與可持續(xù)發(fā)展相關的毛概論文

　　現階段我國仍然以重工業(yè)為主，環(huán)境污染問題嚴重，急需加強環(huán)境保護工程建設，實現可持續(xù)發(fā)展。下面是學習啦小編給大家推薦的與可持續(xù)發(fā)展相關的毛概論文，希望大家喜歡!

　　與可持續(xù)發(fā)展相關的毛概論文篇一

　　《論環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展》

　　【摘要】隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們對于教育環(huán)境問題的探討越來越深入。本文主要探討環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展的相關問題。

　　【關鍵詞】環(huán)境;可持續(xù)發(fā)展;教育

　　對于環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，歷來說法不一。有的把二者等同起來，有的認為環(huán)境教育包含卡持續(xù)發(fā)展教育，有的認為可持續(xù)發(fā)展教育包含環(huán)境教育，有的則認為二者互不包含，但是有相同的部分，還有的觀點則是把可持續(xù)發(fā)展作為環(huán)境教育的最高階段。我們普遍認為環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育之間是互動關系，環(huán)境教育需要根據可持續(xù)發(fā)展的教育理念來重新定位，而可持續(xù)發(fā)展教育可以實現環(huán)境教育所無法實現的功能。

　　一、環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育的產生背景

　　環(huán)境教育于20世紀六、七十年代產生，可持續(xù)發(fā)展于20實際九十年代產生。盡管誕生的時間不同，但是二者都是在全球環(huán)境遭受破壞，同時面臨極大的資源危機的背景下產生的。隨著環(huán)境問題的不斷加重，人們的環(huán)境保護意識也逐漸提高，環(huán)境教育的問題得到人們廣泛的關注。當前，環(huán)境教育已從生態(tài)和自然的領域逐漸擴展到生態(tài)、自然、經濟、文化的綜合領域，這也就是可持續(xù)發(fā)展的理念。可見，可持續(xù)發(fā)展理念涉及的范圍寬廣。

　　到目前為止，國內外眾多學者已經就環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育之間的關系作出了廣泛的研討，得出的觀點各不相同。概括起來主要有五種觀點：1.兩者是等同的關系。這種觀點把兩者等同起來，環(huán)境教育先于可持續(xù)發(fā)展教育產生，所以沒有再提出可持續(xù)發(fā)展教育;2.可持續(xù)發(fā)展教育是環(huán)境教育的組成部分。這種觀點認為可持續(xù)發(fā)展教育是當前社會發(fā)展的形勢下形成的一個新的分支，也是實施環(huán)境教育的一種新的手段;3.環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展教育的一部分。這種觀點與第二種觀點相反;4.環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是相關獨立的關系，但兩者之間有相互重疊的部分;5.可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境教育發(fā)展的高級階段。

　　綜合以上觀點可以看出，環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是一個整體，兩者之間不應該是對立關系?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個比環(huán)境教育更深刻、更廣泛的概念。

　　二、環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展教育的組成部分

　　環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展在概念上存在極大的差異。中國大百科全書里對環(huán)境的定義是對人類的生產生活造成影響的所有自然因素的總和，但是可持續(xù)發(fā)展的概念要寬泛得多。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的不斷深入，環(huán)境的的概念也得到進一步拓展，從自然環(huán)境拓展到自然環(huán)境與社會環(huán)境。同時，換進教育的內容也變得更加豐富。環(huán)境教育本質上是一種人地關系的教育，即是讓學生了解國內、國際及當地所面臨的環(huán)境問題，從中獲得關于環(huán)境方面的知識。這種關系的教育強調人與環(huán)境、資源的和諧發(fā)展，人是一方，資源、環(huán)境是另一方。相比之下，可持續(xù)發(fā)展的定義要寬泛得多，它包括了：1.人類對自然的認識以及建立在此基礎上的人類發(fā)展觀的形成與發(fā)展;2.人與人、人與自然的關系;3.社會及經濟發(fā)展的戰(zhàn)略問題，即是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這不僅是人們環(huán)境觀的體現，還是人類簡價值觀、社會觀與道德觀的體現，決定了整個社會發(fā)展的整體動向的科學性。

