初中歷史教學(xué)論文范文
發(fā)揮學(xué)生的主體性，完善學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的基本特性之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中歷史教學(xué)論文，供大家參考。
初中歷史教學(xué)論文范文一：初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究
【摘要】在社會經(jīng)濟發(fā)展速度逐步加快的情況下，教育教學(xué)始終是關(guān)注的重點。在初中階段開設(shè)歷史課程的主要目的就是要學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)性知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，促使學(xué)生在思想上獲得教育。歷史教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，加強學(xué)生自身修養(yǎng)，同時還能夠提高學(xué)生素質(zhì)。在新課程改革實施的過程中，初中歷史教師應(yīng)當抓住教學(xué)特點，采用恰當?shù)慕虒W(xué)技巧來提高教學(xué)效率。本文就對此進行簡單地論述。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)技巧 研究
引言
在新課程改革逐步實施的過程中，歷史教材語言越來越簡潔，內(nèi)容越來越豐富，越來越多的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。相對比過去，初中歷史教師就會發(fā)現(xiàn)，歷史教學(xué)越來越好教。同時學(xué)生也逐漸產(chǎn)生出一種好學(xué)的心理。但是事實上學(xué)生的考試成績并不理想。究其原因，歷史教師還是沒有認識到當前教學(xué)方法存在的弊端，教師沒有利用好課堂學(xué)習(xí)時間?；诖?，初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當認清教學(xué)方法中的不足，并積極探尋有效的教學(xué)技巧，靈活應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容。
一、運用信息信息手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史教學(xué)內(nèi)容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開展教學(xué)活動的時候需要改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使初中歷史教學(xué)信息量更加豐富，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對歷史信息有更深的認識，同時還能夠促使學(xué)生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果。在此過程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關(guān)于人物介紹、歷史事件回放，還可以補充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強教學(xué)氛圍的活躍性。同時，教師在展開教學(xué)活動的時候還可以合理運用現(xiàn)代化的信息手段，強化自主設(shè)計，合理性。在教學(xué)課件上盡可能自己設(shè)計，并加以應(yīng)用所搜集到的資料，通過教學(xué)軟件進行編輯。當然，教師還可以對成品可見進行改造，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學(xué)更具針對性。教師在使用課件的時候應(yīng)當注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時間等等都需要精心的設(shè)計。唯有經(jīng)過教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的激發(fā)出來，繼而更加積極主動地投入于教學(xué)中。
二、恰當滲透思想情感教育
對初中階段的學(xué)生來說，強化其思想情感教育非常重要，同時也是初中學(xué)生成長的必要。初中歷史教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)當將思想情感教育作為一項重要的職責(zé)，并貫穿于整個教學(xué)，落實到教學(xué)實踐。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，青少年的思想發(fā)展非常快，但是在思潮辨析能力方面并沒有極大的提高。而初中生正處于叛逆階段，教師強化思想教育就顯得非常重要。教師在講解《寧為戰(zhàn)死鬼，不為亡國奴》的教學(xué)中，教師可以從愛國主義思想教育與民族責(zé)任感入手，技法學(xué)生的愛國主義情感。教師可以在課堂上播放南京大屠殺的圖片，增強學(xué)生的心靈震撼，并對日本的罪行產(chǎn)生憤慨。教師在教學(xué)活動的時候還需要向?qū)W生說明此次事件的經(jīng)過，這樣學(xué)生就會對日本產(chǎn)生仇恨的情緒。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行分析。為什么區(qū)區(qū)小日本能夠這么侵略我國?這說明什么?在學(xué)生討論后，就會得出落后就要挨打的道理，并表示這僅僅是歷史，同時肯定歷史不會重演。促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，承擔(dān)強大民族的責(zé)任。學(xué)生在接受該課學(xué)習(xí)后，愛國主義情感隨之產(chǎn)生，思想滲透教育就會獲得極大的成功。從這就可以看出，初中歷史教師在開展教學(xué)的時候，不應(yīng)當僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為主。而應(yīng)當根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，進行必要的思想情感教育。促使學(xué)生對歷史保持正確的認識，同時促進自身的成長，自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。
