論文如何標(biāo)注頁(yè)碼
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論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具,是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。小編整理了論文如何標(biāo)注頁(yè)碼，歡迎閱讀!
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關(guān)于未來(lái)的論文范文
攜手走向美好未來(lái)
摘 要:小學(xué)時(shí)期是青少年心理發(fā)展、變化的重要時(shí)期,正是增長(zhǎng)知識(shí),接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,培植健康成長(zhǎng)的土壤,營(yíng)造成人、成功的氛圍,狠抓養(yǎng)成教育至關(guān)重要,作為一個(gè)班主任,我把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗,把如何培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、充滿自信、文明做人等放在班級(jí)工作的首位。手拉手,享受愛(ài)心的美好;手拉手,增加自信的力量;手拉手,構(gòu)建文明的天地。
關(guān)鍵詞:習(xí)慣養(yǎng)成 體味愛(ài)心 汲取自信 打造文明
曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者答道:“是在幼兒園。如把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)事要表示道歉,午飯后要休息……”
顯而易見,他所提到的方面,都屬于行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育范疇。養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是小學(xué)生,尤其是小學(xué)中低段學(xué)生,養(yǎng)成教育尤為重要。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了,學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)自然在我們教師汗水的滋潤(rùn)下,慢慢地提高的,為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)樾W(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)展階段,諸如多方面都沒(méi)有形成,許多不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固,較容易鏟除,故對(duì)于這部分剛步入校門的孩子,在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。這個(gè)階段是他們心理發(fā)展、變化的重要時(shí)期,正是增長(zhǎng)知識(shí),接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。培植健康成長(zhǎng)的土壤,營(yíng)造成人、成功的氛圍,狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要。
一、攜手共進(jìn),體味愛(ài)心的美好
近代教育家夏尊說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”他從教師高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感的角度,詮釋了教師職業(yè)的核心。
一往情深地?zé)釔?ài)學(xué)生是班主任工作必不可少的一項(xiàng)必要條件,也是班主任搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。在與學(xué)生共處中,要用善良的目光欣賞學(xué)生,用向上的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生,用淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生。做學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者、探究時(shí)的參與者、實(shí)踐時(shí)的合作者、人際交往的知心者。它不是空喊口號(hào),而應(yīng)化解在一個(gè)悄悄的眼神里,一句溫暖的話語(yǔ)里,一次默默的關(guān)懷里,一回小小的獎(jiǎng)勵(lì)里,這些足以讓學(xué)生自由地張開騰飛的翅膀。