　　三、環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展之間是互動的關系

　　教育環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展之間是一種良性互動的關系。首先，環(huán)境教育為和持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，也就是說可持續(xù)發(fā)展根植于環(huán)境教育中。環(huán)境教育不僅是一門教育課程，更是環(huán)境保護與經濟發(fā)展的支持者;同時，可持續(xù)發(fā)展又為環(huán)境保護起來正確的引導作用，它具有極強的包容性，環(huán)境教育的內容將以可持續(xù)發(fā)展為指導進行定向，可持續(xù)發(fā)展的具體方法也大多源自于環(huán)境教育。

　　四、可持續(xù)發(fā)展在環(huán)境教育重新定向中的作用

　　(一)環(huán)境教育概念演進

　　環(huán)境教育的概念最早于1970年提出，并被世界自然保護聯盟所接受。到二十世紀七八十年代，隨著全球生態(tài)環(huán)境的惡化，全球性的環(huán)境危機使人們的環(huán)保意識逐漸增強，全球環(huán)境保護的教育開始出現，環(huán)境教育也有了界定，人們開始關注全世界經濟、社會發(fā)展的相互依賴性。到了八十年代末，環(huán)境保護向更生層次發(fā)展，“可持續(xù)發(fā)展”概念的提出引起了全世界的強烈反響，環(huán)境教育在可持續(xù)發(fā)展中的重要性不言而喻。1992年的里約熱內盧環(huán)境會議之前，人們對環(huán)境教育的理解局限于自然環(huán)境，這次會議之后，環(huán)境教育更多的強調可持續(xù)發(fā)展性，即把環(huán)境教育與發(fā)展、人口教育結合，環(huán)境教育的概念范圍擴展到兼顧生活、生產與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展教育。

　　(二)環(huán)境教育內容與形式的演變

　　全球的環(huán)境危機讓人們越來越重視環(huán)境的教育和保護，也賦予了“環(huán)境”一詞新的含義。之前的環(huán)境教育僅僅局限于自然的教育，其內容強調自然生態(tài)，自然經驗才是環(huán)境教育的核心，可持續(xù)發(fā)展僅僅局限于自然的可持續(xù)發(fā)展?，F如今的環(huán)境問題已經被當作社會問題，這是人們的共識。環(huán)境教育的內容和形式得到擴展，更多的強調人類生態(tài)，強調社區(qū)經驗是環(huán)境教育的核心，關注當代人的需要和后代的需要是否平衡，可持續(xù)發(fā)展也不僅僅局限于自然的范圍之內，而是作為衡量各方面是否合理的標準，而且也更加注重人與人之間的平等。

　　五、可持續(xù)發(fā)展教育與環(huán)境教育的功能區(qū)別

　　可持續(xù)發(fā)展教育強調以人為本，其根本目的促進人的可持續(xù)發(fā)展，注重受教育者的生存質量的提高，可持續(xù)發(fā)展教育既是可持續(xù)生活的手段，也是可持續(xù)生活的一部分。而傳統(tǒng)的環(huán)境教育的范圍狹隘，只是以解決環(huán)境問題為根本目的，這一點與可持續(xù)發(fā)展教育是有本質區(qū)別的，因為可持續(xù)發(fā)展教育的目的是教育和能力的培養(yǎng)，其次才是解決環(huán)境問題。

　　六、結束語

　　總之，環(huán)境教育只是基礎，而可持續(xù)發(fā)展教育的內涵則更加豐富，融合了全球教育、世界研究、發(fā)展教育等的理論和方法，強調以可持續(xù)發(fā)展的思想為核心。

　　參考文獻：

　　[1]王民，蔚東英，霍志玲.論環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育[J].北京師范大學學報(社會科學版)，2006.

　　[2]李簫童，魏智勇.高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育研究綜述[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，2014.

　　[3]張力，劉翠，莊啟亞.學科視角：環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育對比分析及其啟示[J].環(huán)境科學與管理，2014.

