化學(xué)實驗論文
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實驗教學(xué),挖掘?qū)嶒炄娴慕逃虒W(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)實驗論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
化學(xué)實驗論文篇1
淺析有機化學(xué)實驗教學(xué)改革
摘要：有機化學(xué)實驗是一門重要的基礎(chǔ)實驗課。針對傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗課的諸多缺點和不足，介紹了泰山醫(yī)學(xué)院對和實踐，其中主要包括教學(xué)型實驗室建設(shè)、開放性實驗的開展、實驗微型化研究和考核評價體系的改革等。通過改革，有效地提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：有機化學(xué)實驗;教學(xué)改革;探索
有機化學(xué)實驗是現(xiàn)代諸多理工科課程的重要基礎(chǔ)實驗課，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、化工、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一。實驗課程的教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的實驗技能，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識以及分析問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗課教學(xué)，安排學(xué)時偏少，實驗內(nèi)容單薄且較為陳舊，使用化學(xué)藥品的量也較大，容易造成環(huán)境污染。這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式只能使學(xué)生初步了解有機化學(xué)實驗，并不能達到上述能力培養(yǎng)的要求，也難以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗成績往往僅根據(jù)實驗報告判定，這種評分法難以全面反映學(xué)生真實的實驗水平，由于實驗報告之間差別小，打出的分數(shù)相差甚微，不能有效激發(fā)學(xué)生積極動手操作，抄襲實驗報告的現(xiàn)象甚為普遍。同時有機化學(xué)實驗的教學(xué)與實驗所用的教材、實驗室的管理和建設(shè)也有著密切的關(guān)系。為了改變這種教學(xué)狀況，提高我校有機化學(xué)實驗教學(xué)水平，確立了這一課題，列入了我校化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的長期發(fā)展規(guī)劃中，并針對上述問題，設(shè)立了多項子課題，由相關(guān)教師負責(zé)牽頭研究。
我們在這一課題下，細分了實驗室建設(shè)與發(fā)展目標的確定，多種設(shè)計性、開放性實驗的開展，實驗微型化研究，有機化學(xué)實驗考核方式的改變等多項子課題。通過對上述子課題的研究，對我校有機化學(xué)實驗教學(xué)進行改革，有效地提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。
1實驗室建設(shè)與發(fā)展目標的確定
高校實驗室種類各有不同，規(guī)模也相差較大，但從功能上來看，主要分為教學(xué)和科研兩大類。據(jù)此可以將高校實驗室大致劃分為教學(xué)型實驗室和科研型實驗室?？蒲行蛯嶒炇遗c教學(xué)型實驗室在實驗?zāi)康?、管理體制、辦公區(qū)域等諸多方面存在較為明顯的區(qū)別。我校有機化學(xué)實驗室每年承擔著約4000名普通本、?？粕膶嶒灲虒W(xué)任務(wù)，屬于典型的教學(xué)型實驗室，根據(jù)實驗室的主要功能，我們確立了實驗室的建設(shè)和發(fā)展目標。
教學(xué)型實驗室的建設(shè)與發(fā)展，可以從軟件和硬件兩個方面入手。軟件方面有管理體制、教學(xué)目標、教學(xué)模式、技術(shù)隊伍等內(nèi)容;硬件方面主要指儀器設(shè)備的購置、更新和維護，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等。我院從這兩個方面入手進行了實驗室管理體制的改革，將原有學(xué)校、學(xué)院、教研室三級管理體制，改為學(xué)校、學(xué)院二級管理的新體制，實驗室也由隸屬于教研室管理改為由院設(shè)立大的實驗教學(xué)部管理。通過改革整合了實驗教學(xué)資源，統(tǒng)一了儀器設(shè)備、實驗耗材的采購及實驗課程的編排，儀器設(shè)備的利用率得到提高，實驗耗材的采購成本得到了控制，工作人員的工作量也得以均衡分配。我院同時還加強實驗技術(shù)隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，鼓勵原有的實驗技術(shù)人員在職進修，并引進一些高學(xué)歷人才充實到實驗技術(shù)隊伍中來，使實驗室工作人員不僅能擔任授課、指導(dǎo)實驗、維護維修儀器設(shè)備等日常工作，還能指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計性實驗或自選科研課題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了人才保障。