與旅游管理相關的論文錦集
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智慧旅游視角下旅游管理專業(yè)OPEC人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
一、引言
智慧旅游由數(shù)字地球、智慧地球的概念延伸而來。2008年底IBM提出“智慧地球”戰(zhàn)略規(guī)劃，智慧旅游是智慧地球在旅游行業(yè)的拓展。旅游業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及空間信息技術等高新技術融合發(fā)展，旅游業(yè)歷經(jīng)旅游信息化、旅游數(shù)字化、旅游智能化到旅游智慧化的發(fā)展過程。2010年江蘇省鎮(zhèn)江市在全國開創(chuàng)性提出“智慧旅游”概念;2011年我國正式提出“智慧旅游”的構想，國家旅游局在《中國旅游業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出通過信息化引發(fā)旅游發(fā)展戰(zhàn)略、運營方式和產(chǎn)業(yè)格局全面變革的發(fā)展思路和工作重點。國家旅游局同年提出我國將爭取用10 年左右時間，把旅游業(yè)發(fā)展成為高信息含量、知識密集的現(xiàn)代服務業(yè)，初步實現(xiàn)基于信息技術的“智慧旅游”。2012年，建立首批“國家智慧旅游試點城市”;2014年確定旅游宣傳主題“美麗中國之旅?智慧旅游年”;為保障智慧旅游發(fā)展，國家旅游局在2015年1月份發(fā)布《關于促進智慧旅游發(fā)展的指導意見》，提出促進智慧旅游發(fā)展的總體要求、主要任務和保障措施，明確提出強化隊伍建設，建立智慧旅游人才培養(yǎng)體系，積極開展智慧旅游專業(yè)培訓和智慧旅游交流活動，為我國智慧旅游發(fā)展提供人才保障。勁旅智庫監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2015年中國在線市場交易規(guī)模約達5402.9億元，較2014年3670億元同比增長47.2%。在線旅游市場和智慧旅游發(fā)展為智慧旅游人才建設提供了機遇。探索基于智慧旅游視角的旅游管理OPEC人才培養(yǎng)模式成為研究重點。
二、智慧旅游國內外研究綜述
國外對信息技術對旅游業(yè)的影響進行了一定研究，Pauline J. Sheldon(1997)在其《旅游信息技術》一書，全面介紹了促進旅游行業(yè)發(fā)展的各種信息技術。 Hannes Werthner等(1999)在《信息技術與旅游業(yè)：一種挑戰(zhàn)性的關系》一書中指出信息技術對傳統(tǒng)旅游業(yè)的產(chǎn)生的挑戰(zhàn)和影響。Hung J C(2011)在云計算環(huán)境下提出一種基于社會網(wǎng)絡的智慧旅游框架，并提出了應用云計算為游客的終端設備提供旅游咨詢服務。Giacomo Del Chiappa等(2016)分析了智慧景區(qū)中信息和知識的傳遞、共享和轉化過程。Xia Wang等(2016)運用FCEM-AHP和IPA方法從旅游者角度測量了智慧旅游吸引力。國外對旅游智能系統(tǒng)進行了探索和研究，
包括旅游目的地智能推薦、基于社會視角的智能旅游系統(tǒng)運用。
智慧旅游是基于新一代信息技術，為滿足游客個性化需求，提供高品質、高滿意度服務，而實現(xiàn)旅游資源及社會資源的共享與有效利用的系統(tǒng)化、集約化的管理變革。本文在中國期刊網(wǎng)(CNKI)上輸入“智慧旅游”作為主題進行檢索，梳理相關文獻，國內對智慧旅游的研究主要集中在理論研究，包括智慧旅游概念、內涵及理論體系的討論(張凌云等，2012;姚國章，2012)，智慧旅游系統(tǒng)和模式構建研究 (姚國章，2012;高天明，2012)、區(qū)域智慧旅游的發(fā)展研究 (王清榮等，2014)涉旅企業(yè)和旅游服務的“智慧化”研究 (張凌云，2012)、智慧旅游評價和市場影響分析 (韓玲華等，2014) 、智慧旅游人才培養(yǎng)研究(高燕等，2015)等相關方面。
三、智慧旅游視角下旅游管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
