化學(xué)學(xué)術(shù)論文
在當(dāng)前強調(diào)環(huán)境保護(hù)的大時代背景下,在化學(xué)教學(xué)中實施綠色化學(xué)教育,無論對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和形成綠色化學(xué)理念是十分必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)學(xué)術(shù)論文，供大家參考。
化學(xué)學(xué)術(shù)論文范文一：網(wǎng)絡(luò)教育下化學(xué)實驗教學(xué)分析
【摘要】傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)可以向?qū)W生展示圖文并茂、生動形象的各種微觀結(jié)構(gòu)的模擬、化工生產(chǎn)的流程等，展示學(xué)生無法看到的情景。運用現(xiàn)代教育傳播技術(shù)，把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機地統(tǒng)一起來;雙向傳播交流;定期講座或講授，以輔導(dǎo)形式實施補救性教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育;化學(xué)實驗;實驗教學(xué)
教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機會。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)，具有如下特點。
1.資源性。網(wǎng)絡(luò)信息豐富，容量大，涉及面廣，它打破了課本的局限，在教學(xué)上實現(xiàn)橫向與縱向的延伸，更有利于學(xué)生發(fā)散思維。
2.交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生交互發(fā)展為網(wǎng)上的師生交互。這種多媒體計算機所特有的人機交互，適時反饋的特點，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動力。
3.協(xié)作性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所采用合作學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相溝通，學(xué)生可以在世界范圍服務(wù)器主頁上瀏覽，可以利用E-mail雙向異步交流，可以通過聊天室雙向同步通話，可以通過BBS進(jìn)行雙向同步討論等。同時，教師在BBS和NetMeeting上和學(xué)生處在更加平等的地位，教師是服務(wù)者，為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。
4.主體性。教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對問題進(jìn)行思考、分析，初步形成解決問題的思路;學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，驗證分析;學(xué)生根據(jù)其探究性學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)，形成有個人風(fēng)格的意義建構(gòu)。
5.特定性?；瘜W(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科，它所包含的知識是通過先天的人類在生活生產(chǎn)中的總結(jié)和后天的實驗中而得到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化是比較好的一種學(xué)習(xí)方式，而這其中大量的信息展示，學(xué)生就必須通過網(wǎng)絡(luò)途徑才能夠得到。
6.直觀性。化學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗是不能完全用其他手段來代替的，在教學(xué)過程中采用虛擬技術(shù)建立的虛擬實驗室，可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識實驗。對于遠(yuǎn)程教學(xué)來說不失為一種好辦法。
7.目的性。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)有利于因材施教。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生對照課本自學(xué)課件內(nèi)容，然后對本節(jié)內(nèi)容的重點、難點加以講解。再解答學(xué)生疑問。應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程進(jìn)展，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行選擇各內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序和階段進(jìn)度，使個別化教學(xué)不斷成為可能。
8.操作性。網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，可以克服實驗條件的限制，提高實驗的可見度，增加實驗的時效性，保障實驗的安全性，加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造實驗設(shè)計的條件，同時還可以進(jìn)行化學(xué)實驗考核，豐富學(xué)生實驗知識等，最大限度地發(fā)揮實驗的作用。
