淺談漢語言文學(xué)自考本科畢業(yè)論文
淺談漢語言文學(xué)自考本科畢業(yè)論文
漢語言文學(xué)的教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談漢語言文學(xué)自考本科畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談漢語言文學(xué)自考本科畢業(yè)論文篇一
《 漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究 》
在當(dāng)前，漢語言文學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性和應(yīng)用性很強(qiáng)。為此，在新媒體環(huán)境下，我們一定要逐步加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展過程中的問題分析，在不斷地實(shí)踐過程中，完善我國(guó)漢語言文學(xué)教育體系，積極尋求有效對(duì)策，以此來提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)。
一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的瓶頸
1.網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊
從某種程度上看，新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)發(fā)展遇到全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這是漢語言文學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。從網(wǎng)絡(luò)流行語所達(dá)到的目的上看，網(wǎng)絡(luò)語言的豐富能夠在很大程度上促進(jìn)和豐富現(xiàn)代漢語的詞匯量和表現(xiàn)方式，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)漢語的發(fā)展帶來全新的變化。而另外一方面，網(wǎng)絡(luò)所流行的語言展現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)性化，方式上也是獨(dú)具匠心。
網(wǎng)絡(luò)語言在表現(xiàn)形式相比傳統(tǒng)的語言來說，其語言表現(xiàn)形式更加獨(dú)特，符合人物內(nèi)心的情緒，極容易受到廣大受眾的關(guān)注，有利于促進(jìn)現(xiàn)代漢語言文學(xué)的發(fā)展。例如，“校內(nèi)體”和“咆哮體”等諸多的語言表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，這就是表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)流行語內(nèi)涵的豐富性和多樣性。但是，網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種不規(guī)范的語言形態(tài)，在給予受眾歡樂的同時(shí)，還在一定程度上對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)造成極大的沖擊，尤其是體現(xiàn)在傳統(tǒng)的道德觀念、歷史文化和群體觀念等秩序方面造成嚴(yán)重的破壞。
它是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的一種異化，改變了受眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)漢語的使用習(xí)慣，例如“腫么了”、“偶”等此類的流行語，這不僅僅是對(duì)漢語用語習(xí)慣的改變和顛覆，給中國(guó)傳統(tǒng)漢語發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，還是對(duì)正確的漢語語序和用語習(xí)慣等方面的發(fā)展造成不利。同樣的，新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播具有傳統(tǒng)媒體所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這通常體現(xiàn)在其具有無邊界、超媒體、跨時(shí)空和數(shù)字化的特點(diǎn)。為激發(fā)受眾寫作欲望，通過這種“超文本結(jié)構(gòu)”可大大拓展文字創(chuàng)作表現(xiàn)空間和個(gè)性化的表達(dá)空間。
而且，在受眾方面，人們更愿意使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行咨詢，進(jìn)一步接收信息，之后便進(jìn)行交流，這樣對(duì)紙質(zhì)媒體的使用程度也就逐漸減少。從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段來看，人們?cè)谠缙诘木W(wǎng)絡(luò)郵件、手機(jī)短信逐漸過渡到SNS社區(qū)網(wǎng)站的交流，到現(xiàn)在為止，人們更愿意使用微博和微信等方式來傳達(dá)自身的看法，在交流方式上也更加復(fù)雜和多樣化。
2.受眾地位和作用的變化
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展給受眾的地位和作用帶來全新的變化，這也就在一定程度上改變了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳統(tǒng)角色。并且，在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)科學(xué)發(fā)展下，受眾總是在一定程度上接受大眾傳媒所傳遞的信息，并沒有很好地同傳媒主體進(jìn)行平等的交流，這樣就使得受眾沒有發(fā)聲的權(quán)利。從另外一方面來看，隨著網(wǎng)絡(luò)流行語的快速發(fā)展，使得人們的用語習(xí)慣和書寫習(xí)慣也發(fā)生了巨大的改變，人們更多使用電子方式來進(jìn)行書寫，對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳媒逐漸淡化，這樣就會(huì)造成人們一提筆就忘字，如“稀飯”等一些網(wǎng)絡(luò)用語就是人們利用電腦打字錯(cuò)誤而流傳出來的。
