市場營銷專業(yè)建設探討論文
高職市場營銷專業(yè)建設校外實訓基地,可以使學生和學校獲得許多利益。高職市場營銷專業(yè)應該建立多種類型的校外實訓基地。選擇和建設校外實訓基地,需要考慮多種因素、遵循一定的原則和采取有效的建設方式。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：市場營銷專業(yè)建設探討小飯館論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
市場營銷專業(yè)建設探討全文如下：
一、項目簡介
市場營銷專業(yè)是眉山職業(yè)技術學院省級示范性專業(yè)建設中的重點專業(yè)，在已有專業(yè)的建設基礎中，市場營銷專業(yè)于2014-2016年的建設期內將通過學院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和示范建設總目標，來進一步挖掘自身優(yōu)勢，整合多方資源，細化專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進課程改革，打造優(yōu)質的教師團隊，提升對整個社會服務能力，力爭在四川省高職院校的同類專業(yè)中起到引領和示范作用，并帶動相關專業(yè)群的改革與建設，為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型的快銷品營銷管理人才。
二、專業(yè)背景和建設基礎
(一)建設背景和專業(yè)背景
國家在“關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定”中指出，職業(yè)院校應該根據市場需求培養(yǎng)在生產性服務和生活性服務方面的對口專業(yè)的人才。
“眉山市國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”指出，眉山市要適應現在的工業(yè)化和城市化進程，同時盡快完成工業(yè)城市向綜合服務型城市功能的轉型。文章中還指出，眉山市將以泡菜加工為龍頭的食品加工業(yè)為八大支柱產業(yè)之一;在商貿流通業(yè)增加企業(yè)數量。這就造成市場中對快銷品營銷人員的需求量也越來越大。因此，商貿流通業(yè)將作為眉山新的經濟增長點。
眉山職業(yè)技術學院著眼于服務地方經濟和長遠發(fā)展，將經濟發(fā)展的各個領域都需要的市場營銷專業(yè)確定為重點發(fā)展專業(yè)。就往年的資料來看，市場營銷專業(yè)人才的需求處于持續(xù)上升的態(tài)勢，其中，專業(yè)管理人才的需求尤為大。就這種發(fā)展趨勢來看，在未來的從業(yè)人員中，市場營銷人員也已經逐步成長為企業(yè)的中堅力量。
(二)形成清晰的專業(yè)定位
當前眉山食品加工、特色農業(yè)、旅游等拉動經濟增長的熱門行業(yè)對服務營銷、品牌管理、公關、營銷調研、市場銷售等相關營銷崗位的人員需求不斷升溫。企業(yè)相互爭奪市場份額，搶占市場占有率，在很大程度上必須依賴一支強大、高效的營銷隊伍。好的營銷人才在各個行業(yè)都受到廣泛歡迎。我院市場營銷專業(yè)的崗位定位一直以來是很清晰的，就是面向快消品(食品加工業(yè)、批發(fā)零售業(yè))培養(yǎng)營銷業(yè)務員，并為向營銷管理人員發(fā)展做好基礎性準備。本專業(yè)定位順應了眉山區(qū)域經濟快速發(fā)展對營銷人才的巨大需求，因而具有較好的發(fā)展平臺和發(fā)展空間。
(三)根據專業(yè)定位建立的“一主線、三層次”的課程體系
在深入調研，分析專業(yè)群崗位特點、企業(yè)需求的基礎上，提煉典型工作任務，整合職業(yè)能力領域，在課程設置上以“基礎理論知識與技能模塊一職業(yè)基礎知識與技能模塊一綜合職業(yè)技術知識與技能模塊”三大模塊的有機組合設計教學內容，將學生職業(yè)能力分為基本能力、技術能力、拓展能力三個層次進行課程體系改造，在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，構筑“課程實踐教學+業(yè)務技能分解實訓+綜合實訓”三個不同層次、不同側面聯(lián)合組成的實踐教學體系，基本形成了獨具特色的以培養(yǎng)學生職業(yè)專門能力為核心的課程體系。并將“五能三基”培養(yǎng)這條主線貫穿于整個課程體系(含實踐課程體系)，加強基礎理論、實踐技能學習和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
(四)打造專業(yè)教學團隊，實施富有成效的教研、科研與技術服務
市場營銷專業(yè)擁有一支理論基礎扎實、實戰(zhàn)能力過硬，年齡、學歷結構適當、職稱結構較合理的教師隊伍。且隊伍中不乏優(yōu)異人才，學術成就在同類學院中成績十分突出。
