醫(yī)院護(hù)理科研論文范文
護(hù)理人力資源的合理配置與使用,不僅能夠提高工作效率,還能調(diào)動護(hù)理人員的積極性,發(fā)揮個人及專業(yè)所長,做到人盡其才,人盡其用,從而提高醫(yī)院的整體服務(wù)能力和競爭力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的醫(yī)院護(hù)理科研論文，供大家參考。
醫(yī)院護(hù)理科研論文范文一：民營醫(yī)院護(hù)理管理問題與對策
摘要：護(hù)士工作滿意度對護(hù)士、患者、醫(yī)療單位三方都有一定的影響，而我國對護(hù)士工作滿意度的研究尚不成熟。因此，管理者和研究者應(yīng)盡快制定一套適應(yīng)我國國情的護(hù)士工作滿意度評價指標(biāo)體系，特別是民營醫(yī)院護(hù)士工作滿意度評價指標(biāo)體系，以利于準(zhǔn)確及時地了解護(hù)士工作滿意度的信息，采取針對性的有效措施，達(dá)到多方共贏的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院護(hù)理;管理
在鼓勵社會辦醫(yī)的政策扶持下，我國民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)迅速崛起。民營醫(yī)院打破公立醫(yī)院壟斷醫(yī)療行業(yè)的格局，以一種新興的管理機(jī)制為醫(yī)療行業(yè)注入新活力，成為醫(yī)療行業(yè)中的重要組成部分。但是，確保民營醫(yī)院健康、穩(wěn)步地向前發(fā)展，使之在激烈的醫(yī)療市場競爭中立于不敗之地，是擺在管理者面前的一個重大課題。護(hù)理管理作為民營醫(yī)院整體管理中的重要部分，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量以滿足患者的期望，提高醫(yī)院競爭力，則是護(hù)理管理工作者面臨的重要課題。
1問題及原因分析
1.1人員流動性大
護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定護(hù)理人員流失是民營醫(yī)院所面臨的一個普遍而重要的問題，它嚴(yán)重影響整體護(hù)理質(zhì)量?？偨Y(jié)其原因主要有以下幾點(diǎn)。一是醫(yī)院對護(hù)士工作不重視，認(rèn)為醫(yī)療治療更為有效，護(hù)理只是輔助治療，護(hù)士地位下降。并且護(hù)士大部分來自外地，主人翁意識淡薄，認(rèn)為自己的付出與回報(bào)不成正比，加之醫(yī)療市場競爭激烈，極易流向待遇更好、工資更高的地方去。二是醫(yī)療保障制度的不完善，最新推出的“舉證倒置”體現(xiàn)了法律對弱勢一方的保護(hù)，而民營醫(yī)院管理制度的不完善，質(zhì)量監(jiān)控不力都是造成護(hù)理不安全因素的重要原因。在民營醫(yī)院發(fā)生醫(yī)療糾紛，護(hù)理人員要承擔(dān)醫(yī)療、護(hù)理行為和后果，護(hù)理人員工作壓力大。三是少數(shù)人業(yè)務(wù)水平低，因工作嚴(yán)重失誤而被辭退。另外，生活保障制度不完善、晚夜班多、繼續(xù)深造等均是造成護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定的因素。
1.2護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
民營醫(yī)院的護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)參差不齊、良莠不一。尤其是醫(yī)院初開業(yè)時，對醫(yī)務(wù)人員的需求量較大，除少數(shù)高年資的護(hù)士從公立醫(yī)院退休或者因某種原因提前退休后，受聘到民營醫(yī)院從事護(hù)理管理工作外，其余絕大多數(shù)都是工齡短的青年護(hù)士，呈現(xiàn)出老的老、少的少的狀況，護(hù)師和主管護(hù)師缺乏，無法形成護(hù)理隊(duì)伍的梯形結(jié)構(gòu)。
1.3護(hù)理人員的業(yè)務(wù)質(zhì)量參差不齊
一所新興的民營醫(yī)院，吸引的護(hù)理人員來自四面八方，業(yè)務(wù)水平參差不齊。一方面，其中有些長時間不在本行工作，有一畢業(yè)就改行從事其他工作，對專業(yè)知識基本遺忘，加上環(huán)境生疏，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，操作極不規(guī)范;另一方面，部分人員缺乏敬業(yè)精神，不能立足并熱愛本職工作，工作糊口的思想嚴(yán)重，愛心和責(zé)任心匱乏。同時，在護(hù)理職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)中，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都將教學(xué)重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生臨床護(hù)理的技能方面，忽視傳授人文知識，以及護(hù)理管理技能等方面的重要性，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏護(hù)理管理相關(guān)知識。
1.4護(hù)理隊(duì)伍的繼續(xù)教育發(fā)展緩慢
