有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文范文
有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文范文
在會計教學(xué)中,如何運(yùn)用項目教學(xué)法的方式來進(jìn)行教學(xué),充分引起學(xué)生在課堂上的積極性,是教師應(yīng)該著重考慮的問題之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文范文一：會計教學(xué)中情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)
摘要:會計學(xué)是以方法為主的科學(xué)，具有很強(qiáng)的社會實踐性和專業(yè)技術(shù)性。因此對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，初次接觸是難以理解的。職業(yè)院校的會計教學(xué)可以利用情景教學(xué)模式來使教學(xué)變得更加具體，讓學(xué)生在具體的情景之中學(xué)習(xí)到有價值的會計知識。
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;會計;情景教學(xué);策略
情景教學(xué)法是指教師利用各種教學(xué)手段把課本所講述的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生就像置身于其中一樣，這種教學(xué)方式可以使抽象的知識變得具體化，有助于學(xué)生更好地理解知識。學(xué)生在情景教學(xué)法中可以很輕松地學(xué)習(xí)到有價值的知識，也能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法的使用對教育來說，是教學(xué)模式的一種大膽嘗試，需要廣大的教育工作者去實踐。
1職業(yè)院校會計教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的會計課程教育多是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解會計課程的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對會計課程教育的要求越來越高，因此這對教育者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個比較嚴(yán)重的問題，就是會計教師的師資力量是比較差的。因此，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯誤;管理方式不當(dāng)，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此要解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會的有用之才。教育工作者應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后，才能幫助學(xué)生更好地理解課本知識。教師在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新觀念，使課堂更加有創(chuàng)意，讓學(xué)生更加喜歡會計課程。
2會計教學(xué)中情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略
2.1實地展現(xiàn)情境
教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從實際企業(yè)中選取會計工作中的一個場景，讓學(xué)生對會計工作的具體內(nèi)容進(jìn)行觀察，然后教師再對其進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在具體的會計工作場景中可以更好地理解會計知識，具體的情景也能夠使抽象的會計理論知識變得具體化。這對于培養(yǎng)學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣有著很好的幫助。學(xué)生在觀看工作人員工作過程中也可以把一些不明白的問題向工作人員請教，讓工作人員在實踐中為學(xué)生講解。這種方式能幫助學(xué)生理解一些比較困難的會計知識，對于提高學(xué)生的實際操作能力，也有著很大的幫助。
2.2角色扮演體會情境
學(xué)生借助模擬角色表演可以從當(dāng)事人的角度體會情境。學(xué)生在虛擬的場景中扮演會計人員，其他同學(xué)扮演財務(wù)主管、客戶等，模擬辦理業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算的情境。學(xué)生在角色扮演過程中就能夠真正體會到會計的相關(guān)工作內(nèi)容。學(xué)生在情景模擬過程中會發(fā)現(xiàn)很多預(yù)見的問題，可以把這些問題及時地反應(yīng)給教師，教師可以給學(xué)生及時的解答，學(xué)生在解決這些會計難題之后，就可以提高自己的實務(wù)操作能力，這對于未來的就業(yè)提供了大量的理論基礎(chǔ)。
2.3利用多媒體教學(xué)平臺模擬會計操作的過程
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。會計教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置一個彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網(wǎng)上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，把會計工作的操作步驟以視頻的形式展示給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在視頻中對會計課程有更直觀的了解。有了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生就可以對會計課程提前預(yù)習(xí)，課下可以更好地鞏固所學(xué)的知識。網(wǎng)絡(luò)平臺除了能方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己不理解的會計課程問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決問題。學(xué)生從師生互動的教學(xué)模式中可以和教師近距離的接觸，及時解決自己的會計疑惑，從而提高自己的會計成績。
2.4模仿操作感受情境
會計學(xué)習(xí)僅僅依靠課本上的理論和做題是不夠的，還應(yīng)該加深對會計工作的感性認(rèn)知。加強(qiáng)會計工作的感性認(rèn)知的一個有效的方式就是進(jìn)行實務(wù)操作。學(xué)生在實務(wù)操作中可以培養(yǎng)自己的動手操作能力，可以鞏固理論知識。教師可以讓學(xué)生借助會計仿真資料印制模擬企業(yè)單位資料和仿真原始憑證，購置一些空白的記賬憑證、報表給學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行填制憑證，登記賬簿和編制報表等。學(xué)生在實際操作過程中就能夠真正鞏固學(xué)習(xí)的會計理論知識，提高學(xué)生會計的實際操作能力。
3結(jié)語
職業(yè)院校只有不斷更新自己的會計教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前會計教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)。學(xué)校的會計教育不應(yīng)該只是停留在理論層次，還應(yīng)該把理論知識和實踐有機(jī)結(jié)合在一起，才能真正培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。
參考文獻(xiàn):
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有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文范文二：會計教學(xué)方法與教學(xué)改革途徑選擇
摘要：信息時代的到來，為企事業(yè)單位的管理帶來了新一輪的改革熱潮，特別是企事業(yè)單位的財務(wù)管理工作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的財務(wù)管理對人才的需要提出了更高的要求，這也推動了高校會計教學(xué)方法的改革。將網(wǎng)絡(luò)信息化代入到高校會計教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生能夠更扎實的掌握會計理論和實際操作。本文將針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計專業(yè)的教學(xué)方法以及教學(xué)改革途徑選擇進(jìn)行闡述。希望以此為廣大會計教育者，提供一些有效的參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下;會計教學(xué)方法;教學(xué)改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有靈活性、豐富性、主動性等特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會計是所有企事業(yè)單位不可或缺的職位，為社會輸送具有良好的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的會計人才，是高校會計專業(yè)的主要任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊下，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與會計教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，能夠有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，豐富會計教學(xué)的內(nèi)容，提高會計教學(xué)的質(zhì)量。