本專業(yè)群教師還利用業(yè)余時間深入企業(yè)，培訓了企業(yè)員工5000余人，通過為企業(yè)提供無償服務或低成本服務，建立起產學之間的密切聯(lián)系紐帶。
三、建設思路
在現有專業(yè)建設成果基礎上，按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀、服務優(yōu)質的要求，以國家文件要求為導向，根據眉山市的市場需求，以“五同”校地企合作辦學機制創(chuàng)新為先導，加強“雙崗雙責”師資隊伍建設。同時科學定位、優(yōu)化資源，把握重點、兼顧一般，實施以市場營銷專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群建設。注重內涵建設，提升專業(yè)品質，發(fā)揮專業(yè)建設的引領作用，體現實踐教學的示范效應，強化社會服務的輻射功能。“用營銷去創(chuàng)造，用管理去落實，以特色創(chuàng)品牌”。
四、創(chuàng)立了以“3+1”模式為平臺的校企深度合作，實現了“五同”校企專業(yè)共建的局面
根據“校企共建，三方共贏”原則，通過政府投資、引企入校、校企共建、自籌資金等途徑，實施了“3模式”陽光財險模式、娃哈哈模式、學創(chuàng)模式和“1平臺”。校內實訓室為適應學校發(fā)展需求，三年中新建許多實訓基地，專業(yè)實習中發(fā)揮巨大作用。同時，校外還擁有十個穩(wěn)定的實訓基地。我院堅持校內經營性實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融通，實現實訓教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、企業(yè)咨詢與服務等功能。
(1)娃哈哈模式：學生在校期間，在校內建設娃哈哈市場營銷實踐基地，組建全國營銷比賽小組;在校外參與企業(yè)促銷，參與眉山本地娃哈哈市場營銷策劃與新產品上市策劃比賽，深入眉山娃哈哈市場及相關食品市場調研工作與區(qū)域市場管理，全程參與娃哈哈集團成都公司所有重要經銷商大會及眉山區(qū)域市場管理經理級會議等，由企業(yè)方根據學生實際銷售業(yè)績與策劃方案進行比賽評比，提升學生真正的營銷應變能力，策劃能力等，娃哈哈集團派出營銷經理、區(qū)域經理、業(yè)務經理、擴展隊長等具有實戰(zhàn)經驗的員工來我院進行實踐指導與講座。該模式的合作企業(yè)主要為娃哈哈集團成都分公司。
(2)陽光保險模式：學生頂崗實習期間，由企業(yè)提供實訓崗位，在成都高新開發(fā)區(qū)電話營銷中心，帶薪實習陽光車險營銷業(yè)務。校內和陽光保險公司雙方配有專門指導教師，陽光保險對學生進行全程培訓和管理，培訓學生電話溝通、抗壓能力、客戶關系管理能力，校企雙方建立長期友好合作關系。
(3)學創(chuàng)模式：學校提供場地和市場，企業(yè)提供貨源和經營管理方面的技術支持，在校園內建設技術先進、設備完善、真實的職場，為學生提供課余實習的崗位。如食堂三樓金色年華水吧，該完全實行企業(yè)化經營(由學生課余時間經營)。此水吧既是學生零售門店管理實戰(zhàn)的實訓室，也是企業(yè)盈利的場所，同時在校內引進“圓通”速遞業(yè)務，讓營銷專業(yè)的學生進行收發(fā)件業(yè)務。在實際操作中，訓練學生的溝通能力，處理異議的技巧，通過這些舉措培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念和能力，實現校企共同發(fā)展。
(4)創(chuàng)智營銷學生協(xié)會平臺：由我校市場營銷專業(yè)學生的會員牽頭，定期組織我校創(chuàng)智營銷協(xié)會成員開展演講比賽、現場推銷比賽，每次比賽要求學生必須引進校外贊助，培養(yǎng)學生溝通能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)新能力。請企業(yè)人力資源部可營銷部門人員作評委對學生比賽進行點評并頒獎，企業(yè)達到宣傳的效果，學生也得到了相應的鍛煉。
五、項目建設目標
(一)總體目標
主動適應眉山商貿流通產業(yè)發(fā)展提升需要，以培養(yǎng)食品工業(yè)、商貿流通企業(yè)基層營銷崗位高端技能型管理人才為目標，以市場營銷專業(yè)為龍頭，輻射物流管理、汽車技術服務與營銷等專業(yè)的發(fā)展。
(二)具體目標
(1)推行“三同”為核心的“政行企校”合作辦學體制機制
通過面專家的專業(yè)指導成立了專門的營銷管理方面的工作委員會，同時依托我院岷江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地平臺，實踐創(chuàng)新以“三同”為核心的“政行企校”合作辦學體制機制，爭取為社會提供優(yōu)質的辦學條件和合格的專業(yè)化人才。
