淺談市場營銷畢業(yè)論文范文
淺談市場營銷畢業(yè)論文范文
市場營銷學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，在高職院校的諸多專業(yè)中受到了廣泛的青睞。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場營銷畢業(yè)論文，供大家參考。
市場營銷畢業(yè)論文范文一：市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
摘要：就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)對于市場營銷本科專業(yè)學(xué)生尤為重要。首先，通過建立校內(nèi)實訓(xùn)平臺，熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握相應(yīng)的營銷理論知識和一般技能。其次，通過實戰(zhàn)平臺的建設(shè)，讓其對就業(yè)崗位和職業(yè)晉升通道有清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)職業(yè)道德與素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：市場營銷;就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
一、轉(zhuǎn)型院校與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)界定
1.轉(zhuǎn)型院校的界定在我國高考體系中，根據(jù)每年分?jǐn)?shù)線的高低劃分了不同的本科層次，其中主要是本科一批，本科二批和本科三批，而在本科第二批次中，存在一批錄取分?jǐn)?shù)較低，晉升時間較短，師資力量較弱，學(xué)習(xí)氛圍不強，影響力小的普通二本院校，下文稱為轉(zhuǎn)型院校。
2.就業(yè)素質(zhì)的定義就業(yè)素質(zhì)(occupationalcompetency)，是由哈佛教授戴維•利蘭1973年在“TestingforCompetenceratherthanIntelligence”一文提出來的，認(rèn)為就業(yè)素質(zhì)著眼于自我形象、價值觀、特質(zhì)能力、動機、性格等特征，而不是傳統(tǒng)意義上知識、技能、態(tài)度的集合，是區(qū)分卓越者與普通勞動者深層次的特征。后來HillageandPollard用“employability”表示就業(yè)素質(zhì)是就業(yè)者在向雇主展示自身能力，來獲得更好的就業(yè)機會的能力。國際勞動組織指出就業(yè)素質(zhì)是獲得和保持工作，以及在工作中的應(yīng)變能力。而國內(nèi)對就業(yè)素質(zhì)的定義歷來都是眾說紛紜。大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)是主要指大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)和專業(yè)技能的總和，是大學(xué)生正確擇業(yè)、成功就業(yè)和順利創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)主要包括三個方面：心理素質(zhì)、專業(yè)技能和就業(yè)觀念。其中，心理素質(zhì)是保證，專業(yè)技能是核心，就業(yè)觀念是統(tǒng)領(lǐng)，它們都不同程度地影響著大學(xué)生的就業(yè)。綜上對就業(yè)素質(zhì)的理解，本文認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，主要包括就業(yè)觀念、就業(yè)心理和專業(yè)技能。
二、轉(zhuǎn)型院校市場營銷專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的就業(yè)素質(zhì)及其現(xiàn)狀
1.正確的就業(yè)觀念就業(yè)觀念是指求職者對職業(yè)選擇和就業(yè)方向的基本觀點和判斷，是求職者在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，對自己未來所從事職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的整體規(guī)劃。正確的就業(yè)觀念要求市場營銷專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生正確把握就業(yè)形勢，制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并選擇正確的就業(yè)方向，對在就業(yè)過程中即將從事的工作或崗位有比較清晰的認(rèn)識和認(rèn)同。根據(jù)即將畢業(yè)大學(xué)生的調(diào)查顯示：被調(diào)查的大學(xué)生中33.3%看重行業(yè)前景，27.2%看重各自待遇，24.6%首選個人發(fā)展因素，其次14.9%更重視就業(yè)的地理環(huán)境。但是另項數(shù)據(jù)顯示52%的學(xué)生更愿意選擇去東部沿海地區(qū)就業(yè)。56.25%的學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是獲得高薪酬，其次是實現(xiàn)自身價值(16.4%)、緩解家庭經(jīng)濟壓力(14.75%)、積累經(jīng)驗(12.6%)，當(dāng)然，這個結(jié)論或許與被調(diào)研對象大多來自于農(nóng)村家庭有關(guān)。最希望進(jìn)入的就業(yè)單位是政府機關(guān)及事業(yè)單位(60%)，其次是外資企業(yè)(17.6%)、私營企業(yè)(15.6%)、自主創(chuàng)業(yè)(6.8%)。
