環(huán)境治理優(yōu)秀學(xué)士論文范文
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,環(huán)境問題日益嚴(yán)重。由于政府在環(huán)境治理中存在局限性,使得公眾成為參與環(huán)境治理的重要主體。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的環(huán)境治理優(yōu)秀學(xué)士論文范文，供大家參考。
環(huán)境治理優(yōu)秀學(xué)士論文范文篇一
《 高職環(huán)境治理項目式教材建設(shè) 》
環(huán)保產(chǎn)業(yè)是是國家重點發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對環(huán)保人才的需求也越來越大。據(jù)國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計預(yù)測，在我國未來幾年里急需的八大類人才中，環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才名列其中。全國環(huán)保行業(yè)和產(chǎn)業(yè)每年需新增10萬名環(huán)保類高技能人才，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才已成為我國最緊缺的人才之一。但值得關(guān)注的是，我國目前污染治理專業(yè)的教材建設(shè)還相對滯后，嚴(yán)重阻礙著高職教育的發(fā)展。因此，在新時期如何加強(qiáng)污染治理專業(yè)教材的建設(shè)，是值得研究和探討的課題。
1高職污染治理專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀
目前，各高職院校普遍使用的污染治理專業(yè)教材雖然名稱不盡相同，但都把污染治理技術(shù)方法介紹作為主要內(nèi)容。其編寫思路基本上順應(yīng)了污染治理技術(shù)的方法及發(fā)展，并圍繞治理技術(shù)的原理及設(shè)計來進(jìn)行論述。對污染治理方法的理論作了較全面的闡述，內(nèi)容較全面，體系較合理，圖文并茂。但也存在著很多不足，主要有以下幾點：
1.1教材重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象較嚴(yán)重
污染治理專業(yè)中各門課程的教材自成體系，相互不能銜接，內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。出版社為了擴(kuò)大發(fā)行量，往往將同一專業(yè)的系列教材分給不同的高職院校負(fù)責(zé)編寫。而對于共性的問題，由于各主編理解的深淺程度與角度不同，彼此又缺乏溝通，結(jié)果某些內(nèi)容在不同課程的教材中重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生知識的重復(fù)灌輸，有時由于表述上的不一致，還增加了學(xué)生理解的障礙[1]。
1.2教材結(jié)構(gòu)缺乏高職特色
傳統(tǒng)的污染治理專業(yè)課程多著眼于知識的科學(xué)、系統(tǒng)與完整，較少關(guān)注知識在勞動生產(chǎn)中的應(yīng)用，更加缺乏關(guān)注新知識的更新與職業(yè)規(guī)范訓(xùn)練、職業(yè)道德的養(yǎng)成等。相當(dāng)一部分高職污染治理專業(yè)教材沿用本科教材的編排體例，雖然減少了理論內(nèi)容，增加了一些工程案例，但是教材延續(xù)了理論知識的系統(tǒng)性，實踐內(nèi)容與理論知識沒能有機(jī)融合，不能突出高職教育特色。還有一部分高職污染治理專業(yè)教材只是簡單的對中職教材進(jìn)行擴(kuò)充，理論知識的深度和廣度不夠，造成高職學(xué)生理論基礎(chǔ)知識不夠用，解決實際問題時難以找到足夠的理論支撐。面對高職教育的快速發(fā)展，如何跳出游走于本科教材與中職教材之間的模式，需要進(jìn)行認(rèn)真研究和改革[2]。
1.3教材內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相脫離