國家旅游局《2014年全國旅游教育培訓統(tǒng)計》數(shù)據(jù)顯示，2014年全國招收旅游管理類本科專業(yè)的普通高等院校565所，高職高專1068所，中等職業(yè)學校933所;其中，旅游相關專業(yè)研究生共招生1736人;本科教育共招生5.3萬人;高職高專共招生11.08萬人;中職招生12.30萬人。我國高校旅游管理類人才已經(jīng)初步形成了階梯式培養(yǎng)結構?？v觀2015年旅游業(yè)發(fā)展，我國國內旅游突破40億人次，出境旅游1.2億人次，旅游收入過4萬億元人民幣。根據(jù)國家信息中心旅游規(guī)劃研究中心測算，旅游產(chǎn)業(yè)對GDP綜合貢獻10.3%，中國旅游就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)10.2%。隨著旅游發(fā)展進入“高速時代”，旅游類人才需求緊缺，世界旅游理事會調查顯示，如果政府和相關企業(yè)不采取行動，旅游行業(yè)中將有1400萬份工作面臨風險。
目前，很多旅游管理類院校逐步啟動“專業(yè)綜合改革試點”等高等教育專業(yè)綜合改革工程，探索應用型人才培養(yǎng)方案。伴隨智慧旅游時代到來，智慧旅游人才培養(yǎng)仍顯滯后。如何創(chuàng)新智慧旅游復合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業(yè)知識的智慧旅游人才已成為急需解決的問題。在目前旅游管理基礎課程中，仍采用理論講授為主，實操實訓較少，旅游管理信息系統(tǒng)等智慧旅游相關課程未能引入，酒店管理軟件、旅行社管理軟件、電子商務和旅游管理信息系統(tǒng)軟件等在一些高等院校還未引進或充分利用。另外，智慧旅游實踐教學環(huán)節(jié)需加強，需進一步提高實踐教學環(huán)節(jié)學時數(shù)在總學時中的比例，加大智慧旅游實驗室建設，實踐實訓需加強與智慧型企業(yè)、智慧景區(qū)的對接，“校企合作”、“教、學、做”一體化，促進理論與實踐教學的深度融合，提高學生智慧旅游實操技能，切實增強學生創(chuàng)新意識與實踐能力。
四、智慧旅游對旅游管理類人才培養(yǎng)新要求 經(jīng)濟的發(fā)展從產(chǎn)品經(jīng)濟時代、服務經(jīng)濟時代邁向體驗經(jīng)濟時代，旅游業(yè)更注重滿足游客個性化需求，以游客互動體驗為核心，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術融入吃、住、行、游、購、娛、商、養(yǎng)、學、閑、情、奇等旅游要素之中，智慧景區(qū)、智慧旅游企業(yè)、智慧旅游城市應運而生，智慧旅游成為發(fā)展趨勢，旅游服務、旅游管理和旅游營銷更加智能化，智慧旅游需要智慧型旅游人才支撐，智慧旅游人才不僅要全面掌握旅游管理基礎理論知識，同時還要掌握旅游信息化技能，如圖1。旅游管理類高等院校是培養(yǎng)智慧旅游人才重要基地，旅游管理人才培養(yǎng)模式需要適應智慧旅游發(fā)展要求。
(一)跨學科知識培養(yǎng)
一方面，旅游因其研究對象的復雜性和綜合性具有跨學科研究特征，旅游管理類人才不僅要掌握旅游相關理論知識，還要掌握管理學、經(jīng)濟學、社會學、地理學、生態(tài)學、市場營銷等相關交叉課程體系;另一方面，養(yǎng)生旅游、情感旅游、研學旅游、探奇旅游、商務旅游、休閑度假、互聯(lián)網(wǎng)旅游等“旅游+”衍生的旅游新業(yè)態(tài)需要旅游管理類人才掌握跨學科知識;智慧旅游使信息技術融入到旅游各要素之中，影響著游客旅游體驗，旅游管理類人才除了要具備扎實旅游相關理論，還要掌握新一代信息技術知識和操作技能。
(二)新一代信息技術運用能力培養(yǎng)
智慧旅游是新一代信息技術在旅游體驗、旅游管理中的應用。智慧旅游的發(fā)展需加強旅游管理類人才對新一代信息技術運用能力的培養(yǎng)，智慧旅游人才應具備以博客、微博、微信、貼吧、論壇/BBS為代表的網(wǎng)絡媒體、手機媒體、數(shù)字電視等數(shù)字化新媒體和傳統(tǒng)媒體運用能力，借助融合的通信與信息技術和便攜的終端上網(wǎng)設備，以游客互動體驗為核心，主動感知、甄選旅游相關信息，為游客提供高效旅游信息化服務，提高旅游體驗質量和滿意度。智慧旅游人才還需要能夠利用新一代信息技術進行旅游目的地智慧營銷，樹立“時刻營銷”和“智慧營銷”理念，通過智慧旅游信息平臺開展高效智慧營銷，提高客源市場規(guī)模。