(2)專業(yè)建設基礎與成果
經過多年探索與實踐，我院市場營銷專業(yè)現已逐漸成為適合眉山經濟發(fā)展需要、具有鮮明特色的院級重點專業(yè)，具有較高的優(yōu)勢與影響力。而市場營銷專業(yè)的建設和發(fā)展可以追溯到1994年，有深厚的辦學基礎和辦學實力。到目前為止，也以為社會培養(yǎng)出400多位優(yōu)秀的人才。在專業(yè)建設過程中，我們始終堅持工學結合的高職營銷人才培養(yǎng)模式。市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)的定位、課程體系的改革、培養(yǎng)手段的改進、校內外實訓基地的建設、與企業(yè)合作等各方面都有了明顯的進步，確保了人才培養(yǎng)的質量，具備了四川省示范性高職院校重點建設專業(yè)的基本條件。
(3)建立以“能力本位”為核心的“五能三基三對接”人才培養(yǎng)模式
我院在“多元融合、學做一體”的人才培養(yǎng)模式框架下，根據市場營銷專業(yè)人才企業(yè)需求量大、應用實踐性強的特點，面向眉山一一天府新區(qū)食品工貿類企業(yè)(主要制造、經營食品、飲料類等)，培養(yǎng)具有與未來工作崗位(主要為食品飲料營銷員、營業(yè)員、銷售主管、零售業(yè)中層管理人員、門店店長等)相適應的職業(yè)素質和職業(yè)道德，具備“五能”和“三基”的高素質技能型營銷管理人才。為培養(yǎng)學生“五能三基”，在總結與企業(yè)合作培養(yǎng)實用型人才的經驗、充分聽取專業(yè)建設指導委員會意見的基礎上，打破市場營銷專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構建以核心能力培養(yǎng)為目的，依托校內外實習實訓基地，全過程融入職業(yè)素質教育的“三對接”工學交替人才培養(yǎng)模式。“五能三基”的培養(yǎng)貫穿于實施“三對接”的整個教學過程。
(4)打造“分層一體化”實踐教學平臺
根據學生能力形成特點，對能力按層次進行劃分，將學生“五項專業(yè)能力”由淺入深、循序漸進安排在校三年的實踐教學內容完成。其中每個層次都體現以“五項專業(yè)能力、三種基本素質”培養(yǎng)為中心的原則，共同構成一個一體化的內容體系。實行“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”，培養(yǎng)學生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決關鍵技術問題的能力。
(5)校企互通，建立校企智力合作機制
對在校企業(yè)合作單位派出營銷師職業(yè)教師團，以其作為專業(yè)帶頭人，并領導整個團隊，使團隊參與到企業(yè)策劃以及開發(fā)新型高科技產品的營銷策劃中去，提高營銷員的知識水平。
六、社會服務開展
(一)提供社會培訓
在自身現有條件和政府支持下，依托行業(yè)協(xié)會和行業(yè)企業(yè)的協(xié)助，與相關的人才資源市場聯(lián)系，開展各種形式的職業(yè)技能和知識技能方面的培訓，提高受訓者的就業(yè)和專業(yè)的能力。
(二)開展對口支援
發(fā)揮市場營銷專業(yè)的輻射引領作用，支援眉山市各區(qū)縣部分中職學校職業(yè)教育，積極為中職畢業(yè)生提供繼續(xù)教育及學歷教育資源平臺;與眉山科技學校、仁壽職中等中職學校的市場營銷專業(yè)開展對口合作，在共享優(yōu)勢資源的同時，開展專業(yè)建設、課程建設等合作與交流。
(三)開展咨詢策劃
在社會服務專委會的指導下，以微營銷分中心等社會服務平臺為依托，充分發(fā)揮師資隊伍專業(yè)優(yōu)勢，利用學校的設施、設備條件，主動為眉山各企業(yè)開展市場調研、品牌推廣等管理咨詢與營銷策劃服務，為眉山企業(yè)家聯(lián)合會會員單位開展沙盤模擬培訓，解決企業(yè)實際經營管理問題。
建設期內完成食品、商貿流通類市場營銷、連鎖經營管理、儲運等等社會培訓不少于2700人次。為企業(yè)開展咨詢策劃服務不少于5項。
七、結束語
在市場化競爭越來越激烈的今天，市場對高素質營銷管理人才的需求量與日俱增。隨著各個高職院校對營銷專業(yè)的重視，市場營銷專業(yè)的競爭也日趨激烈化。在這種潮流影響下，我院對市場營銷專業(yè)建設給予了極大的重視，在教學課程建設方面根據眉山市的市場需求做出了重要的改革，同時建立了眾多的供學生實踐的實訓基地。相信在未來的競爭中，我院的市場營銷專業(yè)建設會取得極大的進展，培養(yǎng)出更多高品質、高水準的市場營銷專業(yè)方面的管理人才。
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