大多數(shù)民營醫(yī)院都是專科醫(yī)院，即使是綜合型醫(yī)院也是以大專科小綜合的形式開設(shè)，護(hù)理專業(yè)技能主要以基礎(chǔ)護(hù)理和五官科、婦科等專科護(hù)理為主，護(hù)理服務(wù)范疇狹窄、局限，護(hù)理技術(shù)操作主要是靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射，及為?？婆鋫涞母鞣N治療等。雖然也開設(shè)病房，但是床位少、住院患者少、病情輕，護(hù)理服務(wù)工作簡單易行，不利于護(hù)理人員技術(shù)水平與專業(yè)素質(zhì)的提高，造成護(hù)理專業(yè)技能的發(fā)展與提高緩慢。同時，隨著社會的發(fā)展，護(hù)理隊(duì)伍都希望能提高自己的教育程度，增加自己的臨床護(hù)理技能，但是，根據(jù)每所民營醫(yī)院的實(shí)際情況看，護(hù)理隊(duì)伍等繼續(xù)教育發(fā)展缺乏動力，導(dǎo)致民營醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的醫(yī)療服務(wù)能力長期停滯不前。
1.5相關(guān)規(guī)章制度和激勵機(jī)制欠健全
民營醫(yī)院由于其發(fā)展較晚，所以在護(hù)理管理方面難免會有一定的劣勢。制度不健全，沒有制定規(guī)范的工作流程及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，無法可依，無章可循，造成工作忙亂，效率低下。同時，民營醫(yī)院沒有完善的激勵薪酬機(jī)制，沒有根據(jù)各崗位的風(fēng)險大小、責(zé)任輕重、操作難易程度以及知識含量等方面決定分配原則，嚴(yán)重影響員工的工作積極性，也不利于各自潛力的發(fā)揮，阻礙著護(hù)理隊(duì)伍的發(fā)展以及醫(yī)院的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.6護(hù)理人員對于自我職業(yè)的不重視
社會上“重醫(yī)輕護(hù)”觀念普遍存在，導(dǎo)致護(hù)理隊(duì)伍對于自身職業(yè)的認(rèn)同感下降，認(rèn)為前途渺茫，沒有發(fā)展，以消極的態(tài)度對待自身的工作。在日常護(hù)理工作過程中，與患者交流較少，沒有起到關(guān)心呵護(hù)患者的責(zé)任，在空閑時間不注重對護(hù)理理論知識的學(xué)習(xí)與臨床護(hù)理技能的訓(xùn)練。
2對策
2.1建立良好就醫(yī)環(huán)境
提高護(hù)士地位民營醫(yī)院要提高其社會地位，得到公眾的認(rèn)可，需要自己在做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時，保證醫(yī)療質(zhì)量和安全;同時，更需要各級政府、衛(wèi)生行政部門的重視和支持;需要新聞媒體積極的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)正面宣傳，提高社會對民營醫(yī)院的理解和認(rèn)可。而護(hù)理工作是醫(yī)院整體工作中的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)療質(zhì)量的重要保證，護(hù)理人員地位的提高需要得到院領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)可。護(hù)理管理者應(yīng)在提高護(hù)理整體素質(zhì)、保證護(hù)理質(zhì)量的同時，定期與醫(yī)師溝通，聽取意見，找出工作中的不足并及時整改反饋，同時將工作中的成績和困難及時反饋給院領(lǐng)導(dǎo)，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和支持。
2.2改善管理方式
2.2.1建章立制規(guī)范管理規(guī)范化管理制度具有強(qiáng)制性和保障力，是提高護(hù)理管理的前提。建立并完善各項(xiàng)護(hù)理護(hù)理管理制度，制定工作程序及護(hù)理人員行為規(guī)范、崗位職責(zé)等，既便于衡量，也便于檢查督促，有利于防止和及時糾正各種形式的不正之風(fēng)。
2.2.2優(yōu)化機(jī)制科學(xué)管理樹立管理就是服務(wù)的科學(xué)理念，做好護(hù)士養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等工作，所有注冊護(hù)士與醫(yī)院簽訂正規(guī)勞動合同;護(hù)士人事檔案實(shí)行統(tǒng)一管理。強(qiáng)大的醫(yī)院文化能產(chǎn)生巨大的激勵作用，能增強(qiáng)醫(yī)院職工的凝聚力和向心力，提高職工對醫(yī)院的忠誠度。努力營造積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)和諧的人文環(huán)境，只有當(dāng)醫(yī)院文化能夠真正融入每個職工個人的價值觀時，才能把醫(yī)院的目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)，共同為醫(yī)院的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動力。