(三)智慧旅游素質和智慧服務能力培養(yǎng)
智慧旅游背景下旅游管理類人才需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，使學生具備智慧旅游服務素質，培養(yǎng)能夠適應智慧旅游景區(qū)、智慧旅行社、智慧酒店、旅游網(wǎng)站等智慧旅游行業(yè)及其他相關智慧旅游企業(yè)管理與服務的高技能智慧人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，散客化趨勢日益凸顯，旅游者需求更加多樣化、個性化，國家旅游局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年在40億人次國內游的人群中，自由行人群高達32億人次;1.2億人次出境游客中，有2/3的游客選擇自由行，自由行都是游客最愛的旅行方式。這要求智慧旅游管理類人才在利用公共資源信息和旅游數(shù)據(jù)庫進行“線上”、“ 線下”服務時應樹立智慧旅游服務理念，提高智慧旅游服務能力，滿足游客個性化需求。
(四)智慧旅游管理能力培養(yǎng)
智慧旅游要求旅游管理類人才提高智慧旅游管理能力，能夠適應智慧旅游行業(yè)及相關智慧旅游企業(yè)數(shù)字化、智慧化管理模式，掌握旅游管理信息系統(tǒng)軟件及旅游相關行業(yè)信息技術，如酒店在線預定管理、旅行社管理軟件、景區(qū)管理信息系統(tǒng)、旅游交通流量監(jiān)控等，能夠利用新一代信息技術獲取旅游信息數(shù)據(jù)，完善智慧旅游管理體系、監(jiān)管系統(tǒng)、旅游投訴管理系統(tǒng)，綜合協(xié)調分析旅游信息，實施計劃、組織、領導、控制，進行有效管理。
五、智慧旅游OPEC人才培養(yǎng)模式構建
本文創(chuàng)新性構建智慧旅游人才培養(yǎng)模式，如圖2所示，通過智慧旅游目標導向培養(yǎng)、智慧旅游人才專業(yè)性培養(yǎng)、智慧旅游人才創(chuàng)新性培養(yǎng)、智慧旅游人才實踐能力培養(yǎng)、智慧師資隊伍建設、智慧旅游教學方法培養(yǎng)智慧旅游類人才。O――(Objective cultivation)目標導向培養(yǎng)。改革教學與市場脫節(jié)現(xiàn)狀，以智慧旅游市場需求為導向制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。P――(Professional cultivation)人才專業(yè)性培養(yǎng)。培養(yǎng)掌握新一代信息技術和旅游專業(yè)知識的專業(yè)型人才。E――(Entrepreneu
rship and Innovation)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新性培養(yǎng)。注重智慧旅背景下學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。C――(Social Communication)社會溝通能力培養(yǎng)。旅游管理類專業(yè)實踐實訓加強智慧旅游行業(yè)及其他相關智慧旅游企業(yè)對接，“校企合作”，注重學生實踐能力培養(yǎng)。教師要注重引入智慧旅游教學方法提高智慧旅游教學效果。高校應加強智慧師資隊伍建設，優(yōu)化“雙師結構”，為智慧旅游人才建設提供師資保障。
六、智慧旅游OPEC人才培養(yǎng)提升路徑
本文基于智慧旅游OPEC人才培養(yǎng)模式提出智慧旅游人才培養(yǎng)提升路徑，包括智慧旅游人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置、實踐實訓、教學方法需要適應智慧旅游發(fā)展。
(一)智慧旅游目標導向培養(yǎng)
以智慧旅游市場需求為目標導向制定人才培養(yǎng)方案，改革高校教學和人才培養(yǎng)與市場供應錯位現(xiàn)狀，樹立智慧旅游人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標，結合智慧旅游發(fā)展趨勢、智慧旅游行業(yè)及智慧旅游企業(yè)對旅游管理類人才新要求，校企對接，提升學生基礎理論素質、實訓實踐操作技能和新一代信息技術運用能力，強化學生對旅游智能導覽系統(tǒng)、旅游在線預定與營銷、智慧旅游辦公系統(tǒng)等智慧旅游信息技術的掌握，培養(yǎng)能夠快速適應智慧旅游發(fā)展需求的既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復合型人才。