如班內(nèi)有一名叫王某某的學(xué)生,平時(shí)在師生交往中能夠做到禮貌誠(chéng)懇、熱情助人,同時(shí)積極參與探究、合作與交流,并時(shí)有創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。但是我發(fā)現(xiàn)她一連兩天,在課間時(shí)間總是坐在桌位里,睜著無(wú)神的雙眼四處茫然。憑著班主任的職業(yè)嗅覺(jué),我預(yù)感在她身上一定發(fā)生了什么事,決定與她進(jìn)行一次交流。為了減輕她的心理壓力,我選擇在學(xué)校的花壇邊作為談心的最佳場(chǎng)所,我握著她那應(yīng)是“紅活圓實(shí)”但已略顯粗糙的小手,真誠(chéng)地詢問(wèn)她是否需要我的幫助。她的眼淚向我流淌了一個(gè)令人心酸的故事:她四歲喪母,六歲時(shí)父親因車禍而身亡,她如風(fēng)雨中的樹葉飄到年邁的奶奶膝下,與之相依為命。半個(gè)月前奶奶的撒手西去使她喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣與力量,也失去了僅有的生活保障。三天以來(lái),她每頓只能以半袋方便面充饑……“決不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的信念使我開始施行“愛(ài)心計(jì)劃”。班內(nèi)同學(xué)們自發(fā)的“愛(ài)心大援助”解除了王某某的燃眉之急。以此為契機(jī),班委會(huì)又向全校同學(xué)發(fā)了一封“救助貧困生”倡議書,不曾想就此拉開了學(xué)校“救助貧困生愛(ài)心基金會(huì)”的序幕。到目前為止,該活動(dòng)已進(jìn)行兩次。現(xiàn)在看著王某某的臉上洋溢著幸福而自豪的神情,我由衷地體悟到愛(ài)心的巨大價(jià)值和神奇力量,它使教育充滿人情味,有情有義,用它去耕耘,就會(huì)有勃勃生機(jī)的希望,就會(huì)收獲累累的碩果。以愛(ài)心去贏得愛(ài)心,一個(gè)班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。
二、攜手共進(jìn),汲取自信的力量
莎士比亞曾說(shuō):“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失敗的主要原因。”他的話,凸現(xiàn)了自信的價(jià)值,它是一個(gè)人的重要品質(zhì),擁有了它,就會(huì)使自己充溢著不可戰(zhàn)勝的力量。自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力達(dá)到所希望達(dá)到的境界。
如新學(xué)期開學(xué)的第一天,我就在班內(nèi)張貼班級(jí)口號(hào)“我自信、我努力、我成功”,并及時(shí)召開班會(huì),號(hào)召每一位同學(xué)談對(duì)困難的理解,并以“我相信,我將是一顆星”為題寫心得體會(huì)。它猶似一石激起千層浪,促使同學(xué)們能夠在今后共處的學(xué)習(xí)歲月里對(duì)教材質(zhì)疑,對(duì)定論說(shuō)“不”,與老師結(jié)成辯論的對(duì)手,與同伴搭起競(jìng)爭(zhēng)的擂臺(tái)。自信,讓他們?cè)谛抡n堂中自由地探究,在合作中進(jìn)行靈性的開發(fā);自信,讓他們?cè)趯?shí)踐中扮演各種角色,演繹著智慧的升騰;自信,讓他們能夠嘗試角色換位,“假如我是班主任”等體味著責(zé)任的重大。特別對(duì)那些后進(jìn)生,我認(rèn)真仔細(xì)地做好他們的思想工作,或許他們的學(xué)科成績(jī)暫時(shí)處于低谷,但其身上一定有閃光點(diǎn),要用自信的放大鏡去透視,這些閃光點(diǎn)就會(huì)匯聚成一束光芒,足以調(diào)動(dòng)其所有的興趣,如繪畫、音樂(lè)、舞蹈、體育、電腦等方面,促其向“合格+特長(zhǎng)”發(fā)展,自信的春風(fēng)會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)園地辛勤耕耘,風(fēng)光無(wú)限的喜悅使他們樂(lè)不可支,成長(zhǎng)就會(huì)一日千里。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō),說(shuō)自己不行,實(shí)際上是一種怯懦的表現(xiàn),必將與失敗為伍,相信路是人走出來(lái)的,別說(shuō)你不行。
為保證不使一人掉隊(duì),樹立他們強(qiáng)烈的自信心,班級(jí)實(shí)行“三三制”,即按高矮個(gè)平均分位,班級(jí)勞動(dòng)任務(wù)平均分配,每位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)平等對(duì)待。不用有色鏡看人,絕沒(méi)有好生與差生差別,我會(huì)尊重所有學(xué)生正確的建議,并及時(shí)采納;我會(huì)關(guān)注所有同學(xué)的思想乃至一個(gè)黯淡的眼神;根據(jù)興趣,我會(huì)把所有的同學(xué)組成實(shí)踐小組,并制定專門的“實(shí)踐采風(fēng)袋”,記錄著他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
自信使師生共同攜手,飛向璀璨的七彩虹。例如:班級(jí)口號(hào)“我自信、我努力、我成功”已成為眾多同學(xué)的座右銘,學(xué)生們自覺(jué)地意識(shí)到了“我是班級(jí)小主人,我要為班增光彩”,舉辦兩次“我是小主人”演講會(huì),每周一早晨由學(xué)生輪流舉行班會(huì),每個(gè)周未學(xué)生自發(fā)施行以“我愛(ài)班級(jí)”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)……在自信的風(fēng)帆下,和諧、民主、平等的教育氛圍已日趨形成,一個(gè)生機(jī)勃勃、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體,在新課程的旅程中正昂首挺胸,奏響前行的樂(lè)章。
三、攜手共進(jìn),打造文明的天地