同樣的，正是由于對(duì)電子媒介的依賴程度越大，使得漢語言文學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，沒有從紙質(zhì)媒介中真正探究到漢語言文學(xué)的內(nèi)涵，從而忽略了漢字獨(dú)特的魅力。從長(zhǎng)期來看，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。而且，隨著媒體表達(dá)缺乏把關(guān)，網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)在日益變得自媒體化，希望每個(gè)人都有發(fā)言的權(quán)利，從目前的情況來看，網(wǎng)絡(luò)傳播言語內(nèi)容碎片化、謠言化。而且其傳播短時(shí)間可能給受眾造成影響，帶來了信息上的垃圾，同樣的，長(zhǎng)久的碎片化信息可能形成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深入的邏輯思考和思維形式，明顯不利于漢語言文學(xué)思維方式的發(fā)展。從新媒體環(huán)境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，并已經(jīng)逐漸成為中堅(jiān)力量。這種碎片化的思維方式，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期的漢語言文學(xué)人才是非常不利的。
3.漢語言文學(xué)教學(xué)知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活
在當(dāng)前我國(guó)漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)上只是作為一種平面知識(shí)的傳授模式。這種模式的出現(xiàn)，就必然決定著漢語言文學(xué)教學(xué)只注重理論知識(shí)，卻忽視了漢語言文學(xué)的本質(zhì)，即要從生活中來到生活中去，漢語言文學(xué)專業(yè)就是對(duì)人們生活詞語總結(jié)過程，因而也就更沒有重視新一代學(xué)生對(duì)漢語言獨(dú)特的感知方式。我們都知道，當(dāng)前的學(xué)生都是在新媒體環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來的，這就在一定程度上影響了他們的閱讀習(xí)慣、感知方式和趣味性，而在面對(duì)新一代的媒體時(shí)代中，我們唯有保持漢語言文學(xué)理論教學(xué)的傳統(tǒng)性和理論性，若沒有實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)和新媒體之間的融合，也就無法很好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的目標(biāo)。所以，只有要充分融合漢語言文學(xué)和新媒體技術(shù)，才能更好地推動(dòng)我國(guó)漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。
二、漢語言文學(xué)傳播在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源中的特征
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性和便捷性
新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)的發(fā)展必須要依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得各種資源在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，這樣就能夠助力漢語言文學(xué)的發(fā)展。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過光盤、錄像等媒介載體進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，極大降低了尋找資料和保存資料的時(shí)間。更為重要的是，可以充分利用自己所需要的資料，按照自身學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行有效整理，融合自身的知識(shí)體系，從而可以打造出獨(dú)特的漢語言文學(xué)體系。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的可塑性
目前，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來進(jìn)行編排，這樣就可以打破一定的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行整合。換種角度看，就是可以作為一個(gè)漢語言文學(xué)知識(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)而存在。如，我們可以加強(qiáng)漢語言文學(xué)口語知識(shí)的練習(xí)，將諸多名家口語集錦放在專門的地方，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自身所需的資料進(jìn)行整合，最后才能更好地變成自身的知識(shí)庫(kù)。在教學(xué)過程中，可以在漢語言文學(xué)課堂上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)解讀。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語言文學(xué)的互動(dòng)性
通過新媒體的發(fā)展，人們之間的關(guān)系變得更加微妙，同樣也對(duì)漢語言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的影響。漢語言文學(xué)的發(fā)展必然要依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師可以將任務(wù)逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節(jié)約大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)未來發(fā)展具有決定性的作用。
三、如何解決新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)發(fā)展問題
1.對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)上的規(guī)范，逐步引導(dǎo)學(xué)生更好地看待網(wǎng)絡(luò)流行語
隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，漢語言文學(xué)也在不斷追求發(fā)展，使得人們?cè)趯?duì)漢語使用習(xí)慣進(jìn)行不斷變化。在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語上，我們一定要辯證看待其對(duì)漢語言文學(xué)的發(fā)展，即產(chǎn)生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網(wǎng)絡(luò)流行語能夠?yàn)闈h語發(fā)展創(chuàng)新了發(fā)展形勢(shì)。但是從目前情況來看，網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展水平和程度完成不在同一個(gè)的檔次上，在有些網(wǎng)絡(luò)流行語上，可能符合漢語的發(fā)展規(guī)律，但是也有的不一樣。