(二)智慧旅游人才專業(yè)性培養(yǎng)
智慧旅游人才專業(yè)性培養(yǎng)需要優(yōu)化專業(yè)課程體系，即優(yōu)化高校旅游管理類專業(yè)的公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技術課、專業(yè)拓展技能課、學科選修課程等模塊，一方面，增設計算機信息技術、網(wǎng)絡技術、移動終端技術等相關課程，加強學生對新一代信息技術知識和技能掌握;另一方面，在傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)基礎課和技能課中不斷融入信息技術及其應用的內容，如景區(qū)管理課程融入智慧景區(qū)管理內容，旅游市場營銷引入數(shù)字化新媒體營銷內容，旅游規(guī)劃與開發(fā)增加智慧景區(qū)打造、智慧旅游交通規(guī)劃、智慧開發(fā)管理等智慧旅游建設內容;另外，拓寬原有課程體系，增設旅游電子商務、在線旅游服務商(OTA)管理等信息技術與智慧旅游相關融合課程。 (三)智慧旅游人才創(chuàng)新性培養(yǎng)
智慧旅游注重旅游業(yè)的創(chuàng)新性和科技化，智慧旅游要求智慧旅游人才時刻保持創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。高校應培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的智慧旅游管理類人才，一方面加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過課程討論培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維;另一方面，開展技能創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過智慧旅游管理、智慧旅游服務、智慧旅游營銷等智慧旅游環(huán)節(jié)加大智慧人才創(chuàng)新性培養(yǎng)。使學生畢業(yè)后能夠主動適應智慧旅游新技術新業(yè)態(tài)的發(fā)展，提高創(chuàng)新綜合能力。
(四)智慧旅游人才實踐能力培養(yǎng)
智慧旅游人才實踐能力培養(yǎng)是智慧旅游人才培養(yǎng)模式的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，提高專業(yè)課程中實踐教學環(huán)節(jié)課時，優(yōu)化實訓教學時間安排，提高實踐教學環(huán)節(jié)學時數(shù)在總學中比例，通過實踐教學提高智慧旅游人才實踐能力;另一方面，加大智慧旅游實驗實訓室建設，高?？赏ㄟ^多樣化渠道爭取經(jīng)費建設集智慧旅游景區(qū)、智慧旅行社、智慧酒店、智慧管理與服務等于一體的信息化智慧旅游實訓室，利用云技術、人工智能、移動智能終端等新一代信息技術模擬智慧旅游運營，通過 “線上”、“線下”模擬操作，教師與學生互動，提高智慧旅游人才實踐技能;另外，通過“校企合作”提高智慧旅游人才實踐能力，高?？梢砸劳性盒Ｗ陨淼慕逃Y源與智慧旅游行業(yè)相關企業(yè)合作，通過合作辦學共建智慧旅游人才實踐培養(yǎng)基地、校企簽訂訂單式培養(yǎng)等多種合作方式培養(yǎng)智慧旅游人才。
(五)智慧師資隊伍建設
智慧旅游人才培養(yǎng)需要智慧師資隊伍做保障，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“旅游+”背景下，需要打造一批支撐智慧旅游發(fā)展的“雙師型”教師隊伍。首先，旅游管理類教師要掌握智慧旅游理論知識，并將智慧旅游理念、智慧旅游案例引入課堂教學，實施智慧旅游教學。其次，建設多元化的師資隊伍，包括旅游管理專業(yè)教師和熟練新一代信息技術的技能型教師，計算機信息技術、移動終端技術等相關課程可由計算機專業(yè)教師擔任，旅游電子商務、智慧旅游營銷可由具有電子商務、市場營銷等專業(yè)教師擔任;再次，聘請智慧旅游行業(yè)和企業(yè)專家擔任兼職教師，優(yōu)化智慧旅游“雙師結構”;最后，高校應加強對智慧型師資隊伍培訓，通過國培及省培項目、訪學、選派旅游專業(yè)教師到智慧旅游企業(yè)學習等渠道打造智慧型、復合型教師，提高智慧旅游人才師資支撐力。