三、開展專題教學(xué)活動
在初中歷史教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當充分認識到課程教學(xué)不應(yīng)當僅僅是簡單的教師講解，學(xué)生聽的方式。教師在整個教學(xué)活動中應(yīng)當兼顧學(xué)生參與的積極性，重視情境的創(chuàng)造。促使學(xué)生能夠在專題教學(xué)活動中理解，受到教育，提高認識。初中歷史教師需要根據(jù)教學(xué)活動的實際情況，設(shè)置相應(yīng)的專題教學(xué)活動。如《鋼鐵長城》教學(xué)，教師針對這一專題進行分析研究。在課堂上播放我國軍隊現(xiàn)代化建設(shè)所取得進步，并將最新的戰(zhàn)機與導(dǎo)彈、激光制導(dǎo)武器等講解給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，促使學(xué)生對軍隊建設(shè)有正確的認識。同時教師還可以組織學(xué)生展開專題討論。讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料。并將自己的感受大膽的說出來。采用專題教學(xué)活動，可以拓寬學(xué)生的知識面，強化學(xué)生的愛國主義教育。而學(xué)生在搜集資料和觀看演示過程的時候，就會獲得更多的資料信息，隨后就會產(chǎn)生出自豪之情。在這樣雙重的影響下，學(xué)生就會對保家衛(wèi)國產(chǎn)生信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候胸中滿滿是豪情。實踐證明，在初中歷史教學(xué)活動開展的過程中，教師采用專題教學(xué)活動的模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性的作用，促使學(xué)生迅速掌握與之相關(guān)的知識，并更好學(xué)習(xí)歷史。
四、結(jié)語
總而言之，初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當抓住歷史學(xué)科的特點和初中階段學(xué)生成長特點，有針對性的實施教學(xué)活動。初中歷史教師掌握教學(xué)技巧，可以明顯提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻：
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初中歷史教學(xué)論文范文二：初中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)
摘要： 讀史可以使人明智，讓學(xué)生掌握更多歷史常識，不僅提升了學(xué)生歷史應(yīng)試能力，也能夠從學(xué)生思想深處產(chǎn)生更多認知共鳴。教師對教法進行改進，整合眾多歷史教學(xué)資源，能夠有效提升教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);人文精神
歷史教學(xué)和人類文明息息相關(guān)，在歷史教學(xué)中滲透人文教育，這也是現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的重要意識。社會文明程度高度，取決于全社會公民的整體素質(zhì)，而學(xué)生是未來社會的中堅，從小進行人文教育自然是歷史和現(xiàn)實社會的必然選擇。教師要對歷史教材文本展開深度解析，挖掘內(nèi)涵中的人文思想，積極創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文的意識，通過多媒體設(shè)計展示，幫助學(xué)生進入人文學(xué)習(xí)情境，對教法學(xué)法進行適度調(diào)整，可以有效拓展人文精神學(xué)習(xí)經(jīng)緯度。
一、文本深度解讀，挖好教材人文思想
初中歷史教材包含眾多顯性人文因素，教師要注意對文本人文知識點的深度挖掘，并以此為依托對學(xué)生進行人文精神教育，幫助學(xué)生了解歷史教材文本內(nèi)涵，形成較為完善的歷史認知和思想體系。中國歷史有豐富的人文精神元素，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠掌握歷史常識，還可以建立愛國情懷。特別是從一些歷史人物身上，我們可以挖掘更多人文精神，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多典范榜樣。在學(xué)習(xí)《最可愛的人》一文時，教師讓學(xué)生觀察文本插圖進行文本解讀，并展示教材中的英雄人物黃繼光、邱少云等人物事跡。教師針對性提出思考問題：你還知道志愿軍哪些動人事跡?黃繼光和邱少云兩個英雄事跡中，各有什么特點?他們高尚的精神品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面?為什么說中國人民志愿軍是最可愛的人?教師提出的這些問題，都是出自文本教材內(nèi)涵，具有很強的引導(dǎo)效果。學(xué)生對相關(guān)英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)展開深入探究，從中形成的認知自然是深刻的、牢固的。教師通過文本解析，提出思考問題，為學(xué)生思維啟動創(chuàng)造條件。教師對文本中的英雄人物持崇敬態(tài)度，這種品質(zhì)展示無疑屬于人文精神的集中體現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生人文意識
