關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文精選參考
在新課標的改革下,小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上的一個重要目標就是培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革
一、現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展趨勢
現(xiàn)代教學(xué)理論改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動學(xué)習(xí)方式，更側(cè)重于學(xué)生智力的開發(fā)與綜合能力的培養(yǎng)，不僅要掌握基礎(chǔ)的文化知識，還要養(yǎng)成獨立思考及判斷能力，發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力?，F(xiàn)代教學(xué)理論帶動了教學(xué)目標的改變，促進了新的教學(xué)方法的形成。
二、現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教
學(xué)方法存在的問題
1.教學(xué)目標不明確。
現(xiàn)階段小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標，沒有意識到學(xué)生是課堂的主體，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不足。
2.教學(xué)方法單一。
很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有意識到小學(xué)生對簡單數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握的困難性，不懂得運用新穎的方法進行教學(xué)內(nèi)容的理解與拓展，教學(xué)內(nèi)容局限于書本，課堂情景枯燥單一，缺乏與生活實際的結(jié)合，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性與求知欲望。
3.教學(xué)評價不到位。
課堂教學(xué)評價是通過系統(tǒng)分析對教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的價值做出評判的過程，是教育教學(xué)重要的一部分。及時性與全面性的評價有利于對學(xué)生的客觀性認識，有利于老師對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)?，F(xiàn)階段我國小學(xué)教學(xué)評價比較模糊，很難實現(xiàn)其積極的價值。
三、現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革
1.把握教學(xué)主體、運用新興教學(xué)手段。
面向小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一般都淺顯易懂，比較簡單和規(guī)范，可以采用以提高學(xué)生興趣為主的教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)積極的采取形象生動的教學(xué)手法，為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍、具有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生更好的理解教材，進一步提高學(xué)習(xí)的效率。計算機、多媒體的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的手段，多媒體具有趣味性可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與思想直觀的表達出來，讓小學(xué)生們更容易接受，融入教學(xué)情境并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強了小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，將實際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于課堂氣氛的活躍，有利于增進老師與學(xué)生們的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。
現(xiàn)代教學(xué)理論更強調(diào)教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中作為主體地位，主動獲得知識，發(fā)揮學(xué)生的能動性，老師作為輔導(dǎo)者，起到引導(dǎo)學(xué)生獲取知識與技能的作用;新教學(xué)理論下的教學(xué)方法也更趨于靈活多樣的形式，把班級教學(xué)、分組教學(xué)聯(lián)系起來，在注重個體差異的前提下，組織并探索多種多樣的教學(xué)形式，更重視教學(xué)效率，即花費較少的時間、精力，達到最理想的教學(xué)效果。教師要有深入了解學(xué)生，建立師生溝通的良好策略，加強師生之間的學(xué)習(xí)與生活交流;樹立民主觀念，互相尊重，平等共處，實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)評價民主化、全面化;創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)師生之間真正的和諧關(guān)系。案例：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)片段：師：山里有一個農(nóng)夫，他有一塊地和3個兒子。某天他把這塊地平均分成3份，給其中的一份大兒子，也就是這塊地的1/3給大兒子;二兒子比較貪心，他說要兩份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成6份，給二兒子2份，也就是這塊地的2/6;三兒子更貪心說要4份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成12份，把其中的4份給了三兒子，也就是這塊地的4/12，對于這個故事，同學(xué)們有什么意見要發(fā)表嗎[1]?生：我認為是三兒子得多了地;生：我認為他們都一樣多，兄弟間他們不應(yīng)該爭吵;……師：看來我們班上出現(xiàn)兩種意見，請同學(xué)們運用自己桌上面的三個正方形紙片當(dāng)做是一塊地，自己動手分一分，看看哪種意見是合理的?這種教學(xué)方式的提出體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，教師沒有對學(xué)生的回答做出立刻武斷的答復(fù)，而是選擇讓他們自己進行驗證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索能力有助于學(xué)習(xí)效果的提高。
3.關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理容易受到很多因素的影響，老師要密切注意學(xué)生心理，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以愉悅的心理，強烈的好奇心徜徉在知識的海洋里探索新知識，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)方法進行改革。我們應(yīng)將提倡以現(xiàn)代教學(xué)理論作為指導(dǎo)，明確教學(xué)的目標與方向，針對現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，發(fā)揮教師的主動性與積極性，對教學(xué)方法進行有效的總結(jié)與改革，有力的推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體會
小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是教授課堂知識那么簡單，它更關(guān)乎小學(xué)生心智與靈魂的培養(yǎng)，在其成長過程有一定的推動作用.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課標改革的影響下也發(fā)生了很大的變化.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)將以老師教學(xué)為主成功轉(zhuǎn)型為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課堂效率也得到了有效提高.作為小學(xué)教師更應(yīng)該有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過歸納演繹達到高效課堂的目的.