2.2.3以人為本人性化管理護(hù)理管理要以人為本，重視和諧奮進(jìn)的集體力量。民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士大多來自外省(市)，因工資收入、社會保障、福利待遇等因素的影響，加上工作辛苦、責(zé)任重、風(fēng)險大而感到心里不平衡，工作中缺乏主人翁精神，工作穩(wěn)定性差，不能夠很好地發(fā)揮主觀能動性，極易流失。因此，醫(yī)院要加強(qiáng)護(hù)士的愛崗敬業(yè)教育，要給予尊重、關(guān)心和愛護(hù)，及時了解生活、工作和思想動態(tài)，合理解決困難，使感覺到個人利益是與醫(yī)院利益緊密聯(lián)系在一起的，以主人翁的態(tài)度投身到護(hù)理工作中去。要不斷建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，提供受教育和不斷提高自身技能的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而使其自身價值不斷凸顯。除物質(zhì)獎勵外，注重情感、機(jī)會激勵政策，注意不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的護(hù)士典型進(jìn)行表彰獎勵，從而增強(qiáng)醫(yī)院的整體優(yōu)勢。
2.3重視護(hù)士整體素質(zhì)的培養(yǎng)
2.3.1心理素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)的特點(diǎn)要求護(hù)理個體具有良好的情緒控制能力與自控能力，擅長人際交往的能力與主導(dǎo)性，較健全的社會適應(yīng)性以及較適宜的氣質(zhì)與性格類型。Betty等研究結(jié)果提示，接受過心理教育的護(hù)理人員在工作壓力、身體需求、自主性等方面的工作滿意度顯著高于未接受心理教育者。職業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有利于護(hù)士不斷調(diào)整自己的心態(tài)，以最佳狀態(tài)面對患者，積極工作。
2.3.2業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)含量的服務(wù)型工作。護(hù)士應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和精湛的操作技能，并在工作中不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。調(diào)查結(jié)果顯示，民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)士相對較年輕、工作年限較短、職稱偏低。這個階段的護(hù)士是進(jìn)行在職教育培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)技術(shù)的重要階段。因此，衛(wèi)生行政主管部門和民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理者必須重視護(hù)士在職培訓(xùn)與管理，給予必要的經(jīng)費(fèi)投入和時間保證，使其在職培訓(xùn)落到實(shí)處，從而提高護(hù)士的整體素質(zhì)、保證護(hù)理質(zhì)量。
2.3.3健全民營特色的激勵機(jī)制提高護(hù)理人員薪酬待遇民營醫(yī)院管理體制任人唯賢，擁有能者上、庸者下、優(yōu)勝劣汰的用人自主權(quán)。醫(yī)院根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提高護(hù)理人員的工資，給予一定的生活補(bǔ)貼。在獎金分配方面，可根據(jù)年資、職稱、工作崗位等劃分等級，并充分利用績效考核機(jī)制，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得;護(hù)理管理崗位定期進(jìn)行考評，競爭上崗，真正體現(xiàn)護(hù)士勞動價值。
2.3.4建立護(hù)士工作滿意度評價指標(biāo)體系我國面臨著嚴(yán)重的護(hù)士短缺，民營醫(yī)院更是如此，同時，臨床護(hù)士對護(hù)理工作的滿意度也較低。工作滿意度低又易造成人員離職，加重護(hù)理人員短缺，這一負(fù)性循環(huán)會直接影響到護(hù)理工作效率、工作態(tài)度和工作質(zhì)量。護(hù)士工作滿意度對護(hù)士、患者、醫(yī)療單位三方都有一定的影響，而我國對護(hù)士工作滿意度的研究尚不成熟。因此，管理者和研究者應(yīng)盡快制定一套適應(yīng)我國國情的護(hù)士工作滿意度評價指標(biāo)體系，特別是民營醫(yī)院護(hù)士工作滿意度評價指標(biāo)體系，以利于準(zhǔn)確及時地了解護(hù)士工作滿意度的信息，采取針對性的有效措施，達(dá)到多方共贏的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1、縣級醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的缺陷及對策韋紅英右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)1999-08-30
2、貧困縣醫(yī)院護(hù)理現(xiàn)狀及對策李彩蘭右江醫(yī)學(xué)1997-03-30
醫(yī)院護(hù)理科研論文范文二：醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理模式分析