我院還加強了儀器設(shè)備的管理并引進了多臺液相色譜儀、質(zhì)譜儀、紅外光譜儀等，充分保證了有機化學(xué)實驗教學(xué)需要。我院還加強了現(xiàn)代信息技術(shù)在實驗室管理和教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步實現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約實驗及實驗教學(xué)網(wǎng)上反饋;通過仿真軟件開設(shè)虛擬實驗和仿真實驗也在逐步開展中。這些措施使我院的有機化學(xué)實驗室建設(shè)取得了較好成果。
2多種設(shè)計性、開放性實驗的開展
有機化學(xué)教研室針對我院的實際情況開展了多種設(shè)計性、開放性實驗。在每一個學(xué)期末，有機化學(xué)的任課教師根據(jù)實驗室可供使用的時間、儀器設(shè)備等條件和不同層次學(xué)生的能力水平精心設(shè)計一些開放性實驗項目，實驗室匯總后在校內(nèi)網(wǎng)站上公布，有興趣的學(xué)生可報名，在相應(yīng)的時間進入實驗室，在教師的安排指導(dǎo)下進行實驗研究。我校開設(shè)的開放性實驗項目大體可以分為了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實驗、擴展
性實驗、與教師科研相結(jié)合的開放性實驗3種類型。了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實驗有“現(xiàn)代有機合成儀器的使用”“現(xiàn)代有機分析儀器的使用”等開放性實驗。這些實驗與傳統(tǒng)的熔點測定、減壓蒸餾等實驗相比，使用了一些新型的、先進的儀器。學(xué)生可以接觸到有機合成裝置，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等普通學(xué)生實驗難以使用到的儀器，因而學(xué)生積極性較高，也有利于開闊學(xué)生的視野。教學(xué)實驗的擴展性實驗有“多種方法從茶葉中提取咖啡因”和“沒食子酸甲酯的合成研究”等開放性實驗。這些實驗可以認為是對“從茶葉中提取咖啡因”“乙酸正丁酯的合成”等常規(guī)教學(xué)實驗的一種拓展。這種類型的實驗相當于讓學(xué)生進行幾個較為簡單的文獻實驗，有利于學(xué)生在原有的實驗基礎(chǔ)上進一步提高實驗操作技能和分析問題、解決問題的能力。與教師科研相結(jié)合的實驗與各個實驗指導(dǎo)教師目前所承擔的科研課題有關(guān)，具體內(nèi)容可以不斷變化，有些還需要學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，在這些實驗中，學(xué)生不僅成為了教師的科研助手，而且自身也得到了鍛煉。
我校實施的這些開放性實驗難易程度各不相同，所需時間也有很大差異，因此給了學(xué)生很大的自由選擇空間，有利于激發(fā)化學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的好奇心和求知欲，也有利于培養(yǎng)中等水平學(xué)生的實驗操作能力和分析思考能力，還給了一些對有機合成有熱情、有天分的學(xué)生一個提高和表現(xiàn)自己的機會。這一做法切實可行，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生專業(yè)知識的拓展和實踐技能的獲取以及實際工作能力的提高也都起到了明顯的效果。但這一工作的進行需要實驗指導(dǎo)教師和實驗管理人員投入較多的時間和精力，這不僅需要教師和實驗員具有敬業(yè)和奉獻精神，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持和鼓勵措施。一些探索性實驗項目在實施的過程中還需要教師具有較好的科研水平。
3實驗微型化研究
在有機化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的實驗操作往往需要消耗大量的試劑和玻璃儀器。近年來，由于化學(xué)試劑和玻璃儀器的價格不斷升高，化學(xué)實驗所需經(jīng)費越來越多，已經(jīng)成為困擾化學(xué)和化工院系的一個問題。雖然學(xué)校對實驗教學(xué)的經(jīng)費投入逐年增加，但學(xué)生的數(shù)目、開出實驗的項目也在迅速增加，經(jīng)費不足的壓力始終存在。另外，有機化學(xué)實驗所用的試劑大都易燃、易爆、有毒，很多實驗中使用的芳烴類溶劑還難以降解，會對實驗室及周邊地區(qū)的環(huán)境造成污染。如果通風(fēng)條件不好，有毒氣體排出不暢，更會使學(xué)生和教師的健康受到危害?；瘜W(xué)實驗產(chǎn)生的廢氣、廢液等直接排出實驗室，會對校園環(huán)境產(chǎn)生污染;如果由專業(yè)回收公司處理，又需要增加一筆經(jīng)費。要解決這些問題，做到既保護環(huán)境又節(jié)約資金，進行實驗微型化改革是有效途徑之一。