(六)智慧旅游教學方法
智慧旅游背景下，教師可以根據(jù)智慧旅游人才培養(yǎng)的特殊性，采取網(wǎng)絡教學、多媒體、移動互聯(lián)網(wǎng)、慕課、微課等現(xiàn)代化教學手段提升教育教學水平，注重引入案例教學法、啟發(fā)式教學法、情景教學、體驗式教學、項目導向設計等靈活多樣的教學方法，做到互動式教學。另外，可以采用“翻轉課堂”形式開展教學，增加討論課堂，組織學生進行討論，認真剖析怎樣將智慧旅游服務和管理運用于實際工作中，提高智慧旅游人才培養(yǎng)效率。
工學結合理念下的應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究
旅游管理相關專業(yè)與社會的相關性極高，社會的變化就可能導致旅游管理專業(yè)要求的變化，若不能及時發(fā)現(xiàn)這一變化并根據(jù)變化對旅游管理人才培養(yǎng)計劃進行調整，那么旅游管理人才的輸出將不足以滿足社會的需求。在如今工學結合理念漸得人心的大背景下，以迎合這一大勢為基礎，對應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行適度改進是旅游管理人才培養(yǎng)的唯一出路。
1什么是工學結合
應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整是以工學結合理念為大背景，要想研究透徹工學結合理念下的應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究問題，我們的首要任務就是搞明白什么才是“工學結合”，這也是本文闡述的基礎。
工學結合就是一種以職業(yè)為導向、以提高學生就業(yè)競爭力為目的、以市場需求為運作平臺的新型人才培養(yǎng)模式。最早體現(xiàn)“工學結合”這一新型人才培養(yǎng)理念的有德國職業(yè)技術教育的“雙元制”教學方法和英國“證書模式”“工讀交替”的“三明治”課程等，在奠定了這一教學理念基礎的同時也取得了巨大的成就。
11工學結合有著與其他教育模式不一樣的特點
(1)將知識、能力、素質三方面的培養(yǎng)都融入實際的教學活動中，并且把三者調節(jié)到最佳狀態(tài)，是切合我國教育實情的一種在“校企結合”基礎上提出的全新的探索性的人才培養(yǎng)模式。
(2)著重強化與企業(yè)共建合作型的實訓基地、就業(yè)基地的政策，讓學校與企業(yè)在合作中尋求利益的最大化，同時也為新一代的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了較大空間和舞臺，這無疑在傳統(tǒng)的單向思維模式上有了不小突破。
(3)以落實基礎、強調人文素質培養(yǎng)、強調職業(yè)素質培養(yǎng)為主旨，把綜合素質教育提升到與理論傳授和技能培訓同等重要的地位，要求學生在理論與實踐結合的過程中完成自身人格、知識、能力的培養(yǎng)和提升。
12工學結合的目的
(1)將理論知識加入實踐中，讓學生能夠在實踐活動中掌握、理解理論知識，這樣可以加深他們對自己專業(yè)的理解。
(2)將所學理論知識與實際工作中千絲萬縷的聯(lián)系呈現(xiàn)在學生們面前，在一定程度上提高他們對理論學習的主動性和積極性。
(3)讓學生走進社會，加深與社會的接觸程度，不要只是做溫室里保護著的花朵，以便加深他們對社會和社會關系的認識，并逐漸體會到與社會自然人建立合作關系的必要性。
2我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題是提升旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)效力的一個有效手段，接下來我們將分析我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。
(1)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)期望空泛、沒有實際意義。人才培養(yǎng)的最終目標都是輸出人才，也就是說人才應該是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標;但是在教學實踐過程中，不少院校只是一味灌輸理論知識，忽視了人才培養(yǎng)中最關鍵的一點――理論結合實踐――在這樣一種錯誤的空泛、不合實際的培養(yǎng)目標引導下，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)之路越來越崎嶇。