摘要：綜上所述，護(hù)理教學(xué)小組的實(shí)施，對于整個護(hù)理教學(xué)管理工作的開展起到了促進(jìn)作用。一方面可以提高護(hù)理學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，使其能最大限度地從醫(yī)院的實(shí)踐學(xué)習(xí)中有所收獲，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì);另一方面也能改善傳統(tǒng)的醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理模式所帶來的弊端，提高實(shí)際的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院護(hù)理;教學(xué)管理
醫(yī)院的護(hù)理管理過程中一個很重要的組成部分，就是對那些到醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的管理。這是確保學(xué)生具備臨床護(hù)士職業(yè)資格所需的專業(yè)知識和素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)并順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校的理論知識與實(shí)際的臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的重要產(chǎn)物。因而必須組建專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的帶教管理，才能更好地提高護(hù)理教學(xué)管理的教學(xué)質(zhì)量。
1護(hù)理教學(xué)小組設(shè)置與職責(zé)
根據(jù)國家醫(yī)護(hù)事業(yè)管理的相關(guān)政策規(guī)定，要求必須加強(qiáng)對護(hù)士人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和技術(shù)的培訓(xùn)。根據(jù)臨床護(hù)理發(fā)展的實(shí)際要求，建立健全相關(guān)的崗前人才培養(yǎng)模式，醫(yī)院每年都要承擔(dān)一定學(xué)時的課堂教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中的帶教任務(wù)，單靠護(hù)理部或者科教科的主任去做肯定是無力承擔(dān)，因此分管帶教任務(wù)的教學(xué)指導(dǎo)小組便應(yīng)運(yùn)而生。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組的應(yīng)用，在醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)管理模式上的創(chuàng)新。臨床上的護(hù)理教學(xué)管理，是實(shí)際的護(hù)理教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于小組成員的專業(yè)性有著很強(qiáng)的要求，不但具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，還要有良好的表達(dá)能力和溝通交流能力護(hù)理教學(xué)小組。根據(jù)具體的特點(diǎn)可以分成層級教學(xué)小組、技能實(shí)訓(xùn)小組、理論指導(dǎo)小組、實(shí)習(xí)生管理小組這四個主要的專業(yè)指導(dǎo)小組。
1.1層級教學(xué)小組
層級教學(xué)小組最主要的負(fù)責(zé)人員是護(hù)理教學(xué)主任或科教科主任，分為四個教學(xué)專業(yè)小組，安排科室總指導(dǎo)老師，根據(jù)各科室人力資源情況，分科室安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師，還要專門安排負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的總帶教老師，負(fù)責(zé)具體管理實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并作為學(xué)校與醫(yī)院的管理溝通的主要橋梁。即“護(hù)理教學(xué)主任或科教科主任—醫(yī)院護(hù)士長—實(shí)習(xí)總帶教老師—各科室臨床護(hù)士老師—臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生”這樣的管理模式。主要職責(zé)是草擬和護(hù)士資格培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容要求和計(jì)劃總結(jié);定期查看醫(yī)院各科室護(hù)士的相關(guān)培訓(xùn)情況，將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關(guān)部分以促進(jìn)更好地改進(jìn)策略;要下到各個科室內(nèi)部對相關(guān)科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，還要到實(shí)際的護(hù)理病房驗(yàn)收具體的培訓(xùn)成效，并適當(dāng)給予相應(yīng)的評論以及改進(jìn)建議，以更好地提高各科室的實(shí)際教學(xué)效率。