一、運用電教媒體，提高實驗現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，但靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進(jìn)行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理?；瘜W(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
二、利用CAI課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目的
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬，是CAI的一大優(yōu)點，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短，長的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計算機虛擬實驗，可以跨越時空，即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子的知識部分，實驗雖簡單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計算機對這一過程進(jìn)行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計算機技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。
化學(xué)學(xué)術(shù)論文范文二：學(xué)前啟蒙教育趣味化學(xué)實驗分析
【摘要】在學(xué)前啟蒙教學(xué)中引入趣味化學(xué)實驗，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)前教育的科學(xué)性，引領(lǐng)啟蒙教育方向，指引學(xué)前兒童的健康成長。趣味化學(xué)實驗重視趣味性、可操作性、生活性、簡易性，讓孩子快樂參與，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、行為能力、組織能力、專注力和協(xié)調(diào)能力，對開展幼兒化學(xué)啟蒙教育起到了重要作用。
【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗;學(xué)前教育;啟蒙教育;作用
近年來，黨中央、國務(wù)院把大力發(fā)展學(xué)前教育擺在空前重要的位置，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出要積極發(fā)展學(xué)前教育。陜西省自2011年起啟動實施學(xué)前教育三年行動計劃，學(xué)前教育發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。陜西學(xué)前師范學(xué)院，作為全省唯一一所學(xué)前師范學(xué)院，在學(xué)前啟蒙教育教學(xué)中結(jié)合幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，堅持在傳統(tǒng)的教育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行改革創(chuàng)新，在學(xué)前啟蒙教學(xué)中引入趣味化學(xué)實驗，趣味化學(xué)實驗具有趣味性、可操作性、生活性、簡易性等特點，其目的在于激發(fā)孩子探究的樂趣，保持孩子的好奇心，寓教于樂，讓孩子快樂參與，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、行為能力、組織能力、專注力和協(xié)調(diào)能力，因而趣味化學(xué)實驗的開展對幼兒啟蒙教育起到了重要作用。
一、趣味化學(xué)實驗激發(fā)幼兒興趣，引領(lǐng)啟蒙教育方向
新《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。幼兒對顏色變化等有天然的興趣，因而在學(xué)前啟蒙教育應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣的事物作為學(xué)習(xí)和探究的對象?；瘜W(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，而且化學(xué)趣味實驗由于其獨特的神奇變化，在一定程度上能給幼兒強烈的感官刺激，更能激發(fā)幼兒探索科學(xué)世界的興趣和好奇心。因而選擇日常生活中的小實驗進(jìn)行幼兒的啟蒙教育，可以有效的培養(yǎng)幼兒的興趣。例如在幼兒教學(xué)中開展藏貓貓實驗：在自紙上畫上孩子們所熟悉的房子，綠色的草地和一棵沒有蘋果的蘋果樹，然后用毛筆蘸取酚酞溶液在房子上畫上窗戶，在草地上添加上花朵，并在蘋果樹上畫上圓圓的蘋果。將蘇打水噴到上述圖畫上，會發(fā)現(xiàn)紅色的窗戶，漂亮的花朵，紅彤彤的蘋果出現(xiàn)在圖畫中。原理是酚酞溶液遇到堿會變紅。白紙上用酚酞溶液畫上畫晾干之后是無色的，蘇打溶液為堿性溶液，酚酞溶液遇到蘇打溶液之后會顯示紅色，隱藏的圖案就呈現(xiàn)在了幼兒的眼前。該實驗以鮮艷的顏色變化激發(fā)幼兒的興趣，我們生活在五彩繽紛的世界，讓學(xué)前兒童觀察周邊的顏色變化，將幼兒的活動興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)，促使幼兒更大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)前兒童的啟蒙教育的目的。