我們針對原先開設(shè)的部分常規(guī)實驗存在污染大、實驗成本高等問題，將薄層色譜、紙層色譜、乙酸乙酯的合成、乙酸正丁酯的合成、阿司匹林的合成、甲基橙的合成等改成微型化實驗，進行了教學(xué)實踐，取得了較好效果。有機化學(xué)實驗微型化的改革具有多方面的成效。減少試劑的使用，節(jié)省了實驗經(jīng)費，提高了實驗的安全性，還減少了廢棄化學(xué)品的排放，學(xué)生的實驗環(huán)境也得到了改善。微型化有機化學(xué)實驗的開展還有助學(xué)生接受綠色化學(xué)的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和環(huán)保意識。
有機化學(xué)實驗的教學(xué)與所使用的實驗教材有著密切的關(guān)系。微型化實驗的開展更需要專門的教材與之配套。課題組針對我院實際教學(xué)情況編寫了《有機化學(xué)實驗》教材，由中國醫(yī)藥科技出版社出版。編寫的教材吸收了一些有機化學(xué)最新的研究內(nèi)容，還增加了一些與生活相關(guān)的實驗，增強了趣味性。尤其是實驗教材中加入了相關(guān)微型化實驗和設(shè)計性實驗，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。
4實驗的單獨設(shè)課及考核方式的改變
課題組對2009年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有機化學(xué)實驗進行了單獨開設(shè)的試點，實驗的單獨設(shè)課和考核使得學(xué)生加強了對實驗課的重視，取得了較好效果。我院還對學(xué)生實驗評分方式加以改革，在考慮到大學(xué)一年級學(xué)生普遍重視分數(shù)這種心理背景下改革實驗評分制度。課題組針對有關(guān)實驗制定了可以較全面真實反映學(xué)生實驗水平、鼓勵學(xué)生動手積極操作的評分標準。這種改革給學(xué)生造成一種動力，促使學(xué)生努力提高實驗技能。在實驗全過程中根據(jù)學(xué)生實驗的不同進程進行追蹤考核綜合打分，在打分中根據(jù)學(xué)生實驗質(zhì)量高低注意拉開成績的差距。這一成績評定方法與普通的實驗教學(xué)只是根據(jù)實驗報告打分有根本的不同，與實驗課程的考試有相似之處。這一考核方式要求小班化教學(xué)，實驗室的學(xué)生數(shù)要少，實驗指導(dǎo)教師和實驗管理人員要多。只有這樣才能保證考核過程的客觀公正，促使學(xué)生提高實驗水平。我們利用改革后的考評方式對學(xué)生進行了多次有機化學(xué)實驗技能比賽，增強了學(xué)生的有機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)熱情。2010年課題組對化工類專業(yè)的有機化學(xué)實驗全部單獨開設(shè)，并強化考核，實行卷面考試和實驗操作考試相結(jié)合，有效地促進了有機化學(xué)實驗課的教學(xué)。
5 結(jié)束語
我校有機化學(xué)實驗教學(xué)改革通過上述做法取得了較好的效果，不僅得到了學(xué)生和用人單位的好評，在山東省舉辦的大學(xué)生實驗技能競賽中也獲得了較好的成績。課題組成員還將繼續(xù)對有機化學(xué)實驗教學(xué)改革進行研究，增強課題研究成果的理論性和可推廣性，為我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。
參考文獻
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化學(xué)實驗論文篇2
淺析無機化學(xué)實驗教學(xué)與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)
摘要：化學(xué)是一門實驗科學(xué)，無機化學(xué)實驗是剛剛邁進大學(xué)校門的一年級新生遇到的第一門實踐課程，許多學(xué)生在中學(xué)很少或根本沒有做過實驗, 既沒有掌握正確規(guī)范的操作習(xí)慣，也沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的實驗思維能力。怎樣在教學(xué)中將知識傳授、技能掌握和科研素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體?如何以知識和技能為載體, 在訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗操作技能的同時促進創(chuàng)新意識的萌發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力?無機化學(xué)實驗教學(xué)起著舉足輕重的作用。不斷優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革實驗教學(xué)方式使之適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求是我們的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗;創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)
教育部《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》, 指出“要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。高校實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了人才培養(yǎng)的效果。深化高等院校實驗教學(xué)改革，充分發(fā)揮其重要作用，是實驗教學(xué)面臨的迫切任務(wù)[1]。