1.2技能培實(shí)訓(xùn)小組
技能培訓(xùn)小組的成員，主要對完成每年度的技能培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)技能考核任務(wù)負(fù)責(zé)。要結(jié)合醫(yī)院的發(fā)展和內(nèi)部的實(shí)際情況的需要，不斷地更新和修訂護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)，尤其是要加強(qiáng)對醫(yī)院帶教老師的實(shí)踐教學(xué)技能的培訓(xùn)，進(jìn)而提高醫(yī)院的整體帶教水平，還要負(fù)責(zé)對醫(yī)院在職的所有護(hù)士進(jìn)行統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和技能的考核。
1.3理論指導(dǎo)小組
理論指導(dǎo)小組由文字功底相對比較扎實(shí)的人員組成。主要負(fù)責(zé)擬定護(hù)理教學(xué)理論內(nèi)容的培訓(xùn)方案;擬定醫(yī)院內(nèi)部文字性的材料或者理論培訓(xùn)方案;草擬醫(yī)院內(nèi)部的規(guī)章制度和管理規(guī)定;制定護(hù)理人員的工作行為和禮儀規(guī)范;對護(hù)士與患者之間的言語、表情、肢體上的溝通等培訓(xùn)內(nèi)容的撰寫;以及相關(guān)的法律知識掌握等的考核工作。
1.4實(shí)習(xí)生管理小組
這是醫(yī)院對來院實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理的主要執(zhí)行小組。主要負(fù)責(zé)擬定每年的實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)學(xué)時計(jì)劃安排;制定各科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃與具體的操作安排流程;負(fù)責(zé)檢查各科室的護(hù)理教學(xué)備課情況，并給予適當(dāng)?shù)脑u價并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略;負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)際的臨床教學(xué)過程中，帶教老師對學(xué)生的指導(dǎo)情況與師生之間的雙向互動交流情況。
2護(hù)理教學(xué)小組在護(hù)理教學(xué)管理實(shí)踐中的應(yīng)用
護(hù)理教學(xué)小組的設(shè)立大大完善了護(hù)理教學(xué)管理的管理模式，促進(jìn)了醫(yī)院正規(guī)的護(hù)理教學(xué)管理體系的建立，采用分工協(xié)作的形式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
2.1增強(qiáng)教學(xué)小組的團(tuán)隊(duì)管理工作
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐以前，各相關(guān)小組應(yīng)該召開具體的指導(dǎo)會議，重申帶教工作的重要性。首先，可以利用會議的溝通平臺，大致了解學(xué)生個人的一些基本信息，介紹院內(nèi)各科室的設(shè)備及人員配置情況，適當(dāng)搜集學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，以便在實(shí)際帶教過程中有所側(cè)重，為良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。其次，清楚劃分明確帶教重要任務(wù)。組長要對組員進(jìn)行合適的宣講培訓(xùn)，做到目標(biāo)和行動一致，服從統(tǒng)一安排的前提下還應(yīng)該做到熟練操作中的各項(xiàng)規(guī)定。要將實(shí)際的臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)技能知識結(jié)合，制定詳細(xì)的計(jì)劃與帶教重點(diǎn)，把握好每個階段的學(xué)時課程及進(jìn)度安排。最后，對于確實(shí)由于實(shí)習(xí)時間不夠而導(dǎo)致沒有機(jī)會操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該組織學(xué)生實(shí)錄觀看影像資料，并進(jìn)行集中的仿真模擬演練，并要安排對學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)予以評價和指導(dǎo)的過程。盡可能地彌補(bǔ)由于時間有限所帶來的教學(xué)任務(wù)無法全部完成的遺憾，讓學(xué)生可以通過觀看視頻和仿真模擬練習(xí)，掌握所要掌握的理論和知識。
2.2對實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格的帶教管理