歷史教學(xué)需要教師做好教學(xué)預(yù)設(shè)，特別是教學(xué)情境設(shè)置，對提升學(xué)生人文意識有重要激發(fā)效果。教師利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生做好導(dǎo)引。生動講述、故事導(dǎo)入、懸念問題投放，特別是多媒體介入，為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的學(xué)習(xí)視角。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，為全面提升歷史人文學(xué)習(xí)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強可讀性，教師有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠從不同維度為學(xué)生打開學(xué)習(xí)認知思路，引導(dǎo)學(xué)生快速進入歷史學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)《土地改革》時，教師講述：“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命取得勝利，這是中國發(fā)展的必然選擇。農(nóng)民長期生活在地主階級的壓迫下，現(xiàn)在終于翻身做了主人。新中國要鞏固勝利成果，需要農(nóng)民的支持，這篇課文學(xué)習(xí)內(nèi)容就是新中國政權(quán)改革的重要舉措，大家要結(jié)合文本內(nèi)容找到相關(guān)精神要求。”教師利用生動講述，將課堂帶進新民主主義時代，這種人文教育呈現(xiàn)多元性。學(xué)生在教師設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中，對文本展開深度挖掘，很自然地形成教學(xué)情境，為學(xué)生思想建設(shè)提供重要契機。
三、媒體設(shè)計展示，幫助學(xué)生人文領(lǐng)略
多媒體介入歷史課堂教學(xué)之后，教師課堂教學(xué)多了更多選擇。多媒體將教學(xué)內(nèi)容進行多元整合，拓寬了教材內(nèi)涵經(jīng)緯度，能夠幫助學(xué)生從不同角度認識歷史。多媒體具有強大展示功能，可以將歷史知識、歷史背景、歷史人物等相關(guān)內(nèi)容，通過豐富圖片、影像、視頻、音頻、文字等進行多元展示，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)畫面。學(xué)生會在多媒體形象展示過程中，對多元人文精神進行生動感知體驗。在學(xué)習(xí)《探索建設(shè)社會主義的道路》時，教師通過多媒體展示相關(guān)圖片影視材料，讓學(xué)生對建國初期的社會現(xiàn)實進行多元認知。教師根據(jù)圖片展示內(nèi)容提出討論問題：三大改造在哪些行業(yè)進行?其作用有哪些?三大改造存在哪些缺點?學(xué)生開展熱烈討論。問題展示時，學(xué)生對問題解讀比較正確。教師利用多媒體展示建國初期社會變革現(xiàn)實，為學(xué)生創(chuàng)造了歷史認知角度，確立了學(xué)習(xí)思維方向。這對全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)形成重要輔助作用。
四、創(chuàng)新教法學(xué)法，拓展人文學(xué)習(xí)維度
讀史可以使人明智，讓學(xué)生掌握更多歷史常識，不僅提升了學(xué)生歷史應(yīng)試能力，也能夠從學(xué)生思想深處產(chǎn)生更多認知共鳴。教師對教法進行改進，整合眾多歷史教學(xué)資源，能夠有效提升教學(xué)效率。教師幫助學(xué)生對學(xué)法進行適度調(diào)整，也能夠從中領(lǐng)略更多人生哲理，形成人文建設(shè)力量。初中生思維非常活躍，但缺乏穩(wěn)定性，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文精神，可以對學(xué)生人格形成造成重要影響。教無定法，貴在得法。教師教學(xué)方法需要整合調(diào)整，學(xué)生學(xué)法需要及時總結(jié)升級。在學(xué)習(xí)《改革開放》時，教師讓學(xué)生自行梳理當時社會影響因素，對改革開放相關(guān)認知展開多視角解讀。教師對教法進行適度調(diào)整，目的自然是明確的。學(xué)生學(xué)法總結(jié)，這本身就是一種人文關(guān)懷，對有效構(gòu)建歷史人文學(xué)習(xí)認知有重要認知保證。教師對歷史教法和學(xué)生學(xué)法展開多元解讀，給學(xué)生創(chuàng)造良好認知條件。教師幫助學(xué)生改進學(xué)法，對大幅度提升學(xué)習(xí)成績有重要幫助。歷史課堂人文精神展示，為歷史教學(xué)創(chuàng)造人文環(huán)境，這也是可以借鑒的個性教學(xué)方法，教學(xué)效果值得期待。初中歷史教學(xué)呈現(xiàn)多元特征，培養(yǎng)學(xué)生人文精神應(yīng)該是歷史教學(xué)的重要教學(xué)指標。教師采取多種教學(xué)措施，為學(xué)生人文精神構(gòu)建提供良好學(xué)習(xí)條件，這也是新課改的基本精神體現(xiàn)。培育學(xué)生人文精神并非是一朝一夕的事情，需要調(diào)動一切積極因素，促使學(xué)生獲得多種信息沖擊，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的自然升級。
參考文獻
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