1.在探索中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂效率
1.1通過有趣問題情境的設(shè)置，有效激發(fā)學(xué)生好奇心
學(xué)生可以通過運用觀察、類比與歸納的方法在自己的認識、技能與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行合情的推理.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為激發(fā)學(xué)生好奇心時所設(shè)置的具有挑戰(zhàn)性與有趣性的問題情境，應(yīng)充分考慮到學(xué)生本身的認知水平.在我們的實際生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)問題，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān).小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)理論知識的過程中應(yīng)讓其變得生活化，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有生活性的教學(xué)情境，生動有趣的問題情境對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性是十分有利的.此外，教師應(yīng)該做到多激勵表揚學(xué)生.由于小學(xué)生階段的特性，老師的鼓勵對增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣有很大的推動作用.教師過多的批評學(xué)生將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，阻礙開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).例如：《圓面積計算公式的推導(dǎo)》的教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過三角形、梯形以及平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上教師可以采取先讓學(xué)生回憶這些圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程，猜想圓形面積公式推導(dǎo)過程的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓面積計算公式的過程.在這樣的問題情境下，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性.
1.2在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力，并進行歸納總結(jié)
教師可以在數(shù)學(xué)試驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與實驗?zāi)芰?，從一定程度上提高其推理能?學(xué)生通過觀察現(xiàn)象了解本質(zhì)，懂得其中的數(shù)學(xué)理論.數(shù)學(xué)實驗實質(zhì)上是思維實驗，其不同于一般的實驗，數(shù)學(xué)實驗中通過采用抽象的方式模擬或人為地控制某些現(xiàn)象.在這個過程中學(xué)生具有一定的價值觀對教師培養(yǎng)其科學(xué)研究經(jīng)驗是十分有利的.教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中所設(shè)置的教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及其中的數(shù)學(xué)原理.在數(shù)學(xué)實驗最后階段進行從具體到抽象，從感性到理性的歸納總結(jié)，這也符合小學(xué)生的認知規(guī)律，也容易被學(xué)生接受.通過實驗歸納得出的法則，公式會讓學(xué)生記憶深刻，有助于培養(yǎng)其邏輯思維能力.例如：在講述《三角形內(nèi)角和》一課中，教師可設(shè)置一個實驗讓學(xué)生通過自己動手驗證其內(nèi)角和為180°，首先預(yù)備一些不同形狀的紙質(zhì)三角形，在課堂中發(fā)揮小學(xué)生的動手，思考能力.可以提示學(xué)生用量角器量出三個內(nèi)角，看其加起來是否等于180°，或?qū)⑷齻€內(nèi)角剪下來拼一拼看是否能拼成一個平角等方法進行驗證.最后得出結(jié)論后進行歸納總結(jié)，加深學(xué)生的印象.
1.3加強習(xí)題練習(xí)，在實踐中提高學(xué)習(xí)能力
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展.教師應(yīng)該以學(xué)生的認知能力為依據(jù)，不斷加強提高課堂學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績.教師編寫習(xí)題時應(yīng)時刻堅持教育性的基本原則，讓每一名學(xué)生都有機會感受到成功的快樂.同時，教師還要考慮到學(xué)生水平參差不齊，設(shè)置難易程度適宜的題型，最終達到訓(xùn)練的目的.
2.在猜想過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率
2.1教師為學(xué)生創(chuàng)造推理機會，提升學(xué)生的猜想能力
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動創(chuàng)造機會進行驗證猜想，從而提升學(xué)生的演繹推理能力.教師可以通過辯論等一系列的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的證明能力，并對此加強鍛煉與發(fā)展.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的質(zhì)疑情境，并對學(xué)生的自由回答給予鼓勵，使得學(xué)生對于演繹推理擁有足夠的興趣，從而使學(xué)生的演繹能力得以提升.例如，教師可以在學(xué)生完成數(shù)學(xué)習(xí)題后，通過詢問學(xué)生“做的對嗎”來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出質(zhì)疑情境，使得學(xué)生產(chǎn)生對所作答案的懷疑心理.接著教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是對或者不對”，鼓勵學(xué)生自行找到對或者不對的理由，鍛煉學(xué)生進行推理演繹的能力.如果出現(xiàn)學(xué)生不能通過數(shù)數(shù)或?qū)嶒瀬磉M行答案驗證的情況，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用其他的方法來對學(xué)生所做結(jié)果的正確性進行驗證.
2.2教師要注重教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程越來越受到教師的重視.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，組織學(xué)生對于演繹推理能力的相關(guān)訓(xùn)練，重視教學(xué)過程中學(xué)生對于課堂知識的掌握，注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率.教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生真正的掌握到演繹論證的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的演繹推理能力.例如，在講授《奇偶數(shù)》一課時，教師可提出兩個奇數(shù)的和是否是偶數(shù)的問題，然后讓學(xué)生帶著這樣的問題進行推理驗證，通過舉出一些生活中的實際例子，例如奇數(shù)為一和三的一個蘋果加三個蘋果，可得出偶數(shù)為四的四個蘋果的結(jié)論，從而加深了學(xué)生對這一結(jié)論的理解.在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行有針對性的培養(yǎng)，在探索中讓學(xué)生積極地思考，在猜想中讓學(xué)生不斷地推理，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為基礎(chǔ)，提高課堂效率作為最終目標，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識與生活實際問題相聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得以有效的提升.教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，傳授其知識的過程中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展.注重能力培養(yǎng)，涌動高效課堂。
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