在網(wǎng)絡(luò)流行語受眾主體上看，基本上都是以學(xué)生為主，但是學(xué)生知識(shí)水平不高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣就使得網(wǎng)絡(luò)上流傳的語言沒有形成規(guī)范性，嚴(yán)重違背了漢語言文學(xué)詞語的發(fā)展。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)漢語規(guī)范化知識(shí)的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)流行語的重要性，及時(shí)幫助學(xué)生，尤其是要加強(qiáng)初高生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的全面認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)控制和吸收相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)流行語，主動(dòng)讓網(wǎng)絡(luò)流行語符合當(dāng)前漢語言文學(xué)發(fā)展的規(guī)范。
2.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的主觀能動(dòng)性
現(xiàn)階段要想更好地促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，我們就必須要緊密依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造現(xiàn)代化的漢語言文學(xué)。而且，漢語言文學(xué)教學(xué)模式的變化就充分說明了這一點(diǎn)，所以，當(dāng)務(wù)之急，便是如何來促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為漢語言文學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如何來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，這些方面都是顯得越來越重要。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最主要的優(yōu)勢(shì)在于信息資源庫(kù)非常龐大，如果能夠有效地利用起來，便可以進(jìn)一步滿足學(xué)生自身個(gè)性化的要求，最大限度地發(fā)揮好學(xué)生的潛能。
進(jìn)一步開發(fā)漢語言文學(xué)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，而身為漢語言文學(xué)教師，就必然要能夠靈活地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，為漢語言文學(xué)的發(fā)展提供嶄新的平臺(tái)，為校園主動(dòng)營(yíng)造良好的漢語言文學(xué)氣氛。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該充分利用課堂上的講解、個(gè)性化的輔導(dǎo)等多種方式進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。
3.合作教育的運(yùn)用在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，一般都是采用老師為主導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行單方面的知識(shí)傳播，這樣對(duì)這門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科是非常不利的，在一定程度上影響漢語言文學(xué)的發(fā)展。為此，只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放的情況下，逐步建立一個(gè)多元性和多樣化的合作式教育，學(xué)生才可以通過網(wǎng)上將自身所遇到的問題反饋給老師，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其要注重開展多樣性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中就包括辯論、評(píng)論等一些話題性活動(dòng)，進(jìn)而可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的漢語言文學(xué)環(huán)境。
淺談漢語言文學(xué)自考本科畢業(yè)論文篇二
《 漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路 》
社會(huì)的快速發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才又是不可或缺的。漢語言文學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)的長(zhǎng)河中，是最基礎(chǔ)的，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合較強(qiáng)的一門專業(yè)。但是，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。在當(dāng)今高等教育的理念中，教育水平的高低更多的取決于實(shí)際適用能力的高低，那么培養(yǎng)應(yīng)用型人才順理成章的成為了漢語言學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重中之重。在人才市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的激流中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略引起了人們的高度關(guān)注，并積極主動(dòng)深入的探討研究，發(fā)掘出更新層次的策略培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)該重視的問題
漢語言文學(xué)專業(yè)是具有人文性質(zhì)的專業(yè)，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。所以在教學(xué)中要更加注重這門專業(yè)與實(shí)際的互動(dòng)性，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的操作能力。教學(xué)上一味地照搬課本上的知識(shí)，而忘記理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只會(huì)讓學(xué)生的思維變得死板，遇到事情不懂得變通?，F(xiàn)代的教育理念中，只有將知識(shí)學(xué)以致用，才能真正掌握，融匯變通到各個(gè)領(lǐng)域。古人有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，說的就是這個(gè)道理。“傳道”，就是老師言傳身教，在傳授知識(shí)的過程加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使同學(xué)形成正確的價(jià)值觀、世界觀;“授業(yè)”，就是傳受基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫虒W(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的時(shí)候，才能將知識(shí)完整的融合進(jìn)去;“解惑”，就是解決學(xué)生所提出的各方面疑惑，以此來擴(kuò)展培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力同時(shí)，為將來去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種問題，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就是我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)該注重的問題。