目前，污染治理專業(yè)高職教材的編寫隊伍仍以高職教師為主體，缺乏行業(yè)和企業(yè)專業(yè)的參與，高職教師大部分是專職教師，有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，但是缺乏實際工作經(jīng)驗，也缺少對生產(chǎn)一線的調(diào)查研究和深入了解，對企業(yè)實際和行業(yè)特點的認(rèn)識較缺乏，實際動手能力和行業(yè)、企業(yè)的專家有較大的距離，所以教材內(nèi)容難免與生產(chǎn)實際脫節(jié)，更不能及時反映企業(yè)中已采用的新技術(shù)、新工藝和新裝備。有些高職教師仍未擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)，編寫教材時注重理論教學(xué)的系統(tǒng)性卻缺乏對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學(xué)分析，沒有擺正理論與實踐的位置，嚴(yán)重背離了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。1.4教材中實踐性內(nèi)容普遍不足污染治理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠具有較高的實踐能力，實踐教學(xué)在高職教學(xué)中份量極重。而目前市場上高職教材普遍沒有為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供足夠篇幅，實踐項目教學(xué)在開展過程中沒有教材參考或只是參照教師編寫的實踐指導(dǎo)書，實踐教學(xué)缺乏質(zhì)量保證。還有一部分實踐項目需要另購實踐類教材，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2項目式教材建設(shè)原則
高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職院校污染治理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點。面向基層一線的需要，培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。由此，基于生產(chǎn)過程的高職污染治理專業(yè)教材應(yīng)遵循以下原則：
2.1注重教材的整體優(yōu)化
污染治理專業(yè)教材編寫時不能孤立地對某一門專業(yè)課程進(jìn)行思考，而要從整個專業(yè)的特點去考慮，從實現(xiàn)污染治理專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼，從人才所需知識、能力、素質(zhì)出發(fā)。在充分研討的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)污染治理專業(yè)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終。編寫的過程中需要注意課程前后的銜接，避免不同課程知識點的重復(fù)。還需注意理論教學(xué)與實訓(xùn)、實習(xí)教材的結(jié)合。要綜合研究課程教材與實踐教材的編寫計劃，使污染治理專業(yè)理論知識體系與職業(yè)的實踐技能體系有機(jī)地結(jié)合起來。
2.2注重校企合作編寫教材
高職專業(yè)教材建設(shè)工作不是簡單的組織幾個學(xué)者經(jīng)過幾次會議討論就可以實現(xiàn)的工作。好的教材需要有教師和生產(chǎn)一線的技術(shù)專家緊密協(xié)作才能完成。企業(yè)的參與必不可少，因為職業(yè)崗位應(yīng)具備的能力和知識結(jié)構(gòu)，只有企業(yè)才最清楚。在建設(shè)專業(yè)教材時，需要有選擇、有針對性地吸納企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，參與到整個建設(shè)工作過程中來。教材編寫流程為：邀請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)學(xué)院座談，并與教師共同研討教材編寫改革思路;主編教師提出編寫大綱和計劃，經(jīng)討論后交企業(yè)專家審定把關(guān);教師到企業(yè)調(diào)研，搜集資料，掌握行業(yè)動態(tài);教師與企業(yè)技術(shù)專家探討共同編寫;編寫完或討論定稿后請行業(yè)企業(yè)專家終審[3]。
2.3注重以工作過程為導(dǎo)向
傳統(tǒng)教材是以學(xué)科邏輯為基礎(chǔ)組織教材知識結(jié)構(gòu)的，而項目式教材是以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為中心組織教材內(nèi)容，突出“情境中心”和“任務(wù)中心”。即教材內(nèi)容按照“總體任務(wù)——分解任務(wù)——相關(guān)理論知識——相關(guān)實踐知識——拓展知識——練習(xí)與實訓(xùn)”的模式展開。編寫項目式教材時，緊扣環(huán)保行業(yè)背景，按照整個工作過程對項目內(nèi)容進(jìn)行序化，以確保滿足行業(yè)和企業(yè)的需要，從而有助于學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展。這樣的編寫模式能夠體現(xiàn)“夠用為度、注重實踐”的原則，深入淺出，分散難點，降低理論學(xué)習(xí)的難度，更易于高職學(xué)生接受。