2.健康的就業(yè)心理“就業(yè)心理”最早由職業(yè)輔導(dǎo)之父——美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克由美國著名心理學(xué)院弗蘭克•帕森斯在《選擇一個職業(yè)》中首次提出了就業(yè)心理的概念。在國內(nèi)，對“大學(xué)生就業(yè)心理”的概念界定雖有許多不同版本，但可以綜合各方面的看法將大學(xué)生就業(yè)心理定義為：大學(xué)生在思考就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中受外部刺激所表現(xiàn)出的主觀能動的反應(yīng)和反映，包括情緒心理、認(rèn)知心理、社會心理。健康的就業(yè)心理是大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備、緩解就業(yè)沖突、進(jìn)行就業(yè)調(diào)試應(yīng)具備的綜合素質(zhì)之一。對即將畢業(yè)大學(xué)生的調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)生在“對大學(xué)的適應(yīng)程度”上的結(jié)果依次是很好29.6%，較好36.8%，較差32.2%，很差1.4%。“對自己前途是否感到困惑、擔(dān)憂”的結(jié)果是沒有6.9%，很少15.9%，偶爾44.8%，經(jīng)常32.4%。“通常心理壓力來自于”人際關(guān)系39.5%，就業(yè)壓力39.5%，學(xué)習(xí)16.4%，家庭負(fù)擔(dān)3.5%。這個結(jié)論與當(dāng)前獨生子女學(xué)生居多，國家對困難學(xué)生補助力度加大有關(guān)。“在與人溝通上是否存在障礙”問題上，4.8%沒有，26.4%比較少，48.8%有時有障礙，20%有很大障礙。認(rèn)為“最有效的就業(yè)途徑”依次是學(xué)校信息及推薦32.6%，人才市場招聘28.2%，親戚熟人幫忙21%，毛遂自薦18.1%。綜上反應(yīng)轉(zhuǎn)型院校大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的就業(yè)心理準(zhǔn)備是非常不充分的，人際溝通能力欠佳，在認(rèn)知心理和情緒心理兩個方面都需要鍛煉、改善。
3.良好的專業(yè)技能專業(yè)技能(或者就業(yè)能力)是市場營銷專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，具體表現(xiàn)為三個維度：基礎(chǔ)能力、可持續(xù)發(fā)展能力、差異性能力。市場營銷基礎(chǔ)能力是進(jìn)入就業(yè)市場的準(zhǔn)入條件，包括人際溝通、身心素質(zhì)、表達(dá)能力。可持續(xù)發(fā)展能力是市場營銷專業(yè)大學(xué)生核心能力的體現(xiàn)，包括實踐能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊能力。市場營銷專業(yè)大學(xué)生差異性能力表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)”的個性能力和多元化、創(chuàng)新性能力方面[5]。另外，也有學(xué)者概況為，大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，這一概念是對學(xué)生各種能力的全面包含。在內(nèi)容上，它包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等[6]。在被調(diào)查大學(xué)生中顯示：認(rèn)為“當(dāng)前就業(yè)困難的原因”是缺乏技能與經(jīng)驗30.3%，自身能力不足25.8%，就業(yè)期望過高23.4%，就業(yè)人數(shù)過多20.5%。“影響求職成功”的原因分別為各類獲獎證書40.8%，學(xué)習(xí)成績40.6%，個人能力14.7%，應(yīng)聘技巧3.9%。“你認(rèn)為自己最欠缺的素質(zhì)”是實踐能力42.8%，溝通協(xié)調(diào)能力35.4%，承受壓力和克服困難的能力17.4%，解決問題的能力4.4%。“是否有明確的職業(yè)規(guī)劃”調(diào)查結(jié)果是18.4%有，40.2%比較模糊，36.4%走一步算一步，7%沒有想過。以上調(diào)查顯示，當(dāng)下大學(xué)生中大部分學(xué)生對自己沒有一個明確的職業(yè)規(guī)劃。更多的是專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和獲取各類證書，將這些看作是未來就業(yè)路上的通行證，缺乏實踐技能及社會經(jīng)驗。
三、轉(zhuǎn)型院校市場營銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)措施
1.將大學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)納入市場營銷專業(yè)建設(shè)體系當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案中并未包括對大學(xué)生就業(yè)觀念上的培養(yǎng)，大學(xué)生就業(yè)觀念主要通過自己上網(wǎng)、咨詢親朋、與個別老師交流的方式，在自發(fā)狀態(tài)下形成的。即便有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，但是缺乏針對市場營銷專業(yè)就業(yè)形勢的分析與就業(yè)引導(dǎo)。第一，組建校內(nèi)、校外導(dǎo)師團(tuán)隊。加強校內(nèi)導(dǎo)師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。現(xiàn)有導(dǎo)師制更多的是以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而對于學(xué)生的人生觀、價值觀、就業(yè)觀等方面的指導(dǎo)比較薄弱，部分導(dǎo)師缺乏專業(yè)指導(dǎo)能力。建設(shè)校外導(dǎo)師隊伍，由企業(yè)營銷類崗位優(yōu)秀人才參與指導(dǎo)大學(xué)生成長。第二，優(yōu)化課程內(nèi)容。首先，在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程上，針對市場營銷專業(yè)來組織就業(yè)形勢分析與就業(yè)引導(dǎo)等課程內(nèi)容。其次，將就業(yè)觀的培養(yǎng)納入思想政治教育課程中，具有用人單位所需要的敬業(yè)精神、吃苦耐勞的身心準(zhǔn)備、用于承擔(dān)責(zé)任和創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)都以大學(xué)生具有優(yōu)秀的思想道德意識為前提。