一、會計教學(xué)現(xiàn)狀
信息時代人們的生活和工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，會計工作和會計教育中也遇到了很多新問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)代會計工作的需要。
(一)會計教學(xué)手段不足
由于高校的實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)不完備、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密，教學(xué)中存在重理論、輕實踐的思想誤區(qū)。使會計教學(xué)的手段匱乏，教師無法利用有限的資源完成實際的教學(xué)任務(wù)，特別是受傳統(tǒng)教學(xué)的觀念影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動。教師忽視了現(xiàn)代手段在教學(xué)中的利用，多數(shù)時間還是采用教師劃重點，學(xué)生課下背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式過于枯燥，而且很容易遺忘，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升。
(二)學(xué)校的教學(xué)硬件配套陳舊
會計教學(xué)的理論性和實踐性都比較強(qiáng)，所以學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐的學(xué)習(xí)都非常重要，特別是實踐教學(xué)直接影響學(xué)生的工作能力。但是目前多數(shù)高校的實訓(xùn)基地硬件配套不完備，使教、學(xué)、做一體教學(xué)模式不容易實現(xiàn)。課程內(nèi)容單一、教學(xué)內(nèi)容空洞[1]。(三)教師自身水平不高教師的知識多數(shù)是來自書本，而書本的知識更新緩慢，與當(dāng)代的實際工作存在很大的差距，這就導(dǎo)致教師的自身水平存在局限性。教師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，如果學(xué)生自身的水平不足，將無法真正的指導(dǎo)學(xué)生掌握更扎實的理論基礎(chǔ)和與時俱進(jìn)的實踐課程[2]。在高校教師中，很多教師都是畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，這導(dǎo)致教師的理論基礎(chǔ)強(qiáng)，但是實踐經(jīng)驗欠缺，在實踐教學(xué)指導(dǎo)中過于紙上談兵，實踐性不強(qiáng)，使學(xué)生難以在實踐教學(xué)中受益。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計教學(xué)的方法
21世紀(jì)，社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)起步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展。在這種環(huán)境下，企事業(yè)單位的會計工作也提出了新的要求，保證會計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時性，避免會計信息失真，促進(jìn)會計工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，成為企事業(yè)對會計工作的基本要求，這就需要我們高校在會計人才培養(yǎng)時，就要將這些能力和職業(yè)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，從而提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，為企事業(yè)單位的會計工作保駕護(hù)航。
(一)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的途徑，而且利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)也逐漸成為了一種學(xué)習(xí)趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使理論與實踐結(jié)合更加緊密。比如，原始憑證粘貼教學(xué)，傳統(tǒng)課程中，都是通過教師的講解和書本中的示例圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種學(xué)習(xí)方式不夠具體，學(xué)生不能夠直觀的觀察到操作的具體方式和要求的具體效果。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以將原始憑證粘貼的具體操作步驟及效果通過視頻展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以邊觀看視頻邊進(jìn)行實際操作，從而提高學(xué)生的實踐能力，并且掌握粘貼的要點，使原始憑證的粘貼既準(zhǔn)確又美觀。而且在教學(xué)的過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇播放次數(shù)，如果學(xué)生在課堂上對知識的掌握不牢固，也可以將教師的課件轉(zhuǎn)存到自己的電腦或手機(jī)上，方便學(xué)習(xí)。
(二)利用校園網(wǎng)絡(luò)資源輔導(dǎo)教學(xué)
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢越⑿@學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺中包括教學(xué)資源、教學(xué)課件、教學(xué)作業(yè)、教學(xué)答疑以及教學(xué)創(chuàng)新等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要到網(wǎng)絡(luò)平臺上查找教師的教學(xué)課件、教學(xué)視頻等內(nèi)容，并且根據(jù)自己的能力水平選擇教學(xué)作業(yè)，在遇到難以解決的問題時，可以通過網(wǎng)絡(luò)答疑與教師進(jìn)行在線溝通。這種教學(xué)方式，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，及時解決學(xué)生的問題，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源中除了展示會計的相關(guān)知識外，還可以展示學(xué)生搜集到的會計單據(jù)、會計憑證、個人印章等實物。不但可以提高學(xué)生對會計知識的認(rèn)識，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)創(chuàng)新中，學(xué)生還可以自己設(shè)計會計程序，計劃自己的日常開銷，使理論與實際緊密聯(lián)系。
(三)構(gòu)建虛擬的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地
會計實訓(xùn)教學(xué)是以增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗為目的，以工作任務(wù)為動力，以工作流程為設(shè)計依據(jù)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。會計教學(xué)的現(xiàn)實實訓(xùn)基地建設(shè)存在一定的困難，但是由于會計專業(yè)的特殊性，可以根據(jù)教學(xué)需要在網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬的實訓(xùn)基地。以此來提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)延伸的目的。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同企業(yè)的會計流程為學(xué)生建立虛擬實訓(xùn)基地，從而使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的理解和掌握會計應(yīng)用準(zhǔn)則，有效的將會計理論與企業(yè)實際工作有機(jī)的結(jié)合。結(jié)語綜上所述，傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式中存在很多的漏洞，學(xué)校的教學(xué)手段有限，硬件設(shè)施落后，教師自身能力水平存在局限性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和工作中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入到教學(xué)中，能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的實踐能力、幫助學(xué)生更直觀的了解會計知識，使教、學(xué)、做充分的結(jié)合在一起，有效的提高了學(xué)生的知識水平和實踐能力，提強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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