在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)動手操作以前，應(yīng)該對學(xué)生的護(hù)理相關(guān)知識和注意事項(xiàng)，以及常見的護(hù)理狀態(tài)實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)。可以采取多媒體課件制作、視聽資料播放、一線護(hù)理人員現(xiàn)場示范、到醫(yī)院各科室實(shí)行參觀等多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)?？梢詫⑨t(yī)院的整體介紹、工作人員該有的職業(yè)心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)、與患者之間的溝通技巧、護(hù)理的禮儀規(guī)范、醫(yī)院的制度文件內(nèi)容、實(shí)習(xí)紀(jì)律等都提前告知學(xué)生，便于學(xué)生能夠盡快完成從學(xué)校的理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，也能夠更好地約束和規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)對自身的管理。鼓勵學(xué)生在臨床過程中要多注意觀察，不懂就問，并且養(yǎng)成每日記錄的好習(xí)慣。特別是要對實(shí)習(xí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)為患者用藥，與患者及其家屬相處過程中的注意事項(xiàng)，所有實(shí)踐操作必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行。
2.3重視護(hù)理的臨床教學(xué)
在護(hù)理學(xué)生正式進(jìn)入到臨床實(shí)習(xí)的動手操作階段，應(yīng)該重視實(shí)踐操作中的每個操作細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按照教學(xué)理論要求進(jìn)行。帶教老師的講解語言與示范動作必須標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范，要明確指出操作過程所用到的理論知識，真正讓學(xué)生有學(xué)以致用的滿足感。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)能夠掌握護(hù)理過程中的要點(diǎn)，提高自身的應(yīng)用效果，應(yīng)該參照培訓(xùn)教材內(nèi)容的參考標(biāo)準(zhǔn)，將具體的操作項(xiàng)目簡化后分解培訓(xùn)演練，為實(shí)習(xí)生提供更多的實(shí)際鍛煉的機(jī)會，以確?？梢哉莆者@些培訓(xùn)技能的操作應(yīng)用技巧。在查房的護(hù)理教學(xué)過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的尺度，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與患者的病人中心地位，努力打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，結(jié)合病房中患者的實(shí)際情況靈活護(hù)理，從而保證護(hù)理質(zhì)量的提高與實(shí)際的帶教水平的提高。此外還應(yīng)該注意的是，要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的考核工作，可以定期不定期地進(jìn)行相關(guān)的理論知識考試，或者定期舉行實(shí)際操作技能考核比賽，通過比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和操作，也可以通過技能水平的評比，選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為今后可能留在醫(yī)院的重點(diǎn)培訓(xùn)對象，傾向性地給予一些技能強(qiáng)化訓(xùn)練工作。通過這樣的方式也可以在廣大的實(shí)習(xí)生中間營造出一種積極的良好學(xué)習(xí)氛圍，對他們自身也是一個很好的約束和提高自己的過程。
3結(jié)語
綜上所述，護(hù)理教學(xué)小組的實(shí)施，對于整個護(hù)理教學(xué)管理工作的開展起到了促進(jìn)作用。一方面可以提高護(hù)理學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，使其能最大限度地從醫(yī)院的實(shí)踐學(xué)習(xí)中有所收獲，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì);另一方面也能改善傳統(tǒng)的醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理模式所帶來的弊端，提高實(shí)際的教學(xué)效果。在一定程度上也節(jié)約了醫(yī)院的教學(xué)資源，更有利于實(shí)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部相關(guān)資源的整合，便于集中小組成員的集體智慧，極大地提高了教學(xué)效率，在實(shí)際的教學(xué)管理中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
參考文獻(xiàn)
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