2.實訓(xùn)、實戰(zhàn)教學(xué)平臺同步建設(shè)，減少就業(yè)心理落差校園實訓(xùn)教學(xué)平臺往往只能滿足于學(xué)生專業(yè)理論知識的理解和運用能力，但是不能幫助學(xué)生真正理解職業(yè)/崗位本身應(yīng)當(dāng)具備的身心素質(zhì)。市場營銷專業(yè)特性決定了本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起點較低，工作內(nèi)容辛苦，壓力大。就業(yè)前期工作情緒波動大、換工作意愿較強，導(dǎo)致職業(yè)穩(wěn)定性較差。與高職類市場營銷畢業(yè)生相比，本科畢業(yè)生在擇業(yè)時普通存在的“眼高手低”的弊病，但在崗位晉升和薪資增長方面優(yōu)勢明顯。據(jù)筆者所在院校市場營銷專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示畢業(yè)2年及以上的學(xué)生44%在營銷管理類崗位，月薪在1萬以上的有13%。因此，就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)對于市場營銷本科專業(yè)學(xué)生尤為重要。首先，通過建立校內(nèi)實訓(xùn)平臺，熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握相應(yīng)的營銷理論知識和一般技能。其次，通過實戰(zhàn)平臺的建設(shè)，讓其對就業(yè)崗位和職業(yè)晉升通道有清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)職業(yè)道德與素養(yǎng)。避免就業(yè)焦慮、恐慌、盲目等就業(yè)心理問題。最后，開設(shè)職業(yè)心理測評系統(tǒng)。充分發(fā)揮互聯(lián)的優(yōu)勢，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)心理論壇，設(shè)立就業(yè)心理指導(dǎo)群等。定期邀請有資歷心理教師，開設(shè)專題講座，提供個性化的指導(dǎo)，為學(xué)生解答各種問題和困惑。
參考文獻(xiàn)
1、應(yīng)用型本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建——以市場營銷專業(yè)為例甄國紅黑龍江高教研究2008-11-05
2、普通高等學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系探討史保金河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版)2006-10-28
市場營銷畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)思考
摘要：總而言之，通過對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)來提高高校市場營銷課程的教學(xué)效率具有重大的現(xiàn)實意義。雖然，現(xiàn)階段高校市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還存在著一些不足，但是，只要高校和教師轉(zhuǎn)變教育理念，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式，就一定能提高市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。
關(guān)鍵詞：市場營銷;實踐教學(xué)
對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生的實踐能力是其在社會得以站穩(wěn)腳跟的基礎(chǔ)。然而，一直以來，高校更注重學(xué)生營銷理論知識的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，這在一定程度上制約了學(xué)生實踐能力的提升。因此，以學(xué)生實踐能力的概述為切入點，對市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化途徑進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、高校學(xué)生實踐能力的概述
一般來說，高校學(xué)生的實踐能力主要分為兩大類：一方面是專業(yè)實踐能力，另一方面是一般實踐能力。所謂的專業(yè)實踐能力，指的是學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)所獲得的專業(yè)知識及對實際問題的解決能力。而一般的實踐能力，指的就是學(xué)生得以順利進(jìn)入社會需要掌握的一些基本技能，比如表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、與他人的合作能力等等。這兩種能力并不是互相對立的，而是相互促進(jìn)和影響的。一般實踐能力作為學(xué)生獲得更高能力的基礎(chǔ)，其針對的問題主要為學(xué)生適應(yīng)社會的問題。而專業(yè)實踐能力作為學(xué)生賴以生存的核心能力，其針對的問題主要為學(xué)生適應(yīng)工作的問題。
二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化途徑