　　與可持續(xù)發(fā)展相關的毛概論文篇二

　　《論如何實現中國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》

　　摘要：可持續(xù)發(fā)展作為一種新的科學的發(fā)展觀,已經深入到社會發(fā)展的各個領域。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴峻狀況,要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)建設的制度、政策、法律等各個層面,構建一套全新的可持續(xù)發(fā)展的政策法律體系,從而實現對森林資源的保護和林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本論文就如何實現中國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進行了討論。

　　關鍵字：林業(yè);可持續(xù)發(fā)展;科學發(fā)展

　　中圖分類號：F307.2文獻標識碼A文章編號：

　　一、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義

　　我們說，我國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展主要由經濟能力、社會合力、生態(tài)支持力這三個方面決定的。說到經濟能力，就是資源、資金、能源和信息使用的效率、效益和增長率、資源儲量、人均收入和資本可替代性等;說到社會合力，就是公共意識、文化道德、人口容量、人口素質、生活方式等;說到生態(tài)支持力，就是資源承載力、資源環(huán)境、生態(tài)自我調節(jié)能力等。

　　林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是以森林生態(tài)系統(tǒng)在自然、社會系統(tǒng)中的功能維護為中心的，它從森林生態(tài)系統(tǒng)在生命支持系統(tǒng)中的整體作用出發(fā)。這種作用不僅僅是提供某種物質產品，而是通過對森林生態(tài)系統(tǒng)的合理管理，向社會提供可持續(xù)的服務。同時，這種功能的維護也不單單是獲取森林使用價值的基礎，而且是由使用價值所表現出的經濟獲益持續(xù)的保障，更是人類持續(xù)生存所依賴于生命支持系統(tǒng)的根本，這也是森林價值的本質所在。

　　二、如何實現中國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展

　　2.1以科學發(fā)展觀為指導,認真規(guī)劃我國林業(yè)發(fā)展

　　以科學發(fā)展觀為指導,認真規(guī)劃我國林業(yè)發(fā)展，主要可以從幾個一個方面入手：

　　2.1.1首先，要提高對林業(yè)科持續(xù)發(fā)展的認識、統(tǒng)一林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的思想,營造林業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設的良好氛圍。

　　2.1.2其次，要認真掌握我國當前林業(yè)發(fā)展的總趨勢,進一步加深對林業(yè)作用和地位的認識,要在新農村建設中給予林業(yè)以重要地位;在生態(tài)鄉(xiāng)建設中給予林業(yè)以首要地位,以此對林業(yè)地位給予肯定。

　　2.1.3增大林業(yè)建設資金投入

　　建議根據每年經濟發(fā)展狀況,逐漸增大對林業(yè)建設的資金投入,積極引導社會資金投入林業(yè)建設,加大我國林業(yè)建設項目的扶持力度，保證林業(yè)建設更好更快發(fā)展;

　　2.1.4加大我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宣傳力度

　　可將我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展宣傳納入公益性宣傳范圍,不斷提高全社會的林業(yè)發(fā)展意識，努力打造一個全社會關注、重視、支持、參與林業(yè)建設的良好氛圍。

　　2.2加快林業(yè)科技創(chuàng)新

　　一是加快林業(yè)科技攻關，攻克現代林業(yè)重大關鍵技術，重點加強林業(yè)生態(tài)建設、森林經營和保護、資源培育與高效利用、林業(yè)生物產業(yè)、林業(yè)碳匯、木本糧油、林業(yè)生物能源、林業(yè)裝備等領域的重大關鍵技術研究。二是提升科技成果推廣應用水平，實施《“百縣千村萬戶”林業(yè)科技示范行動實施方案》，建立林業(yè)科技示范體系，到2015年，力爭實現林業(yè)科技成果轉化率達到60%以上，科技進步貢獻率達到50%以上。三是完善林業(yè)標準化與質量監(jiān)督體系，加快現代林業(yè)標準化進程，建立標準實施的檢查、評估和信息反饋機制，建立健全林產品和林木種苗質量監(jiān)督體系，推進林產品數量計量評價體系建設，加強對涉及人類身體健康和生命安全產品的質量檢測和安全評估。四是加強林業(yè)科技創(chuàng)新平臺和服務體系建設，加強林業(yè)生物安全和遺傳資源管理，強化林業(yè)知識產權管理，推進林業(yè)認證體系建設。

　　2.3注重林業(yè)生態(tài)效益和經濟效益的綜合評價

　　近幾年來，林業(yè)的生態(tài)效益和經濟效益受到了極大關注。各地區(qū)在林業(yè)發(fā)展綜合評價實踐中分別采取了不同的對策，取得了明顯成效。下面就這些對策進行簡單探討：