法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō):“親善產(chǎn)生幸福,文明帶來(lái)和諧。”他的話向我們描述了文明的美好境界。文明是物質(zhì)和精神進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志,是一種綜合的體現(xiàn)、素養(yǎng)、涵養(yǎng)、受教育程度都蘊(yùn)含其中。它體現(xiàn)了人與人之間的尊重,又是一個(gè)人素質(zhì)高度的“體溫計(jì)”,更是與人相處時(shí)人際關(guān)系的“晴雨表”。講文明,應(yīng)從生活行為和習(xí)慣做起,從自己做起,從身邊做起,從細(xì)枝末節(jié)處做起。一個(gè)班級(jí)文明氛圍的形成,可以煥發(fā)學(xué)生愉悅的精神風(fēng)貌,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)新意識(shí)的迸發(fā),昂揚(yáng)向上的進(jìn)取態(tài)勢(shì)。
相反,一些人語(yǔ)言粗俗,行為魯莽、心胸狹窄等都是精神文明的貧困者。在新學(xué)期一開學(xué),我就制作了一橫幅,作為“告別不文明行為,從我做起”的簽名活動(dòng)“基地”,并把它懸掛在教室的后墻面上,我和各任課教師率先垂范,認(rèn)真在上面書寫著自己的名字,同學(xué)們也紛紛效仿,那不是簡(jiǎn)單的文字符號(hào),而是在宣稱著做人的尊嚴(yán),在無(wú)形地制定著行為規(guī)范。當(dāng)某個(gè)同學(xué)“出口成臟”的時(shí)候,當(dāng)某個(gè)同學(xué)想施展“拳腳功夫”的時(shí)候,當(dāng)某個(gè)同學(xué)上課走神、說(shuō)話嬉鬧的時(shí)候,那“文明監(jiān)督者”――簽字橫幅會(huì)讓他們羞愧難當(dāng),不文明行為就會(huì)戛然而止。
同時(shí),同學(xué)們對(duì)班級(jí)實(shí)行“自治”,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題我有時(shí)睜一只眼閉一只眼,“自治委員會(huì)”的成員處理問(wèn)題時(shí)的態(tài)度本身就是一幅好畫,為了更好地形成良好的積極向上的文明班級(jí)氛圍,我還與其他科目教師溝通,互相之間達(dá)成一致協(xié)議――做到文明行為、不體罰學(xué)生,以身作則、以身示范。在講課時(shí)做到感情熏陶,以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生,鑄造自己獨(dú)特的人格魅力。下課時(shí),聽著同學(xué)們那“老師,謝謝您,您辛苦了。”的話語(yǔ),那甜甜的感覺(jué)洋溢在心底。公眾節(jié)日來(lái)臨之際,學(xué)生們自發(fā)動(dòng)手制作的賀卡:精美的造型、禮貌的問(wèn)候,昭示著我們中學(xué)生的風(fēng)采,學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,養(yǎng)成教育已在過(guò)程中生輝放彩。
此外,作為班主任,我深深地認(rèn)識(shí)到,優(yōu)雅的教室環(huán)境,對(duì)于學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)、濃厚興趣的產(chǎn)生和發(fā)展、心境的愉悅、精神的煥發(fā)等方面都取著輔助作用,同時(shí),這也是一個(gè)班級(jí)文明氣氛的體現(xiàn)之所在。如我和班級(jí)“自治委員會(huì)”成員共同討論,決定在班內(nèi)進(jìn)行一次“悄然行動(dòng)”。在班級(jí)的走廊邊,一條線地排列著長(zhǎng)著各色花草的花盆,那生機(jī)的一片,那翠綠的一片那沁人的花香,點(diǎn)綴一旁,使人身心快樂(lè),力量無(wú)窮。通過(guò)幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)課間互相追逐的現(xiàn)象沒(méi)有了,有的悄悄給花木澆水,有的自帶花肥為其施肥,沒(méi)有小鋤,有的用手指松弛土塊,賞花、護(hù)花簡(jiǎn)直成為我們班的一道集體“大餐”。
一位教育家說(shuō)過(guò):“在孩子的心靈播種理想,就會(huì)收獲行為;播種行為,就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就會(huì)收獲品德;播種品德,就會(huì)收獲命運(yùn)。”學(xué)生的養(yǎng)成教育是在一朝一夕中養(yǎng)成的,作為新時(shí)期的班主任,要立足現(xiàn)實(shí),注重過(guò)程,開展豐富多彩的活動(dòng),讓活動(dòng)的本身成為養(yǎng)成教育的載體。同時(shí),教育的特點(diǎn)也促使班主任向研究型、開放型、專家型、心理學(xué)家邁進(jìn)。讓我們以人為本,優(yōu)化育人環(huán)境,拓展學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,手拉手一個(gè)也不能少,讓愛(ài)心、自信、文明等良好品質(zhì)為學(xué)生的成長(zhǎng)播上騰飛的雙翅,奔向璀璨的明天。
參考文獻(xiàn):
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2.陳宇光主編.《小學(xué)班主任藝術(shù)》.南京師范大學(xué)出版社,2000年9月出版
3.龐四來(lái).《抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好班風(fēng)》.《班主任》.2001年3月
4.龔春燕等編著.《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》第三卷.班主任工作.漓江出版社
作者單位:常州市新北區(qū)春江鎮(zhèn)魏村中小小學(xué)
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