近3年來，我校無機化學(xué)課程組成員積極進行教學(xué)改革，在中藥學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程等專業(yè)相關(guān)課程體系與實驗教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實踐方面做了大量工作，主持了我校多個相關(guān)理論和實驗課程教學(xué)大綱、課程指南等教學(xué)文件的撰寫工作;尤其在實驗教學(xué)內(nèi)容與方式方面進行了許多探索性的研究與嘗試。全面整合實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方式，開展多層次、多元化的實踐教學(xué)活動，取得了顯著成效。無機化學(xué)課程被評為校級精品課程;還創(chuàng)建了中藥配位化學(xué)研究所等研究基地。本文僅就優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革實驗教學(xué)方式、積極開展課外實踐、無機化學(xué)實驗教學(xué)綠色化研究、多元化評價實驗技能等方面談?wù)勎覀兊囊恍嵺`與思考。
一、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，循序漸進培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
一年級新生由于在中學(xué)化學(xué)實驗訓(xùn)練少，大部分學(xué)生的動手能力都較差，要在無機實驗中完全取消“驗證性”實驗，代之以“設(shè)計性”實驗，無異于拔苗助長，是不可行的。如何合理選擇實驗內(nèi)容，由淺入深，由簡到繁、循序漸進地設(shè)計實驗過程，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是至關(guān)重要的。
針對傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗內(nèi)容設(shè)置以驗證性為主，探索性、研究性內(nèi)容明顯欠缺的弱點，我們將實驗內(nèi)容進行系統(tǒng)的整合，適當增加綜合性、設(shè)計性實驗比重。一方面我們保留和改進了一些經(jīng)典的驗證性實驗,將一些基本操作融入到綜合性實驗中、在性質(zhì)實驗中穿插一些小小的設(shè)計性實驗，如在緩沖溶液實驗中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計緩沖溶液的配制與檢驗，在氧化還原實驗中要求設(shè)計金屬置換實驗等趣味性實驗，在配合物性質(zhì)中融入多種配合物的生成和應(yīng)用等;另一方面，增設(shè)了3個新實驗。新開實驗盡可能體現(xiàn)本課程的前沿性、實用性、趣味性以及和藥學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。在實驗課上遵守教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動學(xué)生參加實驗的興趣和熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡到繁、由淺入深進行實驗設(shè)計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在有限的學(xué)時中得到更全面的訓(xùn)練和提高。
2009年7月，本課程組成員作為骨干力量參編了我校教改成果《基礎(chǔ)化學(xué)實驗Ⅰ》和《基礎(chǔ)化學(xué)實驗Ⅱ》的編寫。實踐證明改革后的實驗教學(xué)更有助于使學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識和基本技能，也可更有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
二、改革實驗教學(xué)方法，開展層次遞進的多元化實踐性教學(xué)
以學(xué)生為本、學(xué)科特點為主，重視基礎(chǔ)技能、提高綜合素質(zhì)。以多種形式開展第二課堂和課外興趣小組等實踐活動。如，開放性實驗室，學(xué)生加實驗員模式，開設(shè)課外研究小組等。鼓勵學(xué)生積極思考，敢于置疑，促進科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的高層次發(fā)展。
多年來，課題組成員積極鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題實驗，使教學(xué)有較明確的實際應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時，了解學(xué)科前沿領(lǐng)域，開闊眼界，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新意識。科研和教學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，學(xué)生較早地接觸科研項目，加強了分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生的實踐動手能力和科研素養(yǎng)都得到了明顯的提高，成效顯著。如課題組成員指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項目“水楊醛縮甘氨酸西佛堿配合物的降糖活性研究”和“實驗室含銀廢液回收新法探究”分別獲得我省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品創(chuàng)新大賽二等獎和三等獎。