　　2.3.1形成規(guī)?；炝?/p>

　　片林建設以發(fā)展苗木基地、經濟林、速生豐產林為主;以提高景觀效果、生態(tài)效應、經濟效益為出發(fā)點，成片造林，形成造林規(guī)?；?/p>

　　2.3.2造林多樣化

　　要形成造林多樣化的格局，建議可采用多樣化的以林養(yǎng)林，以發(fā)展林木加工養(yǎng)林，以發(fā)展經濟果林養(yǎng)林;農民朋友還可采取林苗結合、林菜結合、林果結合林禽結合等方式，以提高林地產出，增加經濟效益。

　　2.3.3建立林業(yè)可持續(xù)經營機制

　　遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，開展森林的分類經營和生態(tài)系統(tǒng)經營，實行森林資產化管理，建立林業(yè)可持續(xù)經營機制，在經營模式和技術體系上推進林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　2.4優(yōu)化林業(yè)經濟結構，促進林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

　　林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展調整，優(yōu)化林業(yè)經濟結構，促進林業(yè)產業(yè)的發(fā)展，是實現林業(yè)可持續(xù)發(fā)展物質保證。在第一產業(yè)方面，以市場需求為導向，大力推進短周期工業(yè)原料林和其他原料林、速生豐產林和名特優(yōu)新經濟林建設;在第二產業(yè)方面，加大新產品開發(fā)力度，促進以低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉變的步伐;在第三產業(yè)方面，要加大森林旅游業(yè)、花卉業(yè)的發(fā)展。要大力調整生產力布局，淘汰落后產業(yè)，改造傳統(tǒng)產業(yè)，培育新型產業(yè)，推動產業(yè)重組，解決林業(yè)產業(yè)結構不合理的問題。調整林產工業(yè)產品結構，大力發(fā)展精深加工、發(fā)展優(yōu)勢產品，努力開拓木材林產品的新用途，延伸產業(yè)鏈，增加附加值，解決林產品結構不合理和產品缺乏競爭力的問題。調整企業(yè)布局和資產結構，實施大集團、大公司發(fā)展戰(zhàn)略，共同開發(fā)新產品、新技術和新市場，提高企業(yè)專業(yè)化程度和產品技術含量，提高市場的競爭力。

　　2.5加大森林法制建設力度

　　中國新世紀林業(yè)建設的一項基本方針就是依法治林。如何實現我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，為實現林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的法制保障,需要做好以下工作：

　　2.5.1加快林業(yè)立法工作

　　1)首先，修改現在實行《森林法》的第5條關于“永續(xù)利用”的規(guī)定,用“林業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略方針取而代之;

　　2)其次，遵循林業(yè)保護的市場規(guī)則,修改現行《森林法》規(guī)定的限額采伐制度和采伐許可證制度。對于屬國家所有的林木可由具體的代表者根據林業(yè)發(fā)展規(guī)劃和市場規(guī)律行使所有權,無須通過行政許可，可通過承包、租賃等形式經營國有、集體所有的林木依法按照合同行使林木所有權;對于具有生態(tài)價值的林地,政府可以通過整理濟手段如給予補償收購歸國家所有;對于屬集體、個人所有的林木實行自主采伐制;

　　3)再次，修改現行《刑法》對偷盜、砍伐林木罪的規(guī)定,使其與盜竊罪的處罰相同;

　　4)最后，制定或修改有關林業(yè)建設資金使用管理、林業(yè)工程質量監(jiān)管、林業(yè)重點工程建設、天然林保護、濕地保護等方面的法律法規(guī)。

　　2.5.2嚴厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為

　　各級政府、林業(yè)主管部門和公安、司法機關要加大對破壞森林資源的違法犯罪活動的打擊力度。嚴格、依法、及時地查處林業(yè)犯罪案件,認真解決有案不查、查而不判、重罪輕判、以罰代刑等問題,嚴厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為，確保林業(yè)法律法規(guī)得到切實的執(zhí)行，為林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供法律保障。

　　三、結束語

　　森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴峻狀況,要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)建設的制度、政策、法律等各個層面,構建一套全新的可持續(xù)發(fā)展的政策法律體系,從而實現對森林資源的保護和林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]張美華、葉謙吉,《可持續(xù)生態(tài)林業(yè)補償問題分析》載于《林業(yè)經濟問題》，2000年10月第5期.

　　[2]錢薏紅,鄭易生.建立中國森林可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境[J].可持續(xù)發(fā)展研究,2002,(1).

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　　[4]]錢薏紅,鄭易生.建立中國森林可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境[J].可持續(xù)發(fā)展研究,2002,(1).