3項目式教材建設(shè)方案-以《水污染治理技術(shù)》課程為例
按照上述原則，來自行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校等30多位編寫人員紛紛參與了教材編寫。我們對廣東省內(nèi)地區(qū)廣州、深圳、佛山、中山等以及省外具有代表性的環(huán)境保護(hù)及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。遴選其中三十家企業(yè)，以調(diào)查問卷、座談等調(diào)查形式獲取的信息來進(jìn)行調(diào)研分析。調(diào)研活動中，與部分企業(yè)的人事負(fù)責(zé)人、企業(yè)老總進(jìn)行了深入交流，并誠懇聽取了企業(yè)界對高職污染治理專業(yè)教材編寫的建議。舉辦《水污染治理技術(shù)》教材編寫研討會，對崗位所需能力、知識和素養(yǎng)進(jìn)行對比、分解、合并，經(jīng)過多方努力，校企合作編寫了基于工作過程的項目化教材初稿。具有以下特點：
(1)涉及理論、概念等一類知識內(nèi)容時，注重穿插學(xué)習(xí)方法的介紹和講解，結(jié)合高職高專環(huán)境治理類學(xué)生的特點，注重知識內(nèi)容的實用性和綜合性，刪減以往類似教材中較刻板的理論知識點，將更多的學(xué)時和內(nèi)容重點放在實用設(shè)計方法、設(shè)計技能以及設(shè)計過程的闡述上。
(2)重點突出“主題+項目”式教學(xué)方法和過程的展示，書中將展示大量的實際案例和實訓(xùn)圖片。
(3)由于“主題+項目”式教學(xué)方法的開展，學(xué)生在實訓(xùn)及學(xué)習(xí)過程中接觸的項目綜合性及知識的交叉性較之以往更為復(fù)雜和全面，因此教材在涉及案例及不同類型廢水處理工程設(shè)計分析的同時更注重知識點的綜合性和完整性。
(4)由于污水處理設(shè)計行業(yè)的日新月異，因此，案例將更注重行業(yè)的前沿性和創(chuàng)新性。在《水污染治理技術(shù)》課程教材中，通過對傳統(tǒng)課程體系解構(gòu)，將傳統(tǒng)的以知識學(xué)習(xí)為目標(biāo)，改為以污水處理設(shè)計與運營管理崗位能力需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以項目為載體，通過完成項目及任務(wù)，實現(xiàn)崗位目標(biāo)培養(yǎng)的完成，具體設(shè)計內(nèi)容。
作者：李慧穎
環(huán)境治理優(yōu)秀學(xué)士論文范文篇二
《 兔場環(huán)境治理模式探討 》
隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，畜禽廢棄物和污水排放量劇增，對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響，已成為農(nóng)村三大污染源之首。如何整治畜禽養(yǎng)殖污染，促進(jìn)畜禽養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展已成為政府關(guān)切、百姓期盼的熱點、焦點，也是寧波市美麗鄉(xiāng)村建設(shè)亟需解決的惠民工程。浙江省委、省政府，寧波市委、市政府高度重視農(nóng)村環(huán)境治理，大力推進(jìn)畜禽養(yǎng)殖污染和農(nóng)村環(huán)境治理工作，把解決城鄉(xiāng)畜禽養(yǎng)殖的環(huán)境污染問題作為“五水共治”的重要內(nèi)容，明確任務(wù)要求，限期整治提升。省內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場都在著力解決影響其可持續(xù)發(fā)展的畜禽污廢物處理問題，探索構(gòu)建畜禽污廢物處理的長效管理機(jī)制?，F(xiàn)簡單介紹寧波市巨高兔業(yè)發(fā)展有限公司的治理方案，供大家探討。
1傳統(tǒng)糞污處理方式