二、趣味化學(xué)游戲指引學(xué)前兒童的健康成長
陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。有趣的游戲內(nèi)容能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、探索的欲望，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”幼兒天性好動，因此需要圍繞幼兒思維發(fā)展特點來設(shè)計趣味化學(xué)實驗，將化學(xué)知識融合到一些充滿趣味的游戲中，讓孩子在玩中體會到科學(xué)的奧妙和魅力，給兒童提供經(jīng)驗以促進(jìn)兒童將來的發(fā)展。例如雞蛋碰碰碰這個游戲，挑選兩個大小顏色相近的雞蛋。將其中一個雞蛋用牙膏涂抹，保持三分鐘后洗掉，并在外殼做上記號。取兩個杯子，各倒上半杯可樂。將涂過牙膏的雞蛋和沒涂過牙膏的雞蛋分別放入兩杯可樂中。讓幼兒觀察蛋殼表面所起的變化，持續(xù)時間約十分鐘。請幼兒猜猜：將兩個雞蛋取出后相碰，哪個更易碎掉。蛋殼的主要成份是碳酸鈣，可樂是一種碳酸飲料，能溶解蛋殼中的碳酸鈣，使蛋殼變薄易碎，而牙膏會阻止這種腐蝕的進(jìn)行，所以涂過牙膏的蛋殼不易破碎。牙齒表面和蛋殼一樣，其主要成分是有機鈣，常喝可樂會使牙齒變軟，但牙膏可以幫助我們保護(hù)牙齒，使牙齒更堅固健康。通過這個實驗告訴學(xué)前兒童堅持每天刷牙，并少喝可樂等碳酸飲料。
三、以趣味化學(xué)實驗的方式可進(jìn)行科學(xué)的學(xué)前啟蒙教育
學(xué)前兒童在趣味化學(xué)實驗中的科學(xué)探索活動，是學(xué)前兒童走向社會的重要的途徑。由于趣味化學(xué)實驗是與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的，以符合學(xué)前兒童發(fā)展為目標(biāo)的動手實驗，在發(fā)揮學(xué)前兒童的積極主動性的同時，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽創(chuàng)新嘗試，因為事物的本質(zhì)是要靠實驗探索的。例如趣味實驗——美麗的噴泉，利用純堿和醋反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的原理，在廣口瓶中加入適量的純堿和少許水，再加醋，立即塞上插有玻璃管的橡皮塞，這是噴泉會從廣口瓶中噴出。以小實驗的方式解釋噴泉是由于壓力不同而產(chǎn)生的，引申到日常生活中所見到的廣場音樂噴泉等，讓學(xué)前兒童在實驗的過程中了解到事情的本質(zhì)，從而達(dá)到對其啟蒙教育的目的。
四、趣味化學(xué)實驗促進(jìn)學(xué)前兒童生活化學(xué)啟蒙教育
生活化學(xué)，即與人類生活衣食住行等相關(guān)的化學(xué)知識，在日常生活中隨處可見。例如學(xué)前兒童喜歡吃的方便面，水果飲料等，為何長時間放置依然可以食用?原因是里面添加了防腐劑苯甲酸鈉。例如學(xué)前兒童生病打點滴需要用酒精或者碘酒來消毒，有的小朋友見到上述藥品的第一感覺就是要打針了，是他們親身體驗直接反映，所以很抗拒這些東西;作為學(xué)前教育的指導(dǎo)者，要告訴他們酒精或者碘酒來消毒是防止外界的細(xì)菌等微生物在打針時入侵人體，是來保護(hù)我們身體的，這樣學(xué)前兒童了解真相之后，會很配合醫(yī)生工作的。此外，由于學(xué)前兒童對知識理解較淺，自控力較差，而且喜歡按照自己的方式行事，針對實踐教學(xué)，選取實驗內(nèi)容要來源于學(xué)前兒童的生活世界息息相關(guān)，藥品的選取要選取日常生活中常見的生活用品，同時在實驗過程中注意安全，由于兒童天生多動的特性，因而實驗過程中一定要保證安全。在實驗活動的過程之中，要注意依據(jù)學(xué)前兒童的情緒，能力不同進(jìn)行鼓勵和表揚，注意分享他們的成功的喜悅，使學(xué)前兒童在以后的延伸活動中能夠保持探索精神，并激發(fā)他們再探索的欲望。
五、結(jié)語
趣味化學(xué)實驗以其趣味性、可操作性、生活性、簡易性，激發(fā)孩子探究的樂趣，寓教于樂，讓孩子快樂參與，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、行為能力、組織能力、專注力和協(xié)調(diào)能力，對開展幼兒化學(xué)啟蒙教育起到了重要作用。趣味化學(xué)實驗的活動內(nèi)容來源于學(xué)前兒童的生活，生活中的真實事物與現(xiàn)象是其模擬的對象;趣味實驗可以多渠道多層次系統(tǒng)的調(diào)動幼兒的積極主動性，使學(xué)前兒童獲得全新的科學(xué)經(jīng)驗。相信在不久的將來，將充滿趣味和生活氣息的趣味化學(xué)實驗引入學(xué)前教育的課堂教學(xué)中，能夠更好的鍛煉兒童的創(chuàng)新和開拓能力，更好的掌握科學(xué)知識，開啟學(xué)前兒童啟蒙教育的新篇章。
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