現(xiàn)階段，我國市場營銷專業(yè)所采用的教學(xué)模式主要以計算機模擬、案例教學(xué)以及校外實習(xí)這三種。但是，這三種模式在實際的應(yīng)用過程中都存在著不足的地方，制約著學(xué)生實踐能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)對以往的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的途徑加以優(yōu)化，具體措施主要可以歸納為以下幾個方面：將理論教學(xué)和實踐操作進(jìn)行有機融合、在日常的教學(xué)過程中對教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)進(jìn)行強化、建立一支高素質(zhì)的教師隊伍、建立完善的實踐教學(xué)體系。
1.將理論教學(xué)和實踐操作進(jìn)行有機融合。學(xué)校應(yīng)對校內(nèi)的實驗室進(jìn)行充分地利用，并將理論教學(xué)和實踐操作進(jìn)行有機地融合，從而避免以往市場營銷教學(xué)模式的弊端。學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)軟件的方式，來對他們的理論知識進(jìn)行演練，同時，還要將企業(yè)課程引進(jìn)到日常專業(yè)教學(xué)的過程之中，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的深刻認(rèn)知，以保證所培養(yǎng)的學(xué)生，能夠符合這一行業(yè)的實際需求。
2.在日常的教學(xué)過程中對教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)進(jìn)行強化。教師應(yīng)在日常的教學(xué)過程中，對市場營銷的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地強化，強化的環(huán)節(jié)主要包括：角色模擬、課堂陳述、文件綜述以及案例分析等。依靠對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強化的途徑，不僅能夠提高學(xué)生的交流能力，同時，還能促進(jìn)學(xué)生查找、整理文獻(xiàn)能力的提高，更重要的是能加深學(xué)生對自身專業(yè)的理解和認(rèn)識，從而達(dá)到對專業(yè)技能熟練掌握以及運用的目的。
3.建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。高校教師更注重理論知識的研究，而其實踐能力卻有待提升。俗話說，要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，因此，促進(jìn)學(xué)生營銷實踐能力提升的有效渠道就是建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。首先，高校應(yīng)加大對教師的營銷實踐能力的培訓(xùn)力度，可以安排教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，從而對企業(yè)的工作流程和重點加以熟悉，提高自己的實踐能力。其次，高?？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的營銷人才到校開展一些講座，讓學(xué)生和教師能夠吸收到最先進(jìn)的營銷經(jīng)驗，這樣做的優(yōu)勢在于，可以讓學(xué)生和教師所獲得的經(jīng)驗更貼近社會實際。
4.建立完善的實踐教學(xué)體系。大部分優(yōu)秀營銷人才，其能力的獲得都來源于實踐工作經(jīng)驗。這是因為，學(xué)生在工作中的良好行為習(xí)慣以及一些重要的意識都只有現(xiàn)場環(huán)境中才能真正領(lǐng)悟其本質(zhì)。然而，由于學(xué)生在上學(xué)期間，大部分的時間都是在校園里，無論是他們的心理狀態(tài)，還是所學(xué)的東西都和實際生活有一定的差距。因此，高校可以建立完善的實踐教學(xué)體系，對社會資源加以利用，強化高校和企業(yè)之間的關(guān)系，從而給高校營銷專業(yè)的學(xué)生提供更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。以國外為例，很多國外高校和企業(yè)之間的聯(lián)系就非常緊密，很多企業(yè)甚至?xí)褜W(xué)生實習(xí)的機會當(dāng)成一種儲備人才的手段。相對于國外而言，國內(nèi)的企業(yè)則是把大學(xué)生實習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)作任務(wù)來完成。
即便是一些企業(yè)接納了這些實習(xí)生，但是，卻沒有將大學(xué)生的實習(xí)工作真正落到實處，只是讓學(xué)生對企業(yè)進(jìn)行簡單地參觀，而學(xué)生對企業(yè)的實際運作流程都沒有深入地認(rèn)識和了解。由此可見，學(xué)生的實習(xí)機會并沒有得到有效充分地利用，可以說，建立完善的實踐教學(xué)體系勢在必行。
總而言之，通過對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)來提高高校市場營銷課程的教學(xué)效率具有重大的現(xiàn)實意義。雖然，現(xiàn)階段高校市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還存在著一些不足，但是，只要高校和教師轉(zhuǎn)變教育理念，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式，就一定能提高市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。
參考文獻(xiàn)
1、“項目教學(xué)法”在市場營銷專業(yè)的應(yīng)用王衛(wèi)紅廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報2003-08-30
2、地方高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的若干思考——以襄樊學(xué)院為例張家明對外經(jīng)貿(mào)2012-01-25
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