寧波市巨高兔業(yè)發(fā)展有限公司占地13.3hm2，籠位10萬余只，原來處理糞污實施的是一套無害化處理方案：一是場內(nèi)分布兔糞處理中心3200m2，對兔糞進(jìn)行發(fā)酵處理，制成優(yōu)質(zhì)高效有機(jī)肥。二是建立1.67hm2水生態(tài)處理池，將清洗兔籠等污水集中排放到沉淀池，然后將沉淀過濾后的水再到生態(tài)處理池，經(jīng)過魚類養(yǎng)殖凈化后，該水達(dá)到衛(wèi)生要求，一部分再用來清洗兔籠等環(huán)境設(shè)施，達(dá)到循環(huán)重復(fù)使用。該做法突出節(jié)能減排、環(huán)境污染治理和環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使全場主要污廢物排放總量得到有效控制，總體環(huán)境質(zhì)量在中大型養(yǎng)殖場處于中等偏好水平，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量基本穩(wěn)定。但是不能夠徹底解決污廢物排放結(jié)構(gòu)性污染突出、持久性有機(jī)物污染漸顯、部分養(yǎng)殖污染的排放對平原河網(wǎng)水質(zhì)影響及大雨徑流時對周邊水體影響較大等問題。
2規(guī)劃環(huán)境治理主體工藝設(shè)計
針對兔場現(xiàn)狀提出糞污水干濕分離、雨污分離、污水終端處理的環(huán)境綜合治理規(guī)劃方案。在工藝選擇和設(shè)計時充分考慮該污水的特點，擬采用厭氧微生物分解工藝結(jié)合生物接觸氧化工藝。并根據(jù)同類廢水處理的設(shè)計和實踐經(jīng)驗，初步實施截污、場內(nèi)溝渠疏浚養(yǎng)護(hù)工作，積極推進(jìn)養(yǎng)殖場內(nèi)環(huán)境綜合治理工作，污水處理采用“預(yù)處理+厭氧+好氧+景觀綠地”處理技術(shù)。干濕分離：兔舍糞尿處理采用機(jī)械刮糞及履帶式傳送帶等形式有效地進(jìn)行了干濕分離;雨污分離：兔舍屋檐滴水處建污水溝，用水泥砂漿抹面，并用水泥板蓋溝。開挖排水溝收集地表漫流雨水，匯入雨水管道;排污、排水設(shè)施隨兔舍邊改建邊實施。暫未實施改建的兔舍，采用臨時污水收集處理設(shè)施，設(shè)置簡易化糞池處理污糞水。采用臨時管道將各化糞池出水匯入已建污水管道處理。
3工藝流程
預(yù)處理(固液分離)污水——厭氧——好氧池——沉淀池——景觀綠地生態(tài)塘——排放。
3.1厭氧池
污糞水經(jīng)固液分離后進(jìn)入?yún)捬跛獬?，采用厭氧微生物分解工藝，在水解池?nèi)利用厭氧微生物分解污水中的有機(jī)污染物，使大部分大分子有機(jī)物被分解為小分子有機(jī)物。然后自流入生物接觸氧化池，池內(nèi)部分區(qū)域設(shè)有高效生物填料，強(qiáng)化厭氧生化處理效果。在生物接觸氧化池中設(shè)有微孔曝氣裝置，使小分子有機(jī)物進(jìn)一步降解，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。
3.2好氧池
好氧池利用動力設(shè)備引入空氣，在池內(nèi)形成好氧狀態(tài)，利用好氧微生物的凈化功能，實現(xiàn)對污水中小分子有機(jī)物以及氨氮的去除，大幅度降低廢水的COD、BOD、NH3-N等指標(biāo)。
3.3景觀綠地生態(tài)池
動力厭氧好氧生化處理系統(tǒng)建好后設(shè)置景觀綠地，充分利用植物根系的吸附、攔截、吸收、降解等凈化功能，實現(xiàn)對污水的精細(xì)處理，有效降低污水的各項污染物指標(biāo)，確保污水達(dá)標(biāo)排放。
3.4定期清理
工藝流程中，微動力厭氧好氧池生化系統(tǒng)僅產(chǎn)生少量污泥，可定期清理。
3.5維護(hù)工作量少
整個污水處理系統(tǒng)采用穩(wěn)定可靠的自動控制系統(tǒng)，維護(hù)工作量少而簡便。
4排放標(biāo)準(zhǔn)
設(shè)計處理后出水水質(zhì)根據(jù)鎮(zhèn)海區(qū)域環(huán)保規(guī)劃要求，執(zhí)行污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)GB8978-1996中的一級排放標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。
5預(yù)期效果
該技術(shù)運行成本低，污泥產(chǎn)生量少，維護(hù)簡便，景觀綠地可美化周邊環(huán)境，二次污染少。預(yù)期能夠提高養(yǎng)兔場污廢物的收集處理率，污廢物處理達(dá)標(biāo)排放;排水體制實行雨污分流制;污廢物收集率達(dá)到95%;污廢物處理率達(dá)到90%;資源化率達(dá)到100%;規(guī)劃完成后，總結(jié)成功經(jīng)驗，完善污水處理方案，為規(guī)?；脠霏h(huán)境治理提供示范樣本。一整套實施管理辦法和長效管理機(jī)制對其他養(yǎng)殖場具有借鑒意義。
作者：王冬蕾 于波 嚴(yán)競天
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