2.漢語文言學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本思路
2.1強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)以致用
在提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力基礎(chǔ)上，讓知識(shí)融匯貫通，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本方法。在原有的教學(xué)理念中，更加注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，積累的越多就能夠快速的提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。隨著應(yīng)用型人才觀念的提出，學(xué)生將專業(yè)技術(shù)能力學(xué)以致用，成為了關(guān)鍵所在。在完成知識(shí)積累的過程中，并不能讓知識(shí)轉(zhuǎn)為己有，還要通過后期的努力，讓知識(shí)運(yùn)用到各個(gè)方面，來幫助我們實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。在漢語學(xué)言學(xué)專業(yè)教學(xué)中，除了在課堂上給學(xué)生教授的各門專業(yè)的知識(shí)外，還可以通過與課外實(shí)踐相結(jié)合，制定切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利的實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的本質(zhì)上提高。
2.2完善教學(xué)體系的改革，增強(qiáng)教學(xué)的活力
高度完善的教學(xué)體系，能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革上，要綜合考慮學(xué)生各階段學(xué)習(xí)發(fā)展的情況，科學(xué)有步驟的進(jìn)行改革，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。建立一套完整有效的教學(xué)體系，應(yīng)該從多個(gè)角度，多個(gè)方向去思考研究，為教學(xué)添加特色。這樣既提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也帶動(dòng)教學(xué)的活力，讓教學(xué)變得活躍起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于轉(zhuǎn)換角度去思考，探討的過程中也就加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。所以在教學(xué)體系的改革上，不能盲目的去設(shè)置，應(yīng)該要有關(guān)聯(lián)性，針對(duì)性的去改革，制定出更切合實(shí)際的改革。改革的目的是為了教學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展完善，讓教學(xué)更富有活力。
2.3深化培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，提高實(shí)踐的能力
在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才各方面技能的培訓(xùn)，鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。專業(yè)教學(xué)的過程中，時(shí)刻謹(jǐn)記實(shí)際運(yùn)用的重要性。教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的積極性。例如，開展一些相關(guān)主題的辯論賽，讓學(xué)生在積極參與其中的時(shí)候，通過思維的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到將課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的精髓，并不是單純的學(xué)習(xí)課本上基本知識(shí)，還有靈活運(yùn)用到實(shí)踐的各個(gè)方面。在這種教學(xué)觀念的驅(qū)動(dòng)下，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力科學(xué)制定出相對(duì)的政策，這樣才能讓學(xué)生各方面的素質(zhì)的得到提升，幫助學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈角逐中，立于不敗之地。
結(jié)束語
在當(dāng)今社會(huì)中，各種競(jìng)爭(zhēng)撲面而來，越來越激烈，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們生存的需求。加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢(shì)不可擋。在對(duì)應(yīng)用型人才新鮮血液培養(yǎng)的過程中，隨時(shí)面臨著巨大的考驗(yàn)，要想成為適合社會(huì)發(fā)展的人才，我們就要敢于接受挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。高素質(zhì)，高水平的人才培養(yǎng)要在完善的教育體系下進(jìn)行，而這需要教學(xué)的各方面的努力才能實(shí)現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略是適應(yīng)這個(gè)時(shí)代而產(chǎn)生的，要將這一計(jì)劃發(fā)展下去，我們就要制定出一個(gè)合理的、系統(tǒng)的路線，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
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