三、無機化學(xué)實驗綠色化，在教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)和強化
無機化學(xué)實驗綠色化，在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)和強化。不僅能夠合理利用資源和能源，從經(jīng)濟上降低教育成本，而且從源頭上消除了環(huán)境污染。今天培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是未來科技發(fā)展和社會建設(shè)的主力軍，增強他們的環(huán)保意識，使他們關(guān)心社會，關(guān)心環(huán)境，了解個人利益與環(huán)境的關(guān)系，有助于構(gòu)建明日的人與自然、人與社會的和諧關(guān)系，這是高等教育不可推卸的責(zé)任。
對傳統(tǒng)實驗內(nèi)容進行改進，在不影響實驗效果前提下，以盡量少的化學(xué)原料和試劑獲取盡量多的化學(xué)信息。努力做到“性質(zhì)實驗點滴化，制備實驗減量化”，同時引進新的實驗項目，重新組合或設(shè)計實驗內(nèi)容，綜合利用實驗產(chǎn)物。在完成實驗教學(xué)計劃的前提下，充分利用相關(guān)反應(yīng)，實現(xiàn)鏈式銜接。如將過去溶液的配制與標定訓(xùn)練中的碳酸鈉改為氫氧化鈉，再與醋酸電離常數(shù)測定相鏈接;將五水硫酸銅制備與硫酸
四氨合銅制備相鏈接;硫酸亞鐵銨制備與三草酸合鐵酸鉀合成相鏈接等，通過調(diào)整實驗次序，使一個實驗的產(chǎn)物或廢物成為下一個實驗的原料，使本來存在的幾次污染變?yōu)橐淮挝廴?，甚至變得沒有污染。實驗改革試運行2學(xué)年，收效良好[3]。
四、改革實驗考核方式，多元化評價實驗技能
無機化學(xué)實驗考核是無機化學(xué)實驗課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實驗成績的評定是對學(xué)生實驗習(xí)慣、實驗知識、實驗技能和實驗過程中分析問題、解決問題能力的綜合評價，它直接影響到學(xué)生開展實驗的積極性和主動性，從而影響著實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。改革實驗考核方式，多元化評價學(xué)生實驗技能，不僅考察學(xué)生基本知識掌握的程度，而且全面評價學(xué)生理論實踐靈活結(jié)合的能力等綜合素質(zhì)。在實驗考試中，我們將創(chuàng)新精神和實踐能力作為評定的重要指標，對學(xué)生的成績實施了多方面的綜合評價，充分體現(xiàn)學(xué)生在實驗中的主體地位。我們采取以下方式來評價學(xué)生實驗課的成績：總成績=實驗報告(30%)+平時成績(20%)+操作考試(20%)開卷考試(20%)+ 研究性學(xué)習(xí)(10%)[4]。
多元化的科學(xué)合理的考核方式，客觀公正地評價了學(xué)生基本技能的掌握和學(xué)習(xí)能力，大大調(diào)動了學(xué)生上實驗課的積極性和主動性，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察思維能力，起到事半功倍的效果。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師,它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”無機化學(xué)實驗在大學(xué)實驗教學(xué)中占有特殊地位，
學(xué)生的興趣和態(tài)度將會直接影響今后整體實驗教學(xué)的效果。無機化學(xué)實驗對于學(xué)生能力的全面發(fā)展、創(chuàng)新意識的萌發(fā)和實踐習(xí)慣的養(yǎng)成，起著極其重要作用。我們優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，積極開展課外實踐，將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早科研和創(chuàng)新活動，循序漸進培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力;不僅能夠有效地傳遞知識信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且從多層次、多方位由淺入深、促進感知與思維的統(tǒng)一，理論與實踐的結(jié)合，為我們培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型、綜合性人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
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