(2)如何提升教師整體水平還是一個難題。無論哪類專業(yè)，教師水平都是決定教學水平質量的關鍵因素之一，旅游管理也不例外。根據(jù)我國教育現(xiàn)狀來看，旅游管理有關專業(yè)的教師大都來自其他稍有相關性的專業(yè)，對于旅游管理市場的把握度基本為零，所謂“專業(yè)教學”也只是說說而已，并沒有什么實際效用。
(3)課程設計不科學，不能有效提升學生的旅游管理方面的專業(yè)技能。旅游管理的特點是適用性強，關鍵在于如何應用理論知識;但縱觀國內高校，大都延續(xù)了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，把大多數(shù)精力都放在了灌輸理論知識上。
(4)學生實踐內容不能夠達到實際需求。前面說到過，旅游管理專業(yè)的適用性強，最為關鍵的是如何運用，也就是說實踐課程很重要。但是，就我國旅游管理專業(yè)實踐課安排的現(xiàn)狀來看，還存在許多問題：實踐單位單一，要么酒店，要么賓館，并沒有進行綜合性實踐培訓;還有就是量不夠，很多實踐活動都是“走形式”。
3如何在工學結合理念下做好應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)
31完善旅游管理人才培養(yǎng)體制
基于我國的一些傳統(tǒng)觀念和教育實情，我國在旅游管理培養(yǎng)過程中只是簡單套入了傳統(tǒng)的教學思想和方法，沒有明白新時代的旅游管理需要新一代人才的道理。如何做好工學結合背景下的旅游管理人才培養(yǎng)工作?也許改進、完善當前旅游管理人才培養(yǎng)體制就是我們首要的任務。在新的旅游管理人才培養(yǎng)體系中，我們必須注重對學生在工作上的組織能力、實際操辦能力、謀劃決策協(xié)調能力、觀察調研能力的培養(yǎng)，這些也是工學結合理念中的重要組成部分。
32以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心開展旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的活動
創(chuàng)新是進步的源泉，無論在哪個時代、哪個行業(yè)，創(chuàng)新永遠不會成為一個過時的詞語，因為只有它才能夠趕上社會不斷變化、進步的趨勢，才能夠讓人類不被歷史吞沒。培養(yǎng)人才的目標在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的方案，所以只有以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標我們才能夠制定出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方案。高校中在進行旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須注重對學生創(chuàng)新意識的引導，因為只有以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，我們才能夠培養(yǎng)出一批批旅游管理方面真正的人才，為社會輸入有效的力量。
(1)樹立正確的世界觀，把眼光融入大數(shù)據(jù)的旅游中去?；ヂ?lián)網(wǎng)以驚人的速度發(fā)展，如今以基本覆蓋全球。如果我們在這樣的條件下還把目光鎖定在狹小的“旅游”觀念中，那我們就顯得有些鼠目寸光了;大數(shù)據(jù)時代就應該有大的世界觀，把目標確立在“大旅游”“大市場”才是我們正確的選擇。如果僅僅是符合普通本科教學“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的培養(yǎng)要求，那在大數(shù)據(jù)時代我們是無法獲得生存地位的，因為要把眼光融入大數(shù)據(jù)的旅游中去需要更多的技能――發(fā)掘內在因素、對商機的把握、不斷前進、團結互利等――所以在人才培養(yǎng)實踐中，我們也理所應當對這些能力和技巧進行著重培養(yǎng)。 (2)根據(jù)實際情況，對學生進行差異性培養(yǎng)，突出個性化。根據(jù)世界當前形式，中國極有可能會成為世界第一旅游強國，這是機會也是挑戰(zhàn)，因為我國在旅游管理方面的特色培養(yǎng)力度明顯不夠，還有不小的缺陷。要走向世界就必須先容納世界，中國旅游管理要想向世界范圍內進軍就得將旅游人才培養(yǎng)融入世界經(jīng)濟的開放性、產(chǎn)品創(chuàng)新的個性化。怎樣做呢?這就要求有關高校在培養(yǎng)人才過程中因材施教、分類培養(yǎng)，因為每個人的興趣、天賦都不同，只有做到了差異性教學培養(yǎng)才能將他們內在潛質發(fā)揮到極致，最終達到人才的基本要求，做到了這點才可能讓旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出來的專業(yè)性人才符合社會發(fā)展的需求。
(3)以運用能力為重心對旅游管理的專業(yè)性人員進行培養(yǎng)，確定相關學科的培養(yǎng)方案。工學結合的核心就是“在理論與實踐結合中提升能力”，要在工學結合理念下做好應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們就必須重視運用能力的培養(yǎng)，把課堂上學到的理論知識充分融入實際運用當中去，在實踐中檢驗理論、發(fā)現(xiàn)不足，然后才能夠從根本上提升自己的能力。
33進行必要的教學改革能夠有效提升旅游管理人才培養(yǎng)的效力
傳統(tǒng)教學體制有一定優(yōu)點，但也存在著不少問題，如果不能徹底解決好這些暴露的問題，我們在旅游管理人才培養(yǎng)的道路上就會停滯不前，鮮有建樹。怎樣解決這些問題呢?當然是對當前的教育體制進行深化改革。社會是不斷變化的，要實現(xiàn)旅游管理運用型人才培養(yǎng)的目標，我們不得不創(chuàng)新，不斷發(fā)掘與之相應的人才培養(yǎng)形式和手段。根據(jù)我國具體教學情況，我們可以將比較單一的人才培養(yǎng)組織形式向多元化鋪開，同時，允許教師和同學保持適度的教學、求學個性，讓師生共同探索有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。只有老師、同學都保持了個性化，思想擺脫了教條化的束縛，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式才可能被創(chuàng)造。
34提高教師的整體水平
教師是學生的引路人，上乘的師資水平是人才培養(yǎng)的基本保證，如果連教師的水平都沒得到保證，那么再好的人才培養(yǎng)策略都只是一紙空文了，因為缺少了培養(yǎng)任務的良好執(zhí)行者。當然，教師是“傳道”的，如果自己都沒有實踐過“道”的內涵是不能輕易教授他人的，所以教師不僅僅要掌握足夠的理論知識，更多的應該要以身作則，多多投身到實踐中去，把實踐的體會與理論結合后才能更好地教好學生。所以，在高校的用人機制中不能夠僅僅看重應聘者的學位學歷，應該對他們的綜合能力進行考查，這樣才能為人才培養(yǎng)做好基礎工作。另外，在任教師也不能夠懈怠，應該給他們多創(chuàng)造一些學習的機會，比如去國外高校視察、聘請權威專家進行學術交流等。同時，學校自己組建高含金量的科研團隊也是有必要的，因為有了自己的科研團隊才能在旅游管理方面進行專業(yè)性研究，對老師、學生起到專業(yè)性培養(yǎng)和教學的作用。
4結論
工學結合已經(jīng)是世界的潮流，要想將我國的旅游管理行業(yè)推廣到世界范圍內，我們必須以“工學結合”思想對旅游管理相關人才進行培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來的旅游管理人才才是真正的人才，才是能夠融入社會的精英分子。不管對于個人還是社會發(fā)展，在工學結合理念下做好應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)都有著重大意義，所以工學結合理念下的應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究也是意義非凡。通過上文累述，希望大家能夠看清工學結合大背景下的旅游管理人才培養(yǎng)之路，做好旅游管理人才的培養(yǎng)。
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