若按原計劃進行,07級學生《機械制圖》補考時間就要到2010年4月那時07級學生已離開學校,這必然影響他們畢業(yè),針對這種情況我們又做了相應的對策,經得學生簽名同意將《沖壓工藝及模具設計》課程移到7月考,這些措施有利于學生合理安排各科考試進度深得學生的歡迎;另一方面考慮到06級學生就業(yè)及07級學生 工學交替頂崗實訓向省自考辦提出在2010年1月給一次加考機會。通過這些措施,《機械制圖》的通過率大大提高。

　　四、 總結

　　自考作為教育的一種形式,也是產業(yè),作為產業(yè),應有投入和產出。自考是在國家投入的教育設施上,利用了國家的教育資源進行的,考生和家長投入了人力、財力、精力和時間,必然是希望得到回報、取得收獲的。作為產業(yè),只有投入沒人產出,是沒人會投入的;自考產出率低,是不符合 經濟 規(guī)律的,也不符合教育規(guī)律,是不會具有長期生命力的。

　　參考 文獻 :

　　[1]張總.淺議高職《冷沖模設計》課程的教學改革[J].職業(yè)教育研究,2007,(10).

　　[2]許珍.自學考試與和諧社會——普通高校院系辦好高教自考助學的思考[J]. 繼續(xù)教育研究,2007,(5).

　　[3]胡建平,仲海寧. 自學考試學歷證書與職業(yè)資格證書互通與銜接的可行性研究[J].蘇州大學學報( 哲學 社會 科